8.《匆匆》 说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
《匆匆》
说课
一、说教材。 二、说教法。 三、说学法。 四、说教学过程。 五、板书设计。
一、说教材。 1、课文简说。 本文是现代著名作家朱自清写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣”匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文围绕“匆匆” 展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已 。
文章的总体特点是：一、结构精巧，层次清楚，首尾呼应；二、文字清秀隽永，淳朴简练；三、情景交融。无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢？”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
2、教学目标。 （1）会写本课的2个生字，正确读写“挪移、蒸融、徘徊、伶伶俐俐”等词语。 （2）有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 （3）抓住重点句段，体会作者表达的思想情感，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
3、教学难点 学习散文，重点在语言。而《匆匆》一文中更是出现了大量的优美语言。因此，我会将重点放在语言的体味和理解上。
例如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 采用了排比句式，在描绘春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
又如：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把八千多日子比喻成针尖的水滴，于是日子就显得渺小，时光流逝，无声无息。因此，表现出作者十分无奈的愁绪。
二、说教法 本文文辞优美、情感浓郁。由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法上，采用自主读悟，合作交流的方法。用有感情的朗读课文贯穿全课教学。引导学生有感情地朗读，理解句子内涵，提高学生运用语言的能力。
三、说学法 教学的目的不仅要学生学会，而且要引导学生会学。基于六年级学生已经初步具有了基本的自主学习方法，所以本课渗透三种学习方法： 1、读（课文）、思（问题 ）、划（重点词语）、悟（感受）的学法。 2、读写迁移法：在朗读的时候理解作者是怎样描写日子来去匆匆的？然后说说你的日子是怎样过的？ 3、从阅读中联想你的生活，结合自己的生活，加深对课文的理解。
四、教学过程 （一）温情导入，引出“匆匆” “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是,我们的小学生活过去了还能再回来吗 那么，是谁带走了我们的往日？是谁让我们就要和小学生活说再见？这节课我们就一起来学习第二课《匆匆》。这里揭示课题，引出课题。（在这里，我会板书题目）
（二）简介作者 朱自清，浙江绍兴人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品《雪朝》、《背影》、《荷塘月色》等
（三）初读美文，感知“匆匆” 分别请几位同学读课文。力求读准字音，读顺句子，读通课文。在读的过程中，我会适时正音，提醒注意节奏。注意：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸 ”等词语的读音。
（四）精读美文，品悟“匆匆” 在这一环节我会指导学生自主朗读，通过读课文，使学生对文章有一个新的了解和认识。在朗读的过程中，哪些句子或词语给你留下了深刻的印象或使你为之感动呢？让学生各抒己见，在充分发表个人意见的同时，我会积极引导，适当表扬。
（1）阅读第一自然段，提问：你的眼前看见了哪些画面？ 在这里我会引导学生：月缺月圆，花谢花开都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些什么呢？他的心情现在是怎样的？应该用什么样的语气才能读出作者的这种心情？指导学生用心再读课文。
（2）分析第二自然段。春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？ 在这里引导学生体会具有惋惜之情的重点句子：八千多日子像针尖上的一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？让学生重点体会“我的手渐渐空虚”的朗读。
（3）精读第三自然段。思考我们的生活是怎样匆匆而逝的？ 在我们的生活中，日子是在怎样的不经意间消逝的？让学生从切身体会说说自己是怎样感受时光匆匆，永不停歇的。抓住“跨、飞、溜”等动词，对句子进行解读。指导学生仿照课文的写法写几句话。通过仿写，体会时光的匆匆，进行知识的迁移。
（4）深入作者内心深读第四自然段。面对如此匆匆而逝，却又了无痕迹的日子作者觉醒了吗？他的内心在想些什么？从哪看出来的？指导学生朗读，感受作者内心的自责和淡淡的伤感。 这时提问：日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么？你能说出更美的句子吗？
（5）统观全文，让学生自由朗读喜欢的句子。
（6）小结：朱自清先生一生成就却仍在叹息时光的虚度，作为小学生，我们在珍惜时间的问题上又该怎么去做呢？你愿意让你一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？思考后引出文章最后一环节——
（五）以读促写，升华“匆匆” 学了这篇散文以后，你最大的感受是什么？你对以后的日子有新的认识和打算吗？作为一篇随笔写下来，并在课后相互交流。
五、板书设计