第20课《天上的街市》课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
同学们，在我国古代，有许多神话故事流传至今，你知道图片上描述的是什么故事吗？你能为大家讲一讲吗？
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
天上的街市
郭沫若
学习任务
栏目一：为你读诗
班级公众号“文学部落”要推送一期主题为“美丽的星空〞的微信推送，选用的素材是郭沫若的《天上的街市》,今天我们一起完成这期推送。这期推送有三个栏目。
栏目二：写法探寻
栏目三：为你写诗
栏目一：为你读诗
自由朗读《天上的街市》，说说你体会到的这首诗的感情基调是什么？在朗读时怎样通过节奏、重音的处理读出这种感情？
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想那/缥缈的/ 空中，
定然有/美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的/ 一些/物品，
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
你看，/那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。
那/隔着河的/ 牛郎/织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻，
定然/在/ 天街/ 闲游。
不信，/请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着/灯笼/ 在走。
栏目一：为你读诗
学习任务：以四人小组为一单位，填写学习任务单中的表格，制定诵读方案。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
合作探究
·描绘什么画面？
从街灯想到了闪烁的明星，抬头看到天上的明星出现，又想到明亮的街灯。
·表达什么情感？
我读出了作者在夜晚看到地上的街灯和天上的明星交相辉耿的美丽景象时的惊喜，感受到这诗歌的感情基调是美好喜悦的。
·怎么设计诵读？
重读“街灯”“明星”，表现“明星”与“街灯〞的相互映衬。“明了”“现了”要读得轻快，表现出一种惊喜。“好像”要略停顿，表示后面内容是诗人展开奇妙联想。
栏目一：为你读诗
学习任务：以四人小组为一单位，填写学习任务单中的表格，制定诵读方案。
合作探究
·描绘什么画面？
我从第二节中“我想”感受到这是作者想象的画面。
·表达什么情感？
“美丽的街市” “珍奇”的物品，传达出对想象画面的赞美之情。我感受到诗歌的感情基调是向往的、憧憬的。
·怎么设计诵读？
“我想”后要稍延长，表示仿佛沉浸在美妙的幻想之中。两个“定然”语气肯定，表示确信无疑，表达诗人美好的愿望。“缥缈”“美丽”“物品”“没有的珍奇” 重读，描绘美丽的天街景象，语调轻柔舒缓，表达无限向往之情。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
合作探究
·描绘什么画面？
我从第三四节中“你看”“我想”感受到这两节同样是作者想象的画面。天河浅浅、流星闪烁、牛郎织女闲游，写出了幸福生活的景象。
·表达什么情感？
我感受到这首诗的感情基调是平和、愉悦的。
·怎么设计诵读？
“你看” 后作较长的停顿，以表示诗人的遐想。“定然” “定能够”后面要停顿，表示坚定的信念。“浅浅”放慢速度，强调“天河〞之水的清浅。“不甚”重音强调出天河不是通行的障碍。〝来往〝“闲游〞重读，读时带着喜悦之情，表现他们骑着牛儿来往的欢乐生活。“流星”“灯笼”重读，表现相互之间的关联。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
这首诗共四节，句式比较整齐，隔行押韵，每节换韵。这样的节奏和韵律让诗歌节奏感强，富于音乐的美。
诗歌的韵律，可以加强诗的节奏感，也促进情感的抒发。诗中“灯” “广” “往” “游”这些响亮昂扬、活泼的开口音，抒发积极向上的感情。
美丽的画面
幸福的生活
感情：美好 愉悦
朗读：平和 舒缓
街灯明星图
天上街市图
天街闲游图
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想那/缥缈的/ 空中，
定然有/美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的/ 一些/物品，
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
你看，/那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。
那/隔着河的/ 牛郎/织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻，
定然/在/ 天街/ 闲游。
不信，/请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着/灯笼/ 在走。
栏目二：写法探寻
阅读全诗和知识卡片，用铅笔圈画出诗人由街灯依次想到的事物，并填写下面的思维导图。
阅读全诗和知识卡片，用铅笔圈画出诗人由街灯依次想到的事物，并填写下面的思维导图。
明星
天上的街市
珍奇的物品
浅浅的天河
牛郎织女
凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，你从哪些词语看出作者想象世界与原来的神话故事大不同？请用下面的句式表达自己的发现：
我从 这个词中发现作者笔下世界是 这与神话故事中的
完全不同。
写于20年代初期，“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力室息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明未来。
《天上的街市》
《迢迢牵牛星》
写于东汉末年，当时社会矛盾极为尖税，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此争斗不断，下层劳动人民深受水深火热的离乱之苦，诗人借牛郎织女的神话故事，表现人间男女相爱而不能相会的痛苦离情。
文章合为时而著
诗歌合为事而作
栏目三：为你写诗
本诗的主要表现手法是联想和想象。作者紧扣住事物之间的相似性特点，由街灯联想到明星，又由明星联想到天上的街灯，这种由一事物想到与之有关的事物的心理过程就是联想。诗的后面三节，作者凭借想象构建出一个美丽的“天上街市”，借以寄托对光明、对理想的憧憬。这种由诗人头脑中创造出来的未曾有过的形象，我们称为想象。黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望。”请同学们也发挥自己的联想和想象，创作一首小诗，向“美丽的星空”栏目投稿。
仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一种天体（如星星、月亮），发挥联想与想象，写一首小诗。