【核心素养目标】古诗词诵读：游园不值 教案

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古诗词诵读（游园不值） 教案
教学版块（课题） 古诗词诵读（游园不值） 课时
教学目标 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。
核心素养目标 文化自信：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。语言应用：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。 思维能力：培养学生再造想象、创新思维的能力。审美创造：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学内容 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。
教学重难点 想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。　
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人生哲理让人深思并引为箴言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。 二、作者简介及写作背景 叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯）。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，长期隐居钱塘西湖之滨。三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。游园不值[宋]叶绍翁应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。【游园不值】想游园没能进门儿。不值，没有遇到人。 【应怜】大概是怜惜。应，大概，表示猜测。 【履齿】指木履底下突出的部分。履，木鞋。 【印苍苔】在青苔上留下印迹。【小扣】轻轻地敲。 【柴扉】用木柴、树枝编成的门。四、再读课文，理清顺序自由读课文,把生字读正确,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语的意思。再读课文，整体感知课文。【题解】不值，没有遇到人。值，遇到。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁创作的一首七言绝句，写的是诗人春日游园的所见所感。 应怜/屐齿/印/苍苔，译文：园主人应该是怕木履齿踩坏了青苔，赏析：第一句写门前所见所想。猜测大概是园主人爱惜园。内的青苔，怕我的履齿在上面留下践踏的痕迹。一枝/红杏/出墙/来。译文：一枝红色杏花早已经探出墙来了。赏析：第四句用“一枝红杏”代写“春色满园”，以点带面，说。明“红杏”必然要“出墙来”，宣告春天的来临，表现了春天蓬勃的生机与活力。二句交代诗人访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕“我”的展齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。春色/满园/关/不住，译文：那满园的美丽春色怎能关得住？赏析：第三句展开想象，想象园中春色，说明“春色”是关锁不住的。一枝/红杏/出墙/来。译文：一枝红色杏花早已经探出墙来了。 赏析：第四句用“一枝红杏”代写“春色满园”，以点带面，说明“红杏”必然要"出墙来”，宣告春天的来临，表现了春天蓬勃的。生机与活力。四句形象鲜明，构思奇特。“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要"出墙来”宣告春天的来临。译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。《游园不值》这首诗，通过写诗人春日游园的所见所感，不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出诗人对春天的喜爱之情。 这首诗运用以点带面的写法，巧用伸出墙外来的“一枝红杏”，通过丰富的想象，描绘了主人园子里“春色满园”的繁花似锦的生机蓬勃的画面。一枝红杏，就代表了墙内百花。春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力。 知识拓展萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（宋 叶绍翁《夜书 所见》） 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。（唐 白居易《大林 寺桃花》）
作业 正确、美观地书写本课的生字词。有感情地朗读课文。
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