6《将相和》说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
说 课
部编版五年级上册语文
说教学过程
说教学方法
说 教 材
教学
学法
创设情境，激趣导入
初读课文，整体感知
研读赏析，体验文中的人物形象
总结评价，拓展延伸
安排作业，复习强化
说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程
教学背景
教学目标
教学重难点
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
第一部分 说教材
教材分析
学情分析
教学背景
1
《将相和》是部编版小学语文五年级下册第二单元的内容。《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如传》改写的一篇历史故事课文。
五年级学生已经有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学生对《史记》比较陌生，对历史人物也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对《史记》的学习兴趣，指导用“言行——品质”的方法去感悟人物形象，提高阅读历史故事的能力
知识与能力目标
过程与方法目标
情感、态度价值观目标
第一部分 说教材
2
教学目标
通过有感情朗读课文，感受文中人物的形象，体会人物的爱国情感， 引导学生从现实的生活经历与体验出发，体验“以和为贵”的深刻道理。
能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句。
采用小组合作的方法，让学生在合作探究中明白 蔺相如官位高于廉颇的原因。
第一部分 说教材
由于本课是根据历史故事改写而成的，我将本课的教学重点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，通过反复阅读，着重体会故事中人物的形象
重 点
难 点
3
教学重难点
根据学生的年龄特征，我将本课的教学难点确定为：通过理解文中的三个小故事，感悟做人的道理，使学生能学以致用。
合作探究法
媒体演示
讲解法
分层
教学法
课堂教学中将遵循“自主、合作、探究”的教学原则，采用“品读词句”“以读为主”等语文学习方法，努力突出学生的主体性。
教法
第二部分 说教学方法
发现
问题
思考
问题
解决
问题
五年级学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能在初读文章后了解课文的大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去认知、去概括，使学生的主体地位得到加强，并最终让学生在自读自悟的基础上，反馈所感所得。
学法
第二部分 说教学方法
4
第一环节：创设情境，激趣导入
1
2
3
5
第二环节：初读课文，整体感知。
第三环节：研读赏析，体验文中的人物形象
第四环节：总结评价，拓展延伸
第三部分 说教学过程
4
5
第五环节：安排作业，复习强化
探索发现
教师或学生提出，发现问题
讨论交流
得出结论或解决问题
第三部分 说教学过程
1
第一环节：
兴趣是最好的老师，所以我在处理完字词后，首先让学生概括文章的主要内容。然后出示 《将相和》，随即提问：文中的“将”是谁？“相”又是谁？“和”是什么意思？说明了什么？通过谈话，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
创设情境，激趣导入
1.自由读课文
2.你读懂了什么？
告诉老师你读完课文读懂了什么？ 怎样把课文
读正确、读流利？这样做，目的是让学生在初读课
文时对于课文 有一个整体的感知，理清课文写作思
路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三部分 说教学过程
2
第二环节：初读课文，整体感知。
学生自由朗读，把自己最喜爱的语句用自己喜欢的方式多读几遍。并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，如廉颇、蔺相如、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪等。
第三部分 说教学过程
1、在本环节中，在学生 朗读课文的基础上， 我让学生将课文分成三个部分，并让学生说说每个部分分别讲了什么？能用什么词语概括，段落中给你印象最深的人物是谁？”让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果说出来，既理清文章脉络，又使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思、有所悟。
第三环节：研读赏析，体验文中的人物形象
第三部分 说教学过程
1、在本环节中，在学生 朗读课文的基础上， 我让学生将课文分成三个部 分， 并让学生说说每个部分分别讲了什么？能用什么词语概括，段落中给你印象最深的人物是谁？”让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果说出来，既理清文章脉络，又使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思、有所悟 .
2、紧接着，让全体学生思考：从文中哪些语句可以看出他们不和？并理解他们官位的不同。
第三环节：研读赏析，体验文中的人物形象
第三部分 说教学过程
3、 品读重点词句，理解蔺相如官位比廉颇高紧紧靠的是一张嘴吗？并借助多媒体让学生品味和理解本节课重点词句。
预设一：读到“现在璧在我手里，您要是强迫我，我的脑袋就和璧一块撞在这柱子上” 时，用多媒体展示蔺相如举璧欲撞的画面。这一幅幅画面，能帮助他们更好地理解“完璧归赵”这个词语，体验蔺相如的聪明过人。
预设二：当读到“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪”时，出示廉颇背荆条的图片，帮助学生理解“负荆请罪”这个词语并感受到廉颇知错能改的优良品质.
第三部分 说教学过程
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，体会作者当时的感受，学习廉颇和蔺相如做人的高贵品质。
通过“读、悟、议、赏、再读”，学生有所感悟和思考，达到突破教学重难点的目的。
第三部分 说教学过程
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
第四环节：总结评价，拓展延伸
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：蔺相如、廉颇各有什么高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
学以致用
第三部分 说教学过程
第五环节：安排作业，复习强化
一节课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课安排了两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到积累本上。
作业2：把这个故事讲给爸爸、妈妈听
通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。
作 品 展 示
第三部分 说教学过程
板书设计——
根据课文内容和特点，我设计了这样的 板书：
将——————————相　　
　　　　　　　　　　
廉 颇　　　　和　　　　蔺相如　
(勇于改过） （ 机智 聪明 临危不惧）
　　　　
本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认识生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
师生携，携手并进，教学相长，两颗进取心
我 的 课 后 反 思——
谢谢