5《搭石》说课课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
搭石
用心感受美
目 录
第一章
深入解读说教材
第三章
联系实际说方法
第四章
循序渐进说流程
第五章
紧扣文本说板书
第二章
依据学情说目标
第一章
教材分析
《搭石》是部编版五年上册第二单元的一篇精读课文。《搭石》是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文，走进这篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息，展现了乡间人们秋凉摆搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石的一幕幕如画风景图。体现了乡亲们纯朴勤恳、老幼相敬的可贵品质，以及一心为他人着想的人性美和乡间的自然美。
深入解读说教材
第二章
学情
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能初步把握课文的主要内容。本课教学将抓住细节描写，通过朗读感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美。这对于五年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
依据学情说目标
教学目标
1、随文识字，认读“懒惰、俗语、清波荡漾”等词语，联系上下文理解“协调有序、理所当然”等词语；
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句，联系上下文，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。这是本课教学的重点；
3、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯，这也是本课教学的难点。
依据学情说目标
上饶县石人乡中心小学
第三章
教法学法
教法：创设情境法
以读代讲法
点拨法
学法：自主、合作、探究
朗读、批注、讨论
四步导学
联系实际说方法
第四章
教学流程
第一环节：创设情境——感知美
第二环节：围绕风景——寻找美
第三环节：品读体会——欣赏美
第四环节：走向生活——发现美
循序渐进说流程
第一环节：创设情境——感知美
出示风景图，富有感染力的语言导入：“同学们：诗人汪国真曾说过，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚仍然遗憾。”
第一环节：创设情境——感知美
“老师以为呀，见过以上风景，却没见过我们这如诗如画的乡村，那才最遗憾。今天，我们就一起跟随刘章爷爷，看看他美丽的家乡，走一走他家乡的搭石”
问题一
用课文中的话回答什么是“搭石”？
问题二
作者围绕搭石描绘了哪几个画面？
第二环节：围绕风景——寻找美
《语文课程标准》也明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”，所以我采取了引导学生抓“关键词句”反复揣摩的方法：找一找、读一读、说一说在丰富多样的语文实践活动中，引导学生体会作者如何表情达意的。
第三环节：品读体会——欣赏美
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
和谐美
敬老美
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
美在身边，美是
罗丹
第四环节：
走向生活——发现美
罗丹：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”
小练笔：
美在身边，美是汽车上给老人让座
美在身边，美是
第五章
紧扣文本说板书
板书设计
搭石
一条路 一道景
听
感
谢
聆
用心感受美