14《圆明园的毁灭》说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
《圆明园的毁灭》
说课
圆明园的毁灭
说课流程
说学情
说目标
说模式
说方法
说设计
说板书
说教材
七 说
说 教 材
本课所处的
地位与作用
教材的编写
意图和特点
一、说教材
一、说教材——本课所处的地位与作用
《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元的第三篇课文，《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。课文采用倒叙的方法先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失，接着描述了圆明园昔日辉煌的景观，最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借；在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
七 说
说 学 情
学生已有知识
已有生活经验
二、说学情
1.五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法、能够抓住重点词语理解课文内容。
2.通过第一课时的学习，学生对文章进行了初步阅读，对文中圆明园曾经的美和惨遭毁灭有了初步了解。
1.学生在四年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇林艺术的成就有了初步的了解。
2. 但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，学生对爱和恨交织的情感把握上不是很准。
七 说
说 目 标
教学重难点
教学目标
三、说目标
单元目标
说目标
课程标准
三、说目标
本课目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法
3. 深刻感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径。
4. 增强振兴中华的责任感和使命感。
1.掌握重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3.了解中华民族受屈辱的历史，使学生受到爱国主义的教育，并增强历史责任感和使命感。
4.领悟课文的表达特点，提高表情达意的能力。
说 目 标
重 难 点
三、说目标—教学重难点
重点
难点
了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
四、说模式—新授课（第二课时）
七 说
说 模 式
品赏语言
学习写法
合作探究
交流共学
自主阅读
质疑发问
出示目标
明确任务
归纳概括
深化主题
教法
说方法
语文核心素养
五、说教法学法
学法
1.朗读感悟法
2.圈点勾画法
3.合作学习法
1.读书指导法
2.电教教学法
3.比较教学法
说 设 计
教学环节
题目导入
明确目标
3′
园林毁灭
再进圆明园
8′
六、说教学设计
宣泄情感
走出圆明园
12′
出示提示
小组学习
5′
感受辉煌
走进圆明园
12′
一：题目导入，明确目标 时间-3分钟
题目导入
激趣诱思
进入状态
明确目标
六、 说教学设计
找到课文介绍圆明园昔日辉煌的部分
设计意图：导入环节，引导学生从题目与课文内容引发思考，明确本节课的学习目标，让学生带着目标进入课堂的学习。
思考：题目与课文内容的联系。
教师
学生
1.这节课，我们继续学习《圆明园的毁灭》，齐读课题，再读学习目标
2.课文的题目是“圆明园的毁灭”，可是作者却花了大量的笔墨写了什么呢？
3.快速浏览课文，找一找课文的哪几个自然段介绍了圆明园昔日的辉煌？
六、说教学设计
二：出示提示，小组学习 时间-5分钟
1.小组用喜欢的方式读2-4自然段，做到正确、流利、有感情。
1.学生朗读课文第2-4自然段。
2.找出圆明园昔日辉煌的词句，并交流感受。
2.交流：2-4自然段中，哪些词句写出了圆明园的辉煌？用横线画出来，并在旁边写上自己的理解和体会。
设计意图： 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我让学生以小组为单位，用自己喜欢的方式读课文，然后出示学习提示，让学生自己解决问题。此处落实朗读的要求及教学目标1。
教师
学生
六、说教学设计
汇报小组交流结果
引导、朗读，激发情感
教师
学生
三：感受辉煌，走进圆明园 时间-12分钟
设计意图：以生为本，让学生回归课本，找一找圆明园昔日的辉煌是具体通过哪些句子表现出来的，自由表达，并且落实小组合作的策略。
六、说教学设计
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
理解词语“举世闻名”并读出举世闻名的气势。
学生
教师
环节三：感受辉煌，走进圆明园 时间-12分钟
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南、三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
哪个词写出了圆明园布局上的特点？理解“众星拱月”的意思。
设计意图：关键词是文章主旨的灵魂，因此，我让学生通过抓句子中的关键词，并通过反复朗读来感受圆明园的辉煌。此处落实教学目标2.
六、说教学设计
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
朗读感受圆明园景物的多与美。
学生
教师
环节三：感受辉煌，走进圆明园 时间-12分钟
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
课件出示奇珍异宝。
朗读句子。
学生
观看视频
带感情朗读
激发情感
设计意图：圆明园昔日的壮观已成为历史，单单对语言文字来理解是远远不够的，所以我充分利用媒体的作用，采用直观演示法重现圆明园昔日的辉煌，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。然后再深化朗读，指导学生读出自豪之情。此处落实教学目标3.
教师
学生
六、说教学设计
环节四：园林毁灭，再进圆明园 时间-10分钟
同学们，可是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，这座举世闻名的皇家园林却被侵略者给毁了。
学生通过抓关键词和读句子，感受圆明园被毁的激愤。
设计意图： 《语文课程标准》要求要重视朗读，在朗读中体会作者的感情态度。
问题：侵略者是怎么掠的？如何毁的？
设计意图：通过上文学生还沉浸在圆明园的美景中，教师话锋一转，通过圆明园昔日的辉煌与如今的对比，激发学生民族使命感。
此时此刻，你有什么想说的？请把你的感受写下来。
六、说教学设计
练笔，抒发情感
设计意图： 《语文课程标准》指出：写作应引导学生表达真情实感，乐于表达。此时，学生心中应有很多想说的，让学生抒发情感，并且结合本单元的习作要求，提前接触学写读后感。
环节五：宣泄情感，走出圆明园 时间-12分钟
教师
学生
出示小练笔要求及评分标准。
七、说板书
圆明园的毁灭
学习目标
设计意图：提纲式的板书设计， 涵盖课文主要内容，强化课文主旨理解，清晰简洁。
不忘国耻
振兴中华
辉煌
毁灭