13 乌鸦喝水 教学设计

《乌鸦喝水》教学设计
教学目标
1.认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石、见、多、出"等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难,应认真思考积极想办法解决的道理。
教学重难点
重点:认识“乌.鸦"等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只石"等5个生字。正确、 流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
难点:了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学过程
(一)创设情境导入新课
1.这堂课,我们要学习一个与乌鸦有关的故事，课题是《乌鸦喝水》。在这个故事中,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢 (多媒体形状字)
2. (出示乌路的图片)瞧,这就是我们小乌鸦,你们看,乌鸦长什么样 (多媒体、动画)
(出示生字:乌、鸦)乌鸦长了一身黑黑的羽毛，“乌" 字就是“黑” 的意思，比鸟字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。(板书: 乌鸦喝水)谁来和小乌鸦打招呼 (多媒体形状.文字动画)
3.齐读课题。
[设计意图]借助多媒体课件,充分利用课程资源，发挥多媒体的优势,激发学生的好奇心。
(二)初读课文整体感知
1.课题是《乌鸦喝水》,一起认识一下“喝”字。喝水要用到嘴巴，所以这个字是口字旁。这个“喝”字在课文的很多地方都出现了。请你们去找一找。(多媒体、 形状。文字学科工具-汉宇)
2.认真听音频朗读,边听边完成以下任务: (多媒体、音频、学科工具-古诗词、形状。文字.动画)
(1)划分自然段,标上自然段号。
(2)听完后找出课文中带有“喝” 的词语,用横线画出来。
3.校对:课文共有3个自然段。
4.自由朗读课文,读准字音,读通句子, 难读的句子多读几遍。
5.学生交流:带有“喝“ 的词语有“找水喝”“喝不着” “喝着水” 。( 出示:找水喝喝不着喝着水) (多媒体、课堂活动-知识配对.动画)
6.连环画排序老师这有三幅连环画,请同学们按照找水喝一喝不 一喝 着水这个顺序排-排。学生上台展示拖动,教师引导学生按照顺序说课文写了一件什么事。
[设计意圈]通过听读和学生自由朗读文章,初步感知故事内容,通过段落划分整体把握文章结构。借助“喝"字找到文章线索。
(三)游戏互动疏通字词
1.出示带拼音生字:引得学生在小组内互认。 (多媒体、 学科工具-汉字)
2.鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。
3小石子对对碰游戏五颜六色的石子背后藏着生字宝宝,学生多种方式借助拼音认读生字,去掉拼音认读生字。
(多媒体、好触发动画)
(四)精读课文合作探究
1.学习课文第1自然段。(多媒体、 学科工具-汉字.形状字动画)
(1)图上的这只乌鸦正在干什么 谁来读读这句话。
(2)相机教认汉字“找”，请同学们动手找一找铅笔。找东西常常要用到手,所以“找”是提手旁。
(3)理解词语“到处”。
小乌鸦会飞到哪去找水喝呢 出示相关图片提示学生。它飞到……找水喝。学生自由想象交流表达。
(4)指导朗读第一句话。乌鸦到处找水喝,十分辛苦,却什么都没有找到,此时的小乌鸦又累又渴。谁能通过你的朗读把小乌鸦的心情展现出来。
(5)出示图片,理解句子。( 多媒体学科工具-汉字形状字.动画)
小乌鸦找啊找，它发现了什么呢
老师这有三个瓶子(出示三个不同的瓶子)请大家再读一读第一自然段。根据课文意思辨认一下,乌鸦看见的瓶子是哪一个 说-说理由。
( 6)乌鸦口渴了,好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊! (出示:怎么办呢 ) 如果你是那一只乌鸦，你会怎么读这句话呢 你又会做什么动作呢
(出示:办)乌鸦真着急啊!难怪这个“办"的两边有两滴汗珠呢!
2.学习第2、3自然段。(多媒体、 学科工具-汉字.形状字.动画)
(1)乌鸦有没有想出办法呢 它到底有没有喝到水呢
(2) ( 出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。)指导学生正确认读。
(3)乌鸦想出了什么办法呢 它是怎么做的呢 (出示:乌鸦把小石子一颖一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。) 指导学生正确认读。(多媒体. 形状文字动画)
(4)理解“渐渐”表示慢慢的意思。指导学生用“渐渐”说生活中看到的变化。你能给这个词语换个词吗 (慢慢,一点一点)说句子:
渐渐
(5)就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌骑高兴啊!请小朋友把这两个自然段连起来读一读。
3.学完课文,你觉得这是一只怎样的乌鸦呢 学生交流。( 动画)
[设计意图]本教学环节让学生在品味语言的基础上,通过美读评价加深对课文的理解。通过读读想象演一演等学习方式,通过情境创设,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会,提供学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
(五)观察汉字指导书写
指导书写“只、石、多、出、见"。(多媒体、学科工具-汉字.形状)
(1)让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺,重点提示“石”长撇要舒展,从竖中线撇到左下格。“出" 注意笔顺是竖折.竖.竖.竖折、竖。第一笔竖折的横段写在横中线上,第三笔竖写在竖中线上。“见" 竖撇和竖弯钩的起笔都在竖中线，竖弯钩要舒展。然后老师示范书写。
(2)学生练习书写,每个字练写两遍。教师巡视指导。
(3)投影展示，学生互评。
[设计意图]正确、规范地书写本课生字,落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构, 初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范.端正、整洁。
(六)总结全文布置作业
1.课堂小结:同学们,这篇课文用简清生动的语言,描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考,我们也要向小乌鸦学习，做个善于思考的孩子.
2.布置作业:回家把故事分享给爸爸妈妈听一听。( 多媒体.文字)
[设计意图]总结全文,使学生对文本的学习有整体感。课后作业让学生再次有感情的朗读全文,复述故事,巩固所学知识。同时通过故事告诉学生道理:遇到问题要认真观察仔细思考。
板书设计
乌鸦喝水
乌鸦口渴——找水喝
看见瓶子——喝不着水
看到石子想到办法——喝到水