12 an en in un ün 教学设计(表格式)

一年级上册双线结构解读
第三单元： 汉语拼音
一、单元主题
汉语拼音
二、教学设计
《12 ɑｎ　en　in　un　ün》教学设计
一、教材分析
课程标准指出：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
本课有五部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和三个整体认读音节ｙｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，配有一幅家庭生活的情景图。
第二部分是由五个前鼻音韵母组成的音节的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语,配有一幅情景图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云,下面是大片的草原,草原的尽头是郁郁葱葱的森林。四个词语“蓝天、白云、草原、森林”中,都包含本课新学的音节,其中“白、草”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《家》，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“草、家、是”三个字。
第五部分以 “lún chuán”为例提示了音节的写法。
二、学情分析
学生年龄小，自我约束力不强，但经过了两个单元的学习，学生已经基本适应了小学生活，课堂上的一些常规性的指令都已经熟悉，大部分学生在学习流程上基本没问题，课堂纪律需要随时关注。
_三、教学准备：
教师准备：PPT课件、拼音卡片
学生准备：拼音卡片
四、课时安排：
2课时
五、教学过程：
课题 12 ɑn　en　in　un　ün 课时 第一课时
成果指标： 学会前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ,读准音,认清形,正确书写。 学会认读整体认读音节ｙｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ及其四声,读准音，认清形。 评估依据： 复习单韵母的知识及声母n的发音方法, 学会前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ,在此基础上练习其四声读法。 练习前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的书写，并根据标准进行评价。
学习重难点 重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。 难点：整体认读音节的识记。
学习活动 任务一 学习评价设计
活动一：激发兴趣，了解主要内容。 复习单韵母a o e i u ü的认读,复习单韵母读四声。 2.引入新课：今天，老师请来了五个拼音宝宝，它们是——ɑｎ、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 3.学生发现都有n，尝试发音。 一.练读单韵母和声母n。 二.试读ɑｎ、en、in、un、ün。 全班交流： 会读单韵母和声母n★。 会读ɑｎ、en、in、un、ün★★
二次备课 用好学生是课堂的主人翁这一理念，多让学生去发现，去表达。
学习活动 任务二 学习评价设计
活动一：观察图片，学习韵母和整体认读音节 观察图片,引出韵母。 (课件出示情境图)说说看,你看到了什么 学生回答。 2.教师指导观看图片,在相应的地方出示ɑｎ、en、in、un、ün。 活动二：教学ɑｎ的发音 出示电视中的天安门图片。提问:这是哪里 同学们去过吗 学生回答,教师领读“天安门”,随机出示ɑn。 指导ɑｎ的发音要领:发音时,要先发ɑ的音,然后舌尖逐渐抬起,顶住上牙床发n的音。 3.编个顺口溜。如:天安门 ɑｎ ɑｎ ɑｎ安全安全 ɑｎ ɑｎ ɑｎ 4.多种方式练读ɑｎ的四声。 教师领读、学生自由练读、指名读、齐读、开火车读。 一、观看图画,引出韵母。 二、说完整的话。 三、练习ɑｎ的发音 四、编儿歌练发音 能找到情景图中的韵母★。 能把话说清楚、完整★★。 能把ɑｎ读正确★。 能把ɑｎ的四声读正确★★ 能根据读音编出通顺的儿歌★★★
二次备课 先让学生观察老师的嘴型，去模仿。练读的时候让同桌互相纠正，小组内共同帮助，培养小组合作意识。
学习活动 任务三 学习评价设计
活动一：相同的方法学习en、in、un、ün及四声。 1.发音要领: en:发音时,先发e的音,然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床,气流从鼻腔泻出, 发n的音; in:发音时,先发i的音,然后舌尖抵住下齿背,舌面渐至硬腭, 气流从鼻腔泻出, 发n的音,鼻音较轻; un:发音时,嘴巴突出,先发u的音,然后迅速滑倒en的音上; ün:发音时,先发ü的音,然后舌头上抬,抵住上牙床, 气流从鼻腔泻出,发n的音。 2.自编儿歌练发音。 例:灰尘灰尘 en en en 蚊子蚊子 un un un 白云白云 ün ün ün 例2: 平安平安 ɑn ɑn ɑn 客人来了摁门铃，摁呀摁呀 en en en。 太阳出来红通通，绿绿树荫 in in in。 夏天来了气温高，蚊子出现 un un un。 蓝蓝天上飘白云，朵朵白云 ün ün ün。 3.巩固练习：小猴子摘桃子。 活动二：练习ɑｎ、en、in、un、ün的书写。 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。 3.教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 4.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 6.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。 观看图画,引出韵母。 练习发音。 三、编儿歌练发音。 一.观察韵母的组成 二.观察占格 三.认真书写,注意写字姿势。 四.同桌互评 能把韵母读正确★。 能把韵母的四声读正确★★ 3.能根据韵母读音编出通顺的儿歌★★★ 1.能把拼音写正确得★ 2.占格正确得★★ 2.能把拼音写工整、美观★★★
二次备课 加强书写的个别指导，注重执笔姿势和书写姿势。
学习活动 任务四 学习评价设计
活动一：认读整体认读音节yuɑn。 1.电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 2.学习发音，yuɑn是整体认读音节,不能拼读。教师范读、领读。 3.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。教师范读,学生跟读,指名试读,并试着用音节说词语。 活动二：认读整体认读音节yin。 1.在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 学生试读，师生共同正音。 3.练习读yin的四声。教师范读,学生跟读,指名试读,并试着用音节说词语。 提示: in的声调标在i上，去掉i的点。 活动三：认读整体认读音节yun。 说一说ü变为整体认读音节时的变化。 和in一样, 韵母ün也不能单独做音节,需要变成整体认读音节才可以,怎样变化呢 加上大y,变为yun。(ü的两点要省写) 3.练习读yin的四声。请学生标出yun的四声,再领读,自由读,指名读,并试着用音节说词语。 会读整体认读音节。 会读整体认读音节的四声。 三、知道整体认读音节的变化规律,并能说出四声的音节词。 会读整体认读音节★ 会读整体认读音节的四声得★★ 知道整体认读音节的变化规律,并能说出四声的音节词★★★
二次备课 可以适当复习i和 ü 的标调规则。
学习活动 任务五 学习评价设计
知识结构或思维图示 12 ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ yuan yin yun
要素检测 1.在拼音本上练习写今天学习的韵母。 ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
课后作业 读一读今天学习的韵母和整体认读音节。
教学反思 本节课我应该多去注重学生的读音练习，让学生在课堂上掌握好正确的发音，才能课下去巩固，否则读音形成后纠正读音比较困难。