【核心素养目标】18.文言文二则 第二课时 教案

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18.文言文二则
教学目标
1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2.能正确流利的朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释理解课文的意思。
4.能从文言文中体会勤奋好学、做事情坚持不懈的道理。
【核心素养】
文化自信：理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。培养勤奋学习、持之以恒的精神。
语言应用：能借助注释或结合语境理解词句的意思，了解《囊萤夜读》和《铁杵成针》的故事内容。
思维能力：理解课文表达的意思，学习古人热爱读书的精神、锲而不舍的奋斗精神。
审美创造：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重难点
重点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
难点：能参考注释读懂每句话的意思。
铁杵成针
课时目标
1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢 卒”2个字。
2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
3.学习养成认真观察的好习惯。
【核心素养】
文化自信：体会只有持之以恒，才能学有所成的道理。
语言应用：理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
思维能力：理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。
审美创造：学习养成认真观察的好习惯。
课时重难点
结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
教学过程
一、导入新课
同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
2.学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）
3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。
不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4.出示阅读提示，指名读要求
二、学习成语“铁杵成针”
1.欣赏故事。
2.小组讨论交流。
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。
3.汇报
（1）这个故事讲了一件什么事？
（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？
（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）
（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？
生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？
（4）看了这个故事，你最想说些什么？
师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。
表演铁杵成针
李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事。
1.小组内先分工排练。
2.全班汇报。
3.“铁杵成针”告诉我们的道理是：--------？
4.谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。
四、借助动画，再现故事
（1）教师引导：看了同学们表演，这位坚持不懈的老婆婆和勤奋好学的李白仿佛就在我们身边，老师还给大家带来了《铁杵成针》的动画，我们一起来看一看吧！
（2）教师引导：跟随动画，我们又一起回顾了故事的内容，那能不能用文言文来给动画配音呢？请你试一试。
学生小组讨论，试着配音。
教师引导：好了同学们，我们又一次走进故事感受人物的品质，现在走出故事，还记得同学们提出的第三个问题吗？李白真的遇到了这样一位老婆婆吗？
预设1：我觉得是真的，因为李白能有这么大的成就，被世人称为诗仙，一定离不开他的刻苦努力，老婆婆一直激励他。
预设2：我觉得这不是真实的故事，铁棒怎么可能磨成针呢？可能是这个地方叫磨针溪，人们根据地方编出了这样一个故事。
预设3：文中有一个字“世传”说明这是一个传说，不一定是真的呢！
引导小结：理不辩不明，听了同学们的 ，相信你的心里已经有了自己的判断。其实真实也好，相传也罢，更重要的是故事背后传递给我们的道理。我们用“铁杵成针”来比喻只要有决心，肯下工夫，多难的事都能做成功。
五、练习题
1.看图猜成语，说意思。
2.成语计算题。
六、总结
李白被人们称为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒。
七、板书设计
铁杵成针
李白 老媪
勤奋学习 坚持不懈
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