统编版二年级语文下册 15古诗二首《绝句》说课稿（部编版）

二年级语文下册课文（五）古诗二首《绝句》说课稿（部编版）
一、说教材
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫成都草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗字里行间洋溢着韵味无穷的美。
二、说教学目标
1.通过联系生活、字源字理、词义延展等方法学习“绝”“鹂”“含”等7个生字，在田字格中正确、美观地书写“吴”“含”“岭”3个生字。
2.正确、流利、有韵味地朗读背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的色彩明丽。
3.理解诗句的意思，感悟诗歌中诗人对大自然美景的赞美之情。
三、说教学重难点
重点：正确流利地朗读并背诵古诗。
难点：理解"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"的意思并想象画面。
四、说学情
二年级的学生已经有了学习古诗的能力，但还不是太强，他们需要在老师的引导下感受诗人的情蕴藏于景之后。所以我采用“自主探究、诵读感悟"的学习方式。因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过不少古诗，能够在老师的引导下把诗句的意思大概地连起来表述，通过诵读感悟能够进一步体会诗人所要表达的感情。
五、说教法学法
学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画
面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
六、说教学过程
1.揭示标题，导入作者。
2.学生自由读古诗，圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。
3.结合插图，学生认读生字和多音字。
学生认读识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”是停船靠岸的意思。
4.指名读、齐读、教师范读，指导读出诗的节奏。
5.体会诗意。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（1）学生自读，试着动笔画出诗中描写的景物。
（2）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐鸣唱，歌声动听的情景。
通过“上”字引导学生感受白鹭飞得高远，姿态优美的情景。
6.感受诗中的色彩美。
（1）找出前两句诗中表示颜色和动作的词语，并说说这两句诗描写了怎样的画面？
表示颜色：黄、翠、白、青。
表示动作：鸣、上。
两只黄鹂再翠绿的柳树枝头欢快的歌唱，歌声
悦耳动听;排成一排的白鹭在碧蓝的天空中飞的高远，自由自在而且姿态优美的绚丽多彩的画面。
（2）教师引导：这么多色彩，带给你怎样的感受？带着你的感受朗读。
7.课件出示：
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（1）西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里呢？出示图片，看看诗人是在什么地方看到美景的？因为诗人坐在屋子里靠近窗子向远处看，眼前的一切画面都是从窗口看到的，西岭雪山仿佛被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美的雪山图。
（2）引导理解：西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。
（3）出示“岭”，将“岭”和“含”做比较，“含”字上边是“今”，“岭”字右边是“令”，分辨清楚有点和无点。另要强调“山”作偏旁时竖折要斜。
（4）“千秋”山上雪真的有一千年吗？“万里”船真的刚好走了一万里吗？
学习吴字。游戏巩固。
课件出示：“千秋”“万里”是虚指，
“千秋雪”表现时间的永恒，
“万里船”让人联想到空间的永恒。
山顶上的积雪，终年不化，好像有一千年那么久。门口停泊的小船，可能已经行程万里。
作者由景的静想到了景的动，思绪穿越时空，想象力丰富。
8.朗读全诗，熟读成诵。
（1）学生自读。引语：这首诗前两句相对，后两句相对，读起来可好听了。
（2）指名读，师生对读。
（3）引导背诵。
总结：全诗通过对草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观的描写，表现了诗人愉悦的心情。
七、说板书设计
绝句
唐 杜甫
鸣
上 动 愉悦
含 喜爱
泊 静