第三单元第3课时拨一拨教学课件数学北师大版二年级下册（共28张ppt）

(共28张PPT)
第三单元 生活中的大数
第3课时 拨一拨
拨一拨
学习目标
1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
4.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
计数器
淘气的计数器太旧了，上面的计数单位都看不到了，你能帮他补上计数器上的计数单位吗？
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
计数器
你能根据计数器读出下面的数吗？
这个数是由7个百、3个十、5个一组成的，
读作：七百三十五。
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
计数器
你能根据计数器读出下面的数吗？
这个数是由8个百、7个一组成的，
读作：八百零七。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
认识数位顺序表
数位顺序表
…… ( )位 ( )位 ( )位 ( )位 ( )位
个
十
百
千
万
填一填，认一认。
我们可以制作一个数位顺序表。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
读数，感受数的组成
拨一拨，说一说，读一读。
2个千，9个百，3个十，2个一。
读作：二千九百三十二。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
9个千，0个百，4个十，0个一。
读作：九千零四十。
拨一拨，说一说，读一读。
读数，感受数的组成
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
1个千，0个百，0个十，1个一。
读作：一千零一。
拨一拨，说一说，读一读。
读数，感受数的组成
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
写数
看一看，写一写。
三百二十七
八千零五十二
一千五百零三
3
2
7
8
0
5
1
2
5
0
3
百位上是3，十位上是2，个位上是7。
千位上是1，百位上是5，十位上是0，个位上是3。
千位上是8，百位上是0，十位上是5，个位上是2。
认清数位很重要！
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
小结
怎样读数？怎样写数？
如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，数的末尾不管有几个0都不读。
如果数位上一个单位也没有，就读作“零”。
读数时，要从高位读起，数位上是几就读几，再加上那个数位上的计数单位。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
小结
数的中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位写“0”占位。
几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。
写数时，也要从高位写起，要按照数位顺序写数。
怎样读数？怎样写数？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
认识算盘
认一认，拨一拨。
算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史。用算盘计数，要先确定个位。个位上，1颗下珠表示一， 1颗上珠表示五。
个位上满十，就往左面的一位（十位）进1。
这是算盘！
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
先定数位。从右数第一位是个位，第四位
是千位。在第四位拨2个下珠，表示2个千，十位上拨1个下珠，表示1个十，个位上拨
4个下珠，表示4个一。
说说你是怎样拨出2014的？
认一认，拨一拨。
认识算盘
个位
十位
百位
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
用计数器拨一拨，说一说，读一读。
写作：500
读作：五百
百位上是5，十位和个位上都是0。
认识算盘
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
体会数的构成，加深对大数的理解
看一看，说一说。
2128＝2000＋100＋20＋8
2128里有2个千，1个百，2个十，8个一。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
2128＝2000＋100＋20＋8
在计数器上这样拨：千位拨2个珠，百位拨1个珠，十位拨2个珠，个位拨8个珠。
2 1 2 8
看一看，说一说。
体会数的构成，加深对大数的理解
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
你能再找个数说说吗？
5432＝5000＋400＋30＋2
5432里有5个千，4个百，3个十，2个一。
体会数的构成，加深对大数的理解
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
在计数器上这样拨：
千位拨5个珠，百位拨
4个珠，十位拨3个珠，个位拨2个珠。
5432＝5000＋400＋30＋2
5 4 3 2
你能再找个数说说吗？
体会数的构成，加深对大数的理解
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
这个数由2个千，1个百，5个十，6个一组成。
1.看图写数，并读出来。
写作：2156
读作：二千一百五十六
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
2.看图填一填。
（1）这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
写作：（ ）。
读作：（ ）
2
7
3
7
2737
二千七百三十七
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
（2）这个数的（ ）位和（ ）位上都是7，表示的意义不同。（ ）位上的7表示（ ），（ ）位上的7表示（ ）。
百
个
百
7个百
个
7个一
2.看图填一填。
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
= + + +
1000
300
20
5
1325
3.数一数，填一填。
有多少个 ？
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
（1）这个数写作：（ ）。
（2）这个数读作：
（ ）。
（3）这个数是由（ ）个千、
（ ）个百、（ ）个十、
（ ）个一组成的。
4.读一读，写一写。
1126
1
一千一百二十六
1
2
6
巩固新知
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
5.用 4，6，0，0 这四个数字分别写出只读一个零的四位数和一个零都不读的四位数。
只读一个零的四位数有：4060，6040，4006，6004。
一个零都不读的四位数有：4600，6400。
课堂小结
探究新知
创设情境
拓展延伸
巩固新知
会读写万以内的数。读数写数时，都要从高位起。
知道了万以内数的数位顺序和万以内数的组成。
通过本节课的学习，你学到了什么？
拓展延伸
课堂小结
探究新知
创设情境
巩固新知
中国古代记录数字的方法
结绳计数：是被原始先民广泛使用的记录方法之一，就是用绳子打结来计数，也以绳结的大小来代表不同的数字。
书契计数：用刻刀将数刻在兽骨、竹木、龟甲、土石崖上，以便长久保存，不易损坏。
算筹计数：用竹子、木头、兽骨等材料制成一些长短、粗细差不多的小棍子用来计算数目，每个筹码代表1或10或100等，不用时则把他们放在小袋子里面保存或携带。
再见