3 b p m f 教学设计

3 《b p m f 》教学设计
一、教材分析
　《b p m f》是部编版义务教育教科书第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课有4部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示“b”的形。山坡的“坡"提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容:一是情境图下方的b-a→ba,提示了两拼音节的拼读方法;二是借助图画，教学声母b和带调韵母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”， 要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
二、学情分析
声母bpmf是部编版一年级上册教材的汉语拼音第三课，内容比较靠前，是拼音的基础。一年级学生刚入学不久，注意力的持续时间较短，但却对身边事物都充满好奇和新鲜感。基于这一特点，在教学中，我借助图画、儿歌和游戏等教学情境来激发的学习兴趣，努力让学生在玩中学，在学中学，从而提高学生的学习兴趣、让课堂在活动中手脑并用，发展思维的同时实现学习习惯的养成。而且，为了促进一年级孩子的身体健康，可以在课中穿插休息操，以便让学生明确良好的身体素质是学习的基础。
三、教学准备
教师准备：广播、拼音卡片、制作多媒体课件。
学生准备：拼音卡片
预习要求：手写本课学习内容，听录音
四、课时安排
2课时
五、教学过程
课题 3 b p m f 课时 第一课时
成果指标：
1.学习ｂｐｍｆ4个声母，要求读准音，认清形.（识记、理解）
2.正确书写bpmf。（运用） 评估依据：
1.全班共同交流认识拼音，根据学生朗读任务完成情况，师生共查；
2.根据学生书写情况，全班展示、同桌互评
学习重难点： 1.分清字形，尤其是区分好b p.（识记、理解）
2.正确占格书写bpmf。（运用）
任务一 学习活动 学习评价设计
一、复习检查。
1.同学们，这是哪里啊？（拼音王国）在拼音王国里我们已经认识了6个单韵母朋友,还记得他们么？
活动一：
1.a o e i u ü（识记）
2.2.大y 大w，又轻又短（领读）（识记）
1.正确说口诀读拼音★
2.正确、声音洪亮读拼音★★
任务二 学习活动 学习评价设计
二、学习“bpmf”的音形
1.（课件出示主题图）看这幅图，你在图上看到了什么？
3.学习 b
①请跟老师读广播
3.学习p
（1）读准音p
（2）①请跟老师读山坡爬坡
（2）记住形
（3）游戏猜一猜，看口型
4．学习m、f
过渡：（课件f）这个图里藏着今天要学习的最后一位声母朋友，它是（f）
活动二：
1.学生说完整的话（运用表达）
学生指出（分析）
读准音b（识记）
记住形
活动三：
1.读准音p
2.记住形
3.猜音游戏
活动四：
读准音m
记住形谁能给m编个顺口溜？
活动五：
（1）读准音请同学们看口型跟我一起读3遍（当小老师）（识记）
（2）记住形
谁想给 f编一个顺口溜？ 1.说话完整★，
有创意★★
正确找出声母★
2.声音洪亮读拼音★，小组开火车读：正确、声音洪亮、流畅，★★★，
1.正确读拼音★
2.正确、声音洪亮读拼音★★
3.男女生赛读：正确、声音洪亮、流畅，★★★
二次备课
借助情境图，创设情境，让学生们在玩中学。联系生活，说说这些字母像什么。如：b像数字6,像哨子；p像反写的数字9；；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐棍。
任务三 学习活动 学习评价设计
三、趣味游戏，巩固新知
手指灵活了，谁愿意到台上来拼一拼？
四、书写
1.请大家把语文书打开25页，看bpmf的书写部分，你有什么发现。（理解）（分析综合） 活动六:趣味游戏
1.学生分组拼
2.学生玩收信游戏（运用表达）
3、先用b说音节词，再用音节词说话
活动七：
1.学习写拼音
2.跟老师书空练习写拼音，每个写两个
3.请同学们描两个写两个。
4.展示作品。（鉴赏评价）
活动八：
今天学了bpmf四个声母，知道了许多音节。 1.快速拼对的★，拼对并声音洪亮的再加★
2.能念对的★，声音洪亮的再加★
3.说对音节词★，说话通顺★★，有创意再加★
知识结构或思维图式：
3 b p m f
b p m f
要素检测：
1.猜字母谜语
右下半圆--
右上半圆--
两个门洞--
一根拐杖-- （识记）
2.把bpmf每个写两个，看谁写得更漂亮。
3.做字母手势操给同位看，让他猜猜看。
教学反思：
编儿歌练发音，利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境儿歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中，自然而然学会了声母的发音
课题 3 b p m f 课时 第二课时
成果指标：
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。（识记）
2.认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。（理解、运用）
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。（表达）培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。（运用表达） 评估依据：
1、全班师生共查； （识记）
2、围绕话题积极参加拼读游戏，根据班级交流评估反馈； （运用）
3、在拼读音节过程中，积极参与；培养学生大胆发言的习惯；在活动中，认真倾听的学生和小组可以加分。（运用表达、鉴赏评价）
学习重难点： 教学重点:b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点:准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节
任务一 学习活动 学习评价设计
一、激趣复习
1.猜字母谜语
活动一：
1.猜字母谜语
右下半圆-- 右上半圆-- 两个门洞-- 一根拐杖--（理解） 全班个别交流
①根据学生回答进行（★★）评价。
任务二 学习活动 学习评价设计
二、拼读ba
1.出示推字母图。板书:b-a→ba(指名读)
2.教师范读，并讲解拼读要领:b读得轻短，很快与a连读，读出ba。
（一）用两拼法学习带调音节的拼读
3.认真听老师读，体会方法。
拼读要领:前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
（二）在游戏中练习拼读
（三）用音节组词，自编儿歌
教师示范:
bā，猪八戒的“八”
bá，拔萝卜的“拔”
bǎ，去打靶的“靶”
bà，大水坝的“坝”
（四）认读爸爸妈妈
3、读儿歌
爸爸妈妈和我
我爱我的爸爸，
也爱我的妈妈，
爸爸妈妈都爱我呀，
我有一个幸福的 活动一：拼读ba
1、跟读（识记）
2.自己练习、同桌练读评价（运用表达）
活动二：学习两拼法拼读带调音节
1.自主学习，尝试拼读“b ”（识记）
（1）请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时，教师及时纠正（识记、评价）
2.在小组中展示学习拼读“b ”（识记、合作）
3.学生自由充分地练习，尝试发音
b bá bǎ bà
4.学生体会拼读要领，尝试拼读（理解、运用）
5.学生自主反复练习，再次体会拼读要领:前音轻短后重音，两音相连猛一碰。（运用表达）
6.合作学习，尝试拼读其他音节（运用、合作）
活动三:游戏拼读
1.学生自由尝试拼一拼b、p、m、f和其它几个单韵母拼（运用表达）
2.小组展示读（表达、评价）
活动四：用音节组词，自编儿歌
1、用音节组词（运用表达）
2、自编儿歌（分析综合、鉴赏评价）
活动五：我的一家
1、看图说话（运用表达）
2、认读“爸爸”“妈妈”（识记）
3、跟读儿歌（识记、理解）
（一）全班个别交流
拼音拼读的评价
1.能自己正确拼读（★）
2.能自己正确熟练拼读（★★）
（二）个别、同桌、小组交流
①根据学生回答，个别、同桌、小组按（★★）评价。
二次备课
教师通过示范和讲解给学生正确的两拼音节的拼读方法，如：“b—ɑ—bɑ”借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合拍手动作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法
任务三 学习活动 学习评价设计
明确任务，完成作业
1、教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa等。
1.游戏:“摘苹果”。（分析综合、运用表达）
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
2.游戏:“悄悄告诉你”。（运用表达、鉴赏评价）
左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。
3.把上课编的儿歌读给父母听。（表达运用） （一）参加展示的，各加（★★）。其他同学补充评价，每人加（★★）。
（二）同桌活动积极认真的加（★），主动坐好的加（★）。
二次备课
知识结构或思维图示：
3 b p m f
b- b b-á bá b-ǎ bǎ b-à bà
爸爸
妈妈
要素检测：
1.抽卡片认读音节和汉字：ｂá ｐò ｍǎ ｆ ｂò ｐō ｍǒ ｆ ｂí ｐí ｍì ｂǔ ｐù ｍū ｆú　ｍǐ　ｂǐ　ｆá　ｂǎ，爸、妈(顺序可以打乱)。（识记）
教学反思：
引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。借助卡片正确拼读音节。“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声，学生初步了解轻声音节的读法。“爸、妈”两个字，通过学习“爸爸、妈妈”，自然而然记住了,达到了识字目标。