部编五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生 教案

部编五年级下册第二单元快乐读书吧
《读古典名著 品百味人生》
教学目标
1.激兴趣：通过猜故事、看视频片段等，激发阅读中国古典名著的兴趣；
2.导策略：了解古典名著的常见体裁，认识回目，尝试运用阅读古典名著的基本方法，初步了解故事内容；
3.定计划：指导学生制定整本书的阅读计划。
教学准备
制作PPT，设计课堂学习单。
教学过程
一、激趣导入聊西游
1.揭课题：这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的《西游记》一书，去感受古典名著的魅力。
2.组织全班初步交流对《西游记》地认识。
3.借助书评引发学生兴趣。
《西游记》是一部“童心之作”。
——林庚
没读过《西游记》，就像没读过托尔斯泰或陀思妥耶夫斯基的小说一样，这种人侈谈小说理论，可谓大胆。
——（法国）艾登堡
【设计意图】通过学生熟悉的知识引出名著，激发学生对名著的阅读兴趣。
二、对比发现学回目
1.认识“回目”
出示回目，引导学生边读边思考：读读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样吗？
2.读回目猜故事
第 五 回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第 十七 回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪
第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净
第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
第 六十 回 牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇
第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇
小结：古代长篇小说多是章回体。这些作品里，每一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
据回目总览全书。
【设计意图】了解章回体小说特点，通过读回目整体把握故事内容，通过这样的方法指引，降低学生阅读古典名著的难度，了解名著的阅读方法。
三、细品语段习方法
1.试读原著片段：出示“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”这一回目，引导学生猜猜这一回主要讲了什么故事。
2.尝试自主阅读第六十一回“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”中孙悟空与牛魔王斗法的片段。
3.全班交流，教师继续引导学生运用多种方法大致读懂片段内容。
出示教材中的例文片段，引导学生思考并交流：读了这个片段，你大致读懂了什么内容？
4.遇到难懂的地方，你是如何解决的？
5.利用思维导图梳理故事情节，感受人物形象。
6.师生对比读，感受激烈场面。
7.借助视频对比阅读。
【设计意图】范例引读，指导学生阅读方法，让学生有章可循。用画思维导图，填写阅读单，理清故事情节。从故事的情节和品味语言中体会人物形象的特点。通过这样的方法指引，降低学生阅读古典名著的难度，在一个个精彩的故事中体验到更多的阅读乐趣。
四、借助范例定计划
1.说一说：阅读计划可以怎么定？
出示“阅读计划单”。
2.学一学：跟着范例学定计划。
3．引导学生不动笔墨不读书，我们可以一边读一边记录。还可以用表格或自己喜欢的方式记录阅读进度。
4.布置任务：接下来，我们将一起读《西游记》，课后请同学们根据自己的喜好制定一个适合自己的阅读计划，并按计划读起来吧。
小结: 名著虽长却并不难读，关键是找到自己的兴趣点，用合适的阅读法边读边做好记录，我们通过读目录，整体把握全书，有计划阅读，借助阅读单，画思维导图，提取关键信息，整理好复杂的情节和人物关系。品味语言中感人物形象特点。接下来，我们用这样的方法细细读《西游记》，你会发现中国古代小说的特点。
继而推荐阅读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。还有很多中国古典名著等着我们去阅读。
煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑……无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略，我们都能在《三国演义》中读到，从中领略历史的风云变幻。
鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄，扈三娘比武招亲……《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。
宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快;黛玉葬花，凄美缠绵;湘云醉卧芍药从，娇憨烂漫……在《红楼梦》里，既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。
板书设计
一起读《西游记》
上课教师简介
授课教师，女，1988年出生，中小学一级教师，现任教于沧州渤海新区第二小学，担任语文教学并兼班主任工作。渤海新区学科带头人，多次主持参与省市课题研究，多篇论文发表并获奖，多次获市区级优质课一等奖，区级两届素养大赛中荣获一等奖。在沧州市班主任基本功大赛中荣获特等奖，并代表沧州参加河北省班主任大赛荣获二等奖。任教期间一直用心经营教育，用爱温暖童心，爱钻研，好创新，引领学生沐浴阳光，浸润书香。
授课内容简介
教材分析：“快乐读书吧”是统编版小学语文教材“课外阅读进课程”的一个新栏目。它体现了统编教材对整本书阅读的重视，对“阅读方式”与“阅读途径”“阅读策略”也进行了全面延展，倡导“海量阅读”、“广泛阅读”。五年级下册的“快乐读书吧”主题是“读古典名著，品百味人生”。这是“走进中国古典名著”单元的拓展与延伸，使学生能更全面地了解、感受古典故事。“快乐读书吧”由“导语”、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。备课时紧扣单元导读和交流平台，结合本单元语文要素，关注学法指导，致力于让学生读完一本有想读更多本的兴趣，爱上阅读，爱上语文。
学情分析：因为《西游记》深受人们喜爱，它被制成了动画片，绘成了连环画，拍成了各种版本的电视剧、电影，学生对它并不陌生。但是，学生通过影视作品和连环画了解的《西游记》，仅仅停留在对人物性格和故事情节大体了解上，对原著的了解还不够，因此，在阅读时老师要引导他们进一步阅读和欣赏，由此促进孩子们的精神成长，实现利用经典名著濡染孩子们文化素养的作用。
设计理念：本课的设计从激趣导入到目录猜读，到范例引读，指导学生阅读方法，了解章回体小说特点，从回目整体把握故事内容，用画思维导图，理清故事情节，制定阅读单，从故事的情节和品味语言中体会人物形象的特点。
教学策略的选择和使用
站在儿童立场的角度，针对章回体小说的特点，采用立体阅读的方式，聚焦人物和事件，穿插运用预测、联结、比较、视觉化等阅读策略，引导学生把整本书读薄、读活。同时，引导学生快读、跳读、猜读，构建阅读整本古典名著的经验。
教学预期
《西游记》篇幅长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，小学生读起来会感觉比较难懂。因此，让学生读下去是教学的关键。如何化难为易，让学生一直保持阅读的兴趣，读完整本书呢 这是我们教师必须面对的问题。在“快乐读书吧”的教学中，我力求引导学生做到以下几点:
1.乐读——有兴趣地读起来。读前，通过歌曲、画面等创设情境，激发学生阅读原著的兴趣;读中，引导学生预测推断，制造悬念，如读回目猜故事，读上文猜下文。
2.勤读——-有计划地读下去。引导学生从个人自主阅读和小组合作学习两方面制订课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划。采用化整为零、化难为易的策略，分回目引导学生每天阅读，让学生养成勤读书的好习惯。
3.会读——有方法地读进去。站在儿童立场的角度，针对章回体小说的特点，教师采用立体阅读的方式，聚焦人物和事件，穿插运用预测、联结、比较、视觉化等阅读策略，引导学生把整本书读薄、读活。同时，引导学生快读、跳读、猜读，构建阅读整本古典名著的经验。
4.美读——有感受地读出来。引导学生品读文中的精彩语段，赏析人物，分享故事，品味语言，感受古典名著的独特魅力。