统编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生 教案

统编版五年级下册第二单元快乐读书吧
——《读古典名著 品百味人生》教案
教材分析：
《读古典名著 品百味人生》是统编版小学语文五年级下册第二单元“快乐读书吧”。本栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。让学生通过阅读和交流感受名著故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，拓宽文化视野，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
本课是第二单元“走近中国古典名著”的拓展与延伸。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语分别从《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四大名著中选取了一个典型人物进行介绍。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举经典故事和人物、展示精彩片段、简要介绍故事内容等方式，引导学生阅读中国古典名著。小贴士介绍了与古典名著有关的知识和阅读古典名著的方法。第一个小贴士提示学生古代长篇小说多是章回体；第二个小贴士则提示学生读古典名著时的方法，即可以借助“回目”猜测每回的主要内容。“相信你可以读更多”这一部分，要引导学生主动阅读名著，制定阅读计划。由于整本古典名著篇幅较长，表达特点古文化，学生阅读起来有一定难度，因此,这一堂课结合五年级学生的心理、年龄特点，把妙趣横生的《西游记》作为重点推荐书目。
二、学情分析：
学生在学习第二单元的课文中，对四大名著相关片段进行了学习，也了解了古典名著的写作手法和特点，为本课的教学做好了准备。但是，因其文体表达特点限制，学生阅读起来有一定难度,所以教学时的主要任务是教给学生去阅读名著的方法,引导学生感悟作品中的人物形象和性格特点，激发学生阅读名著的兴趣。
三、教学目标：
1.让学生能产生阅读古典名著的兴趣，了解名著故事的内容，乐于与大家分享阅读成果。
2.教给学生一些阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
四、教学重难点：
重点：让学生产生阅读古典名著的兴趣。
难点：让学生乐于与大家分享阅读的成果。
五、教学方法：阅读领悟法、精读法、猜读法、交流学习法、小组合作展示法等。
六、教学准备：
教师准备：多媒体课件、《西游记》文本片段、阅读小达人奖章、《大闹天宫》视频节选、《敢问路在何方》音频、个人阅读计划。
学生准备：西游记取经路线图、四大名著人物名片。
七、教学过程：
活动一：预学展示
教师：伴随着经典的西游记主题曲《敢问路在何方》，让我们一起再次走进古典名著——《西游记》，跟唐僧师徒一起，踏上西天取经之路吧！
（设计意图：音乐的播放能创设情景，让学生融入《西游记》快乐中，从而激发学生学习名著的兴趣，为接下来的授课做好铺垫。）
教师：唐僧师徒要取的是普度众生的经书，而我们要取得是阅读古典名著的方法之经。听说同学们一直在读西游记，接下来，老师把讲台让给大家，希望大家尽情地将自己阅读的收获跟大家分享，展示五年级四班阅读小达人的风采。
学生展示：
1.西游路线图展示
2.人物名片展示
教师：刚才的西游记路线图和人物性格名片展示真是让老师大开眼界，自叹不如，尽显阅读小达人的风采。
（设计意图：通过学生阅读成果展示活动，激发学生的学习兴趣，培养他们乐于与大家分享阅读成果的兴趣。完成教学目标和教学重难点。）
活动二：看图猜故事
教师：唐僧师徒一路西行，在途中会遇到许多魑魅魍魉，艰难险阻，这样就有了许多扣人心弦的西游故事。下面，老师给大家准备了一些图片，你能猜出这是西游记中的哪个故事吗？
教师：通过课件展示图片。
学生猜故事。
教师：同学们的表现真是太出色了，希望你们在阅读古典名著的道路上一往无前。阅读名著之路任重而道远，光会猜故事、画路线图、做人物名片是远远不够的。一本书中还有许多内容值得我们去研究、去学习。比如人物的性格，故事的情节，内容主旨等等。为了让同学们进行更深入的品读西游记，掌握阅读名著的方法，老师设计了“内容我能懂”的活动。我们一起去看看吧！
（设计意图：激发学生阅读古典名著的兴趣，检验近期的阅读成效。）
活动三：内容我能懂！
1.回顾语文园地中的阅读方法猜读法
猜读法 囫囵吞枣法
借助资料法 看影视理解
师：今天就让我们一起用这些学习过的阅读方法去品读西游记吧！
介绍章回目
教师：请同学们看西游记的目录。你看出了什么？
学生：现代小说的目录是第一章、第二章......而西游记的目录是第一回、第二回.....
教师：请看第五回的回目——“乱蟠桃大圣偷丹　反天宫诸神捉怪”，说一说你能通过回目猜出故事的情节吗
学生：结合自己的理解猜回目的意思。
教师对回目的作用进行介绍、总结：
（设计意图：通过复习阅读方法，让学生了解章回体小说的特点和回目的作用，从而带着方法走进本课的学习，为下一环节的片段学习做好铺垫。）
教师：下面请同学们看第六十一回的回目，猜一猜这一回的主要内容。
学生：阅读回目，结合自己的理解说出这一回的主要内容是“孙悟空单调芭蕉扇”的故事。
学生：读这一段，运用以前教过的阅读方法理解上面的重点字词。
教师：引导学生理解圆圈中字词的意思。
教师：请同学们用老师刚才的方法，阅读你手中的片段，回答问题。
我认为，书中难理解的地方是（ ）页的（ ）回中的（ ），后来，我运用了（ ）的方法明白了它的意思是（ ）。
教师：请三位同学回答。
鼓励大家：同学们能在阅读的过程中，自己发现问题，自己想办法解决，不愧是阅读小达人！希望大家在今后的名著阅读中将这些阅读方法用在实践中。
（设计意图：通过阅读鼓励学生自己发现问题，想办法解决问题，培养学生自主学习的能力，自我阅读的能力。）
活动四：我是评论家——人物评论我能行
教师：西游记中的故事生动有趣，情节跌宕起伏，引人入胜，你最喜欢故事中的哪个人物呢？
学生自由回答
教师：有人喜欢憨厚贪吃的猪八戒，有人喜欢性格温和老实的沙和尚......每个同学喜欢的人物不一样，是因为他们各自有自己的性格特点。
下面，请同学们看老师为大家准备的视频，看完后谈一谈，从这个视频中，你认识到了一个什么样的孙悟空？
播放：《大闹天宫》影视片段，学生认真观看。
请三位学生回答：你从中认识了怎样的孙悟空？
（学生自由回答：不畏强权、机智勇敢、神通广大......）
教师总结：通过刚才同学们说了那么多孙悟空的性格特点，同学们要知道的是，古典名著中的人物性格并不是单一的，而是丰富多彩，是多面的，因此，我们要用全面的、立体的眼光去看待他们。
（设计意图：引导学生，分析名著中的人物性格特点，引导学生认识到小说中人物的性格是立体的、丰富多彩的。）
教师：今天我们一起学习了阅读古典名著的方法，希望大家在往后的日子里给自己制定一个阅读计划，有计划地坚持阅读古典名著。让名著滋养我们的精神，丰富我们的灵魂，充盈我们的人生！今天的课就上到这里，下课！