部编五年级下册二单元快乐读书吧之读名著 品经典 教案

部编五年级下册二单元快乐读书吧之读名著 品经典
教学目标：
1、书中自有黄金屋，引导学生如何汲取经典书籍中的知识，并学以致用。(知识与技能）
2、初步了解我国四大名著，以《三国演义》为例，指导学生掌握一些基本的阅读方法。（过程与方法）
3、让学生体会到经典名著没有想象中遥远与难懂，可采用多种方式，加深印象与理解，从而爱上经典名著。（情感与价值观）
教学重点：经典阅读如品美食，在细嚼慢咽中渐入佳境。
教学难点：抛砖引玉，引导学生走向书香致远的阅读天地。
教材分析：部编人教版小学五年级下册教材选择了四大名著中的经典故事，单元导读：“观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦残。”短短四句，就将四大名著的思想精髓概括的入木三分。观、识、叹、惜，不仅是四大名著的情感基调，也是阅读四大名著的方法暗示。“快乐读书吧”，是经典课文的拓展与延伸，这是部编版新增加的环节，很多老师不知道怎么入手执教，值得深入探究与探讨。
学情分析：五年级的学生，大部分对我国的四大名著有着初浅的了解，有的是看过一些电视剧，有的是道听途说，有的是看了一些简装版的书籍，但是较少有自觉深入地去阅读四大名著的动力，究其原因，一方面他们的年龄尚小，难以读懂生涩的文字；另一方面，他们也缺乏阅读方法的引导，加上篇幅较长，他们难以有持续的兴趣；再者，他们对阅读四大名著的重要性认知不足，认为这些只不过是茶余饭后的聊资而已，缺乏认真阅读的内在的动因。但四大名著对于想成为书香学子的人来说，又是必不可读的经典，不管是丰富其文学内涵，还是学会为人处世，都有着举足轻重的意义。因此，我结合五年级下册二单元的“快乐读书吧”，设计了“读名著，品经典”一课，引导学生一起品味《三国演义》，抛砖引玉，激励学生爱上经典名著之旅。
教具：ppt课件
课时：一课时
教学精彩片段陈述：
书香满园，丰富积累。
以游历三国的形式，引导学生熟悉三国中的好词佳句，设计关卡，层层推进，让学生在过关斩将中品味三国知识的情趣。
人物刻画，学以致用。
通过学习三国原著中对张飞与关羽的外貌描写 ，让学生初步感知罗贯中善用动物、比喻、夸张和短语来刻画人物，彰显个性。然后让学生尝试运用，对五年级学生来说，只为加深印象，体会乐趣。
精彩片段欣赏。
先让学生观看《关羽斩颜良》片段，在情境渲染下加深对原文片段的理解。估计学生虽然说不出什么大道理，但是会联系上下文理解人物对话的大意，对藏在语言背后的人物个性也会有自己的揣摩，从而使学生对经典原著产生浓厚的兴趣。
阅古博今，书香绵延。
从经典的熏陶中回归现实，同学们一张张阅读时的画面，成为了最美的风景。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。课堂虽然戛然而止，唯留书香绵延。
教学过程：
投石问路——引出课题
1、有人说：不知中国四大名著，不读中国四大名著，不懂中国四大名著，就算不上一个纯粹的中国人。下面老师就要做一个调查，请同学们快速而又诚实地做成反应：请知道四大名著的举手，请读过四大名著的举手，请懂得四大名著的举手。
2、点名说出四大名著的名称。
3、加大考察力度：请听歌曲，说出这首歌词是四大名著中哪部作品的开篇词？（出示音频）
4、点名回答：《三国演义》，并诵读《临江仙.滚滚长江东逝水》
过渡：在同学们激昂的吟诵中，《三国演义》这部经典巨著就在一句“话说天下大势，分久必合，合久必分”中拉开了序幕。这节课，就让我们一起“读名著，品经典”。（出示三国封面，板书课题）。
解题：同学们看到这个“品”字，有什么特点？解读“品”：多动口，细嚼慢咽。怎么才能品出书香？（调动全身多种感官，多种方式：听、读、思……），总而言之就是一个字：细。
轻叩书门，重温三国。
品读的方法可真多，让我们带着这些法宝，我们轻轻叩开《三国》的大门，解开它神秘的面纱。（出示填空题）
根据提示，全览三国。
简要诠释“章回”小说。
4、这些知识对你们来说，简直就是：张飞吃豆芽——小菜一碟呀！可是有一年哪，我们老师的业务考试就有一道有关《三国演义》的考题，有的老师也没有完全做对。你们敢挑战这道题吗？
5、（出示考题）：请说出与《三国演义》相关的带有数字“三”的故事名称，至少三个。（请学生读题）
6、点名或者一起回答。
过渡：老师很好奇，这么厚重的一部小说，你们是怎么读懂的呢？
阅读方式的指导。（出示阅读方式：顺读、跳读、选读、滚读）
过渡：如果老师想带同学们快速进入三国游历一番，该用哪种方法好呢？好，就让我们“跳”入三国的乐园，去品味那满园的书香吧！
流连三国，品味书香 （出示好词佳句）
（一）积累好词佳句
真是书香满园哪，看，城墙上写的是——故事成语，有哪些故事成语呢？（出示成语故事名称）守城的将士喊话了：只要你们能说出故事中的主要人物，我就放你们过关。
三顾茅庐、如鱼得水、七步成诗、
望梅止渴、单刀赴会、七擒七纵
点名说出故事主人公。
你还知道哪些有关三国的故事成语？
草船借箭、火烧赤壁、舌战群儒、乐不思蜀……
进入“歇后语”关：歇后语正严阵以待，等待你们来破阵呢！
5、勇闯“名言佳句”关：这个关卡似乎摆了个“空城计”呀，哪位“司马懿”敢一探虚实？
过渡：同学们一边过关斩将，一边品味书香，都有点乐不思蜀呢！抖擞精神，我们去会会三国的英雄豪杰，好不好？
学习人物刻画
啊，迎面而来的是？——张飞（出示张飞头像）引导学生观察其外貌特点。
出示人物描写的短句，点名读。
引导体会罗贯中刻画人物的方法。
抓住“声如巨雷”进行拓展故事：震断长坂桥、吓死夏侯杰
这位只见其形，不知其名啊？——关羽（出示关羽图象）
比较：这两位人物的外貌描写都有什么特点？——善用比喻、夸张、短语
你还积累了哪些描写人物外貌的词语？
分享。
练一练：你能像罗贯中一样，与同桌用以上或者自己积累的词语来描绘一位人物的外貌吗？
点名分享交流。
过渡：刚才我们会见了张飞和关羽，你们觉得过瘾吗？不过瘾？那老师想办法来穿越一下，让精彩再现。（播放视频）
赏析精彩片段
同学们看得真入迷，说说你有什么感受？
原文是这样写的（出示原文片段）引导学生大致理解意思。
3、师生合作朗读演义——点名合作朗读演义——（出示白话文）男生与女生朗读演义
4、你们读出了一个怎样的曹操和关羽？足智多谋、阴险狡诈——英勇神武、骄傲自负（体悟词语的感彩）
5、你们觉得文言文与白话文，谁有意思一点？
小结：刚才我们一路借助听、读、思、说、练、观、比等法宝，细细品味，品出了韵味，品出了书香，品出了快乐，怎一个“趣”字了得！
过渡：同学们，正是这些经典名著滋养了一代代莘莘学子，孕育了中华民族几千年的灿烂文化。
阅古博今，书香绵延
1、（出示学生阅读画面）我很高兴我们欧城小学，特别是我们班级涌现出了许多“好读书，读好书”的书香学子，他们或在父母的陪伴下，或与同学簇拥在一起，或在学校的读书角，或在小区的草坪上，畅游书海，品味书香。你们认真读书的样子，就是最美的风景！
2、出示苏辙名句：早岁读书无堪解，
晚年省事有奇功。
3、老师想说：读书，是最高级的化妆。
读书，是最高贵的娱乐。
（因为） ——腹有诗书气自华，
最是书香能致远。
课后作业
阅读自己喜欢的四大名著之一，与同学、老师或者家长分享交流其中的经典人物或精彩故事。
板书设计：
读名著 品经典
听 读
细 思 说 趣
练 观
比 ……