Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo 表格式教学设计

Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo 教学设计
教学目标 知识与技能 1. 围绕动物话题，在视听、探讨、表达过程中，能知晓农场动物表达和学会如何描述照片。 2. 能提炼话题信息，建构语言框架，尝试向他人有序介绍照片。 思维与策略 1. 通过图景、视频、音频、文字等载体了解照片信息。 2. 通过文本视听、自主阅读、问答交流、思考讨论等形式理解语篇，进行话题的意义表达。 文化与情感 能感受动物多样性之美。
教学重难点 重点： 1. 了解农场动物，学会用There is 和She is /He is /It is表达。 2. 进一步感受there be意义。 难点：理解对话，获取和提炼相关信息；在认读基础上尝试话题的意义表达。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准备
激活语言思维 设置游览农场情境 初步感知语言知识 感知与注意，引导学生回忆农场动物，点出本课时话题。 一个情境
带领学生游览农场，运用目标语介绍动物。 通过观看视频激起学生思维和兴趣，初步习得目标语言结构。 获取与梳理，激活学生与话题之间知识与经验的信息差，体现学习的自主性。 一个语言结构
引导学生激活思维，出示韵律歌。 在情境中运用语言，唱韵律歌。 概括与整合，建立思维路径，建构结构化知识，促进思维和学习能力的发展。
学习与理解 初识文本，播放视频，整体感知文本 What animals are they talking about 听录音，勾选听到的动物，并结合照片，通过语言支架进行表达。 整体感知文本，播放课文视频，激发学生热情，增加语言输入。 一段视频
再读文本，引导学生关注文本语言细节。 再读文本，勾画There is引起思考,归纳提炼。 归纳与分析，在语言之间建立关联，加深对文本的理解。 一段音频
复述文本，引导学生通过语言支架使用语言（鱼骨图）。 通过语言支架自主表达。 概括与整合，在语言支架下进行语言输出 一个支架
实践与作业 展示题目与布置作业。 做题 内化与应用，学生讨论和分享，学生交换相关信息，充分内化所学语言。