第三单元第1课时数一数（一）精品课件（共23张ppt） 数学北师大版 二年级下册
文档属性
| 名称 | 第三单元第1课时数一数（一）精品课件（共23张ppt） 数学北师大版 二年级下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-08 06:52:12 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
第三单元 生活中的大数
第1课时 数一数（一）
数一数
(一)
学习目标
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。
3.结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
听一听
在歌曲中你听到了哪些数？
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
歌曲中数数是一个一个数的，一共有十个印第安小朋友。
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
说一说
我们学校一共有800多名学生。
生活中哪些事物是用比100大的数表示的？你能说一说吗？
我有一本百科全书，它的页码一共是665页。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
拨计数器数一数
再添1个珠子是多少？
0
1
9
9个珠子再添上1个是10个。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
再添1个珠子是多少？
99个珠子再添上1个是100个。
9
9
0
0
1
拨计数器数一数
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
再添1个珠子是多少？
满十进1，九百九十九再添1个是一千。
9
9
0
0
0
9
1
这是多少？
拨计数器数一数
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
拼摆小方块，体会“个、十、百、千”之间的关系
有多少个 ？借助附页2数一数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
一个一个地数，数10个是1条。1条有10个 。
拼摆小方块，体会“个、十、百、千”之间的关系
有多少个 ？借助附页2数一数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
一条一条地数，数10条是1片。1片有100个 。
拼摆小方块，体会“个、十、百、千”之间的关系
有多少个 ？借助附页2数一数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
一片一片地数，数10片是1块。1块有1000个 。
10个一百是一千。
拼摆小方块，体会“个、十、百、千”之间的关系
有多少个 ？借助附页2数一数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
小结
百和千之间的进率也是10。
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
个位上的计数单位是个，十位上的计数单位是十，百位上的计数单位是百，千位上的计数单位是千。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
数数，进一步感受“千”的意义
你能从八百八十七数到一千吗？试着数一数。
八百八十七，
八百八十八，
八百八十九，
八百九十，
八百九十一
……
一千
先十个十个地数。
八百八十七，
八百九十七，
再一个一个地数。
……
九百九十七，
九百九十八，
九百九十九，
一千
一个一个
地数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
圈一圈，发展对一千的感受
想一想，再大致圈出一千个 。
小组活动：怎么圈出一千个？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
想一想，再大致圈出一千个 。
10个
大约100个
大约1000个
圈一圈，发展对一千的感受
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
说一说，体会一千的实际意义
一千有多大？看一看，说一说。
1本数学书约有50张纸，20本书摞在一起大约有一千张纸。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
这张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸可以呈现一千个笑脸。
一千有多大？看一看，说一说。
说一说，体会一千的实际意义
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
1.数一数，下图中共有多少个小正方体？
图中共有（ ）个小正方体。
二百一十三
一片 共有100个 ，1条 共有10个 。
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
2.这台电视机的价格是多少元？
这台电视机的价格是（ ）元。
一千
10个一百是一千。
共付给售货员10张一百元钱。
（1）一个一个地数，往下数五个数 。
九百九十五（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）
（2）十个十个地数，往下数五个数。
七百三十五（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）
（3）一百一百地数，往下数五个数。
五百（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
3.数一数。
九百九十六
九百九十七
九百九十八
九百九十九
一千
七百四十五
七百五十五
七百六十五
七百七十五
七百八十五
六百
七百
八百
九百
一千
课堂小结
探究新知
创设情境
拓展延伸
巩固新知
估计物体数量时，可以先圈出10个，然后看这些物体可以圈几次，圈几次就有几个十。
九百九十九再添1个是一千，千是比百高一级的计数单位，千位上的计数单位是千。
10个一百是一千。
通过本节课的学习，你学到了什么？
拓展延伸
课堂小结
探究新知
创设情境
巩固新知
猜猜它是几？
一个三位数，个位上的数字是2，十位上的数字比个位上的数字多3，百位上的数字是个位上的数字的3倍，猜猜这个三位数是多少？
个位
十位
百位
2
5
6
答：这个三位数是652。
个位上是2，十位上是2+3=5。
百位上的数字是2的3倍。百位上是2×3=6。
再见
第三单元 生活中的大数
第1课时 数一数（一）
数一数
(一)
学习目标
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。
3.结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
听一听
在歌曲中你听到了哪些数？
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
歌曲中数数是一个一个数的，一共有十个印第安小朋友。
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
说一说
我们学校一共有800多名学生。
生活中哪些事物是用比100大的数表示的？你能说一说吗？
我有一本百科全书，它的页码一共是665页。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
拨计数器数一数
再添1个珠子是多少？
0
1
9
9个珠子再添上1个是10个。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
再添1个珠子是多少？
99个珠子再添上1个是100个。
9
9
0
0
1
拨计数器数一数
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
再添1个珠子是多少？
满十进1，九百九十九再添1个是一千。
9
9
0
0
0
9
1
这是多少？
拨计数器数一数
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
拼摆小方块，体会“个、十、百、千”之间的关系
有多少个 ？借助附页2数一数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
一个一个地数，数10个是1条。1条有10个 。
拼摆小方块，体会“个、十、百、千”之间的关系
有多少个 ？借助附页2数一数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
一条一条地数，数10条是1片。1片有100个 。
拼摆小方块，体会“个、十、百、千”之间的关系
有多少个 ？借助附页2数一数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
一片一片地数，数10片是1块。1块有1000个 。
10个一百是一千。
拼摆小方块，体会“个、十、百、千”之间的关系
有多少个 ？借助附页2数一数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
小结
百和千之间的进率也是10。
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
个位上的计数单位是个，十位上的计数单位是十，百位上的计数单位是百，千位上的计数单位是千。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
数数，进一步感受“千”的意义
你能从八百八十七数到一千吗？试着数一数。
八百八十七，
八百八十八，
八百八十九，
八百九十，
八百九十一
……
一千
先十个十个地数。
八百八十七，
八百九十七，
再一个一个地数。
……
九百九十七，
九百九十八，
九百九十九，
一千
一个一个
地数。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
圈一圈，发展对一千的感受
想一想，再大致圈出一千个 。
小组活动：怎么圈出一千个？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
想一想，再大致圈出一千个 。
10个
大约100个
大约1000个
圈一圈，发展对一千的感受
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
说一说，体会一千的实际意义
一千有多大？看一看，说一说。
1本数学书约有50张纸，20本书摞在一起大约有一千张纸。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
这张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸可以呈现一千个笑脸。
一千有多大？看一看，说一说。
说一说，体会一千的实际意义
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
1.数一数，下图中共有多少个小正方体？
图中共有（ ）个小正方体。
二百一十三
一片 共有100个 ，1条 共有10个 。
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
2.这台电视机的价格是多少元？
这台电视机的价格是（ ）元。
一千
10个一百是一千。
共付给售货员10张一百元钱。
（1）一个一个地数，往下数五个数 。
九百九十五（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）
（2）十个十个地数，往下数五个数。
七百三十五（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）
（3）一百一百地数，往下数五个数。
五百（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
3.数一数。
九百九十六
九百九十七
九百九十八
九百九十九
一千
七百四十五
七百五十五
七百六十五
七百七十五
七百八十五
六百
七百
八百
九百
一千
课堂小结
探究新知
创设情境
拓展延伸
巩固新知
估计物体数量时，可以先圈出10个，然后看这些物体可以圈几次，圈几次就有几个十。
九百九十九再添1个是一千，千是比百高一级的计数单位，千位上的计数单位是千。
10个一百是一千。
通过本节课的学习，你学到了什么？
拓展延伸
课堂小结
探究新知
创设情境
巩固新知
猜猜它是几？
一个三位数，个位上的数字是2，十位上的数字比个位上的数字多3，百位上的数字是个位上的数字的3倍，猜猜这个三位数是多少？
个位
十位
百位
2
5
6
答：这个三位数是652。
个位上是2，十位上是2+3=5。
百位上的数字是2的3倍。百位上是2×3=6。
再见