11葡萄沟 教学设计

二年级上册语文
《葡萄沟》教学设计
教材解析
课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
课文共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置和盛产水果，并点出人们最喜欢葡萄；第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多；第三自然段主要讲怎么制作葡萄干；第四自然段概括全文，抒发对葡萄沟的赞美之情。
本文是第四单元第四课。第四单元人文主题是“家乡”，意为表现祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望；第四单元语文要素是“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”；第四单元教学的重点一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”；二是“学习课文的语言表达，积累语言”。在本课教学设计时，要充分考虑年段要求和以上单元目标来设计。
【教学目标】
1. 正确流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
2. 联系上下文理解“五光十色”、“梯田”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
3. 了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
【教学重点】
1. 联系上下文理解“五光十色”、“梯田”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
2. 正确流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
【教学难点】
了解葡萄沟的葡萄长得好、品种多和葡萄干是怎么制成的，产生对葡萄沟的向往之情。
【课前准备】
1. 自读课文，复习生字新词，搜集家乡的资料。(学生)
2．制作相关的多媒体课件。(教师)
【教学策略】
1. 要设计多种形式的读，要让学生通过诵读课文优美词句，受到感情的熏陶，并通过自主学习、小组合作学习的方法，从中感悟“葡萄沟真是个好地方”。
2. 发挥多媒体优势，通过音乐、图片、视频资料等带学生走进教材、走近文本，走进新疆，走进葡萄沟的葡萄园，在情感的体验当中增强对语言文字的感受。
【教学过程】
一、课前演讲，顺势导入。
1. 开启课前演讲之长安处处有故事，点评。
西安航天城第四小学 二年级7班 张倬嫣
2.孩子们，刚才也讲到，在西游记当中，师徒四人从长安出发，到西天去“取经”。后来他们途径一个地方遇到了熊火，幸亏孙悟空智取芭蕉扇，灭了大火，他们才得以继续去西天取经。知道这个地方是哪吗？就是火焰山。位于新疆的吐鲁番盆地，火焰山虽然到处热气腾腾，酷热难耐，但在山下的峡谷中却有一处凉爽宜人，物产丰富的旅游胜地，这就是葡萄沟。
通过上节课的学习，说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？引出葡萄沟真是个好地方。（板书：好地方）那么它究竟好在哪里？这节课让我们一起深入了解葡萄沟。齐读课题。
二、创设情境，初步感受。
看，葡萄沟的小朋友来了，她向你们发起了邀请。【出示视频】请学生谈谈观看介绍后的感受。师：说说你的感受吧
师：是的，那里出产水果，（板书：出产水果）引读五月有（ ），六月有（ ），到了七月份（ ）。
那老师要考考你，既然我们这里出产的水果多，为什么不叫水果沟而叫葡萄沟呢？（因为在这些水果中，出产的葡萄最有名，人们最喜欢吃的也是葡萄）教师评价。
小结：在这荒凉的戈壁中，能有这样一个四季瓜果飘香的地方，难怪人们要说（引读，指着板书）——葡萄沟真是个好地方。
三、自主学习、品读美句。
（一）出示自读提示与要求：
1. 选择自己喜欢的方式读第二自然段，自主完成学习单，并细细地想一想它好在哪里？
2. 我还能从文中找出描写葡萄沟最美的句子读给大家听。
（二）学生交流汇报最喜欢的句子，师相机出示相应的PPT，引导采用多种方法读文，学会抓重点词句理解文章的表达的意思，掌握联系上下文和图片来理解词义的好方法。
1.交流：葡萄种在山坡的梯田上。它的枝叶茂密，葡萄五光十色，老乡热情好客。（评价：善于抓重点词句来学习，真好）(拍照上传)
2.什么是梯田？出示图片。像这样修筑的条状阶台式的田地。明白了吗？看来借助图片法也是我们理解词语的好方法。请你来读这句话，从你的朗读中我听出了葡萄种植的位置。
3.好孩子们，我们先来看看葡萄叶。出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）读，再读，通过读来理解来感受。
（2）怎样理解茂密？师生合作贴葡萄叶，感受茂密。我们的前面、后面、左面、右面，四面八方，只要它能伸展到的地方，都会毫无顾忌地使劲生长，这就是茂密的枝叶。
（3）关注重点词：一个个。感受凉棚多，那么葡萄种植得多。
（4）指导朗读：师：有数字统计，吐鲁番夏季最高温度高达49.6°。在烈日炎炎的夏天，如果你钻进这“一个个”绿色的凉棚下你会感觉到---？（ “凉快”、 “凉爽”、 “舒服”）。
请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。（生1读）
师评：你的朗读让老师一下子就能感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来。
师：谁再来读一读？（生2读）
师评：你的朗读让老师仿佛就置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们带着这样清凉的感受读一读这句话吧。（齐读）
3.正因为枝繁叶茂，葡萄才长得好。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（1）多种形式读。我们快来读一读吧。请你读，再读，关注红色字体再读。说说你的感受。（各个颗粒饱满） 同学们，你们一大串一大串的葡萄在哪里？快快上来挂在葡萄藤上吧。（请同学们上台把葡萄挂在葡萄藤上。
看看他们的颜色。都有哪些颜色啊？（生：红的、白的、紫的、淡绿的） 师：你们看，这么多颜色，真美。文中用了一个词语来形容葡萄颜色特别多。（板书：五光十色）
（2）大家联系上文，猜测一下。五光十色是什么意思？（引导学生用光组词，并联系上文，阳光一照，透过茂密的树叶，葡萄就发光、发亮，就像珍珠、像玛瑙，这样的葡萄就叫做……
师：你还知道哪些形容颜色多的词语？老师如果把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？（不好，五光十色不仅写出了颜色多，还写出了葡萄富有光泽，非常美丽。）（指名读——带着自己的感受读读）
师评：你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱。
师：谁还想读？（指生）师评：听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在老师的眼前，真是让人垂涎三尺。
（3）我会表达。练习写话，把句子表达具体 。
小结：葡萄沟不但葡萄美，连那的人都很美。请男生来读，女生再读。
4.出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
读着读着，你的脑海中便有了画面。你感受到了什么？（生读句子）我从这句话能看出葡萄沟是个好地方，因为葡萄沟的老乡很热情。（板书：老乡好客）
师：创设情境，体验一下维吾尔族老乡的热情好客。老师扮演维吾尔族人，请一名同学吃葡萄。（生谈：准会、吃个够）感受到维吾尔族老乡的热情。
那请用朗读展现出来（指生读）（生齐读）
小结：葡萄沟有这么热情好客的老乡，不仅景美，人也美，结合板书，再次夸赞：葡萄沟真是个——好地方。
四、合作学习，了解葡萄干制作过程
过度：葡萄沟的葡萄成熟了，那又大又多的葡萄是吃也吃不完，可怎么办？聪明的小朋友你们帮帮忙吧。
生：可以把葡萄运到城市去卖，运到工厂制成葡萄酒、葡萄汁，葡萄罐头，还可以葡萄干。
师：你们的这些办法真好。
出示句子：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。
同学们，我们今天要学的两个生字就藏在句子中：城市
（一看结构，二看占位，三看关键笔画）
城：左窄右宽，“土”首笔短横在横中线上，第三笔是提，成的第二笔撇，伸向土下有穿插，斜沟写舒展。
市：上下结构，横长，罩住巾，巾竖短横宽，竖在竖中线上。
请同学们，现在描一个写一个。注意书写姿势，做到头正肩平身直足安。
好吃的葡萄干就是聪明的维吾尔族老乡制成的。怎样制成的呢？请同学们认真学习第三自然段，采用“读一读——划一划——说一说”的好方法合作学习，并完成学习单。
小组交流。
提高难度。我想发起挑战赛。能不能用上 “先、接着、然后、最后”等表示顺序的词语说说葡萄干的制作程序。这样的表达更具有条理性。
播放视频选段《舌尖上的中国》有关介绍吐鲁番葡萄干制作视频，加深印象，为后边说话练习提供素材。
师：那这样制成的葡萄干有什么特点呢？（生：葡萄干颜色鲜，味道甜）（板书：色鲜味甜）
品尝葡萄干，感受甜、好吃，难怪葡萄干这么有名。那就带着你的感受来读读这句话。
五、总结，再次点题
孩子们，葡萄沟出产水果，那里的葡萄----五光十色，那里的老乡—热情好客，那里的葡萄干色鲜味甜，那就让给我们要竖起大拇指，读出对葡萄沟的喜爱和赞美。葡萄沟真是个好地方！让我们也从心底里再次发出赞叹。（齐读：葡萄沟真是个好地方。）
六、拓展，升华主题
同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个。我们这一单元的主题是家乡。那么你对你的家乡了解吗？一起来介绍一下你的家乡吧，可以用到这样的句式。
西安航天城第四小学 二年级7班 王晗宇
七、实践作业
查询我还没了解到的新疆和家乡的美景、美食及特产，感受我国美丽富饶。