小学语文六年级下册部编版江苏地区真题汇编：古诗词鉴赏-（含答案）
文档属性
| 名称 | 小学语文六年级下册部编版江苏地区真题汇编：古诗词鉴赏-（含答案） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 980.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-05-08 00:00:00 | ||
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文档简介
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江苏地区真题汇编：古诗词鉴赏-小学语文六年级下册部编版
一．古诗词赏析（共8小题）
1．（2021 秦淮区）阅读下面的古诗，完成下列各题。
十五夜望月
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（1）从体裁上看，这是一首 诗，诗的标题中的“十五夜”，结合全诗看，应是农历 月十五的 之夜。古人在这天留下的诗歌有很多，比如 就写过 ， 的名句。
（2）诗的第一联中能照应题目“望月”的景物是 ，通过听觉觉察到的景物是 。本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“ ”一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物 的特点。
（3）这首诗歌的景物描写有何作用？请简要回答。并说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？
作用：
思想感情：
（4）简要说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，再谈谈这两句诗的妙处。
意思：
妙处：
（5）后人对王建炼字的功夫十分推崇，请你从诗中选择一个你感受最深的字，品味它的妙处，并用简洁的文字表达出来。
2．（2022 江宁区）阅读。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）“咬定青山不放松”中的“咬”字说明了
A.竹子生长的位置非常险恶。
B.青山上的岩石非常坚硬。
C.竹子很有劲。
D.竹子紧紧扎根在石缝里。
（2）作者通过描写竹子的生活环境之恶劣，赞美了竹子 的品质。
（3）最后一句诗中的“ ”字，写出了竹子无畏无惧、积极乐观的精神面貌。
（4）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”一句的意思是：
3．（2022 连云港）
卜算子 送鲍浩然之浙东
（宋）王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
（1）解释下列句子中加点字的意思，写在横线上。
眉眼盈盈处：
才始送春归：
（2）根据词的内容，下列选项表述正确的是
A浙东之地，水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛，真是美好的地方！
B词的上阕作者使用了比喻和设问的修辞手法，描绘了浙东之美。
C这首词的下阕充满哀伤和悲情，表达了对朋友的不舍和祝福。
（3）积累不同种类的诗文各一句。
（关于送别） ， 。
（关于春天） ， 。
4．（2022 苏州）古诗鉴赏。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（1）诗中的“春风”除了指自然现象外，还指 。
A.思乡
B.朝廷的重视关爱
C.热闹的集市
D.和平
（2）下列理解不恰当的一项是 。
A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，指现实中的杨柳树。
C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。
D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
（3）诗歌的前两句写所见物有： 、 、 、 ；第三句写所闻： （用诗词语回答）。
（4）章太炎推这首《凉州词》为 。
A.绝句之最
B.律诗之最
C.边塞之最
5．（2022 无锡）阅读下面两首词，完成（1）～（2）题。
西江月① 顷在黄州
【宋】苏轼
照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③．
障泥④未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。
解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
西江月 夜行黄沙道中
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【注】①词牌名。此词作于苏轼贬谪黄州期间，具体创作时间不详。②水波翻动的样子。③弥漫的云气。④马鞯，垂于马两旁以挡泥土。
（1）请你完成这两首词的微电影镜头脚本设计，来展现词的意境。
镜头脚本设计（部分）
西江月 夜行黄沙道中 景别 摄法 整体画面 配音 预期效果
远景 从人物后面拍摄 蝉叫声、蛙叫声、水流声
西江月 顷在黄州 景别 摄法 整体画面 配音 预期效果
远景 从人物后面拍摄 水流声、杜鹃声
（2）两位诗人向往的生活一样吗？结合词句作出分析。
6．（2022 南京）诗歌鉴赏。
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未远山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
（1）下列对诗句的朗读节奏划分不正确的一项是
A.黑云/翻墨/未遮山
B.白雨/跳珠/乱入船
C.卷地风/来忽/吹散
D.望湖楼下/水/如天
（2）下列关于诗歌的理解正确的一项是
A.这首诗描写了作者在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来的景色。
B.诗人起笔先从云写起，“黑云翻墨”，运用拟人的手法写出了乌云的浓厚，奔腾、翻滚、迅速地四散开来。
C.诗歌讲究用字，“跳”字、“乱”字，写出了暴雨之大、雨点之急。“忽”字用得十分轻巧，突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
D.最后一句诗人想象一场疾风骤雨转眼就收场了，水映着天，天照着水，碧波如镜，西湖又是一派温柔明媚的风光。
7．（2022 徐州）阅读下面元曲，完成问题
天净沙 秋
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
（1）从题目来看，“天净沙 秋”中“天净沙”是 ，“秋”是 。这首曲子是 代的 所作。
（2）这首曲子中“ ”四个字点出时间是秋日的傍晚，而且与“孤村”相配，透露出一种萧瑟与凄清；曲中“ ”四个字带有寒暮意味，加以“轻烟”环绕，就更有一种惆怅和迷离的情思。
（3）这首曲子在景物的选择上动静搭配，其中孤村、老树、落日、残霞、寒鸦都是静止不动的，唯有“ ”在动，增添了情调。
（4）这首曲子具有鲜明的色彩，曲子中表现色彩的词有： 、 、 、 、 五个。
8．（2022 宿迁）
甲诗：
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
乙诗：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
丙诗：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（1）解释下列词语。
若等闲： 千磨万击： 坚劲： 满乾坤：
（2）甲诗作者是 代 所作，其中“洗砚池”引用了 （人名）的“ ”这个典故。
（3）乙诗作者是 代 所作，他是“ ”之一，其 、 、
均旷世独立，世称“三绝”。
（4）丙诗作者是 代 所作，他与 、 并称为“西湖三杰”。
（5）你认为乙诗中“咬”字用得好不好？为什么？
（6）阅读上面的古诗，比较三首古诗的异同点。
相同点：
不同点：
（7）这三首古诗你更喜欢哪一首？写出你的理由。
江苏地区真题汇编：古诗词鉴赏-小学语文六年级下册部编版
参考答案与试题解析
一．古诗词赏析（共8小题）
1．【解答】（1）考查了对文学常识的掌握。从体裁上看，这是一首近体诗，诗的标题中的“十五夜”，结合全诗看，应是农历八月十五的月圆之夜。古人在这天留下的诗歌有很多，比如出自唐代李商隐的《嫦娥》中的诗句：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（2）考查了对诗句内容的理解。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描写了庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。诗的第一联中能照应题目“望月”的景物是“地白”，通过听觉觉察到的景物是“树栖鸦”，我们却可以从“地白”一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物凄清的特点。
（3）考查了对环境描写及作者思想感情的理解。结合内容理解，从“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”可知，本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色；渲染了中秋望月的特定环境气氛为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。抒发了诗人因思念家乡思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
（4）考查了对诗句的理解。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”意思是今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？这两句诗不直抒自己的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊。
（5）考查了对诗的赏析。从诗中选择一个你感受最深的字，品味它的妙处，并用简洁的文字表达出来，例：“不知秋思落谁家”的“落”字新颖别致、不同凡响，给人以形象的动感。仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。
故答案为：
（1）近体 八 月圆 李商隐 嫦娥应悔偷灵药 碧海青天夜夜心；
（2）地白 树栖鸦 地白 凄清；
（3）本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色；渲染了中秋望月的特定环境气氛为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。
抒发了诗人因思念家乡思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
（4）今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？
这两句诗不直抒自己的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊。
（5）“落”字新颖别致、不同凡响，给人以形象的动感。仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。
2．【解答】（1）考查了对字词的理解。结合诗歌内容可知，“咬定青山不放松”中的“咬”字说明了竹子紧紧扎根在石缝里。
（2）考查了对诗歌主旨的理解。结合诗歌内容可知，作者通过描写竹子的生活环境之恶劣，赞美了竹子坚忍顽强的品质。
（3）考查了对字词的理解。结合诗歌内容可知，最后一句诗中的“任”字，写出了竹子无畏无惧、积极乐观的精神面貌。
（4）考查了诗句翻译。结合译文作答即可。
故答案为：
（1）D；
（2）坚忍顽强；
（3）任；
（4）历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。
3．【解答】（1）考查了对词语的理解。结合课内学习和译文可知，盈盈：美好的样子。才始：方才。
（2）考查了对诗歌内容的理解。结合诗歌内容可知，A、B正确，C．有误，下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁。“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。并无哀伤和悲情。
（3）考查了学生对古诗词的积累。结合自己的积累，写出符号要求的诗句即可，关于送别的诗句，如：唐代诗人王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；关于春天的诗句，如：唐代诗人贺知章的《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
故答案为：
（1）美好的样子。方才。
（2）AB；
（3）劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦。
4．【解答】（1）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，诗中的“春风”除了指自然现象外，还指朝廷的重视关爱。
（2）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，本首诗调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。故D项表述错误。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，诗歌的前两句写所见物有：黄河、白云、孤山、高山；第三句写所闻：羌笛。
（4）考查学生的文学常识积累。学生结合课外知识回答即可。即：章太炎推这首《凉州词》为绝句之最。
故答案为：
（1）B；
（2）D；
（3）黄河 白云 孤山 高山 羌笛；
（4）A。
5．【解答】（1）考查了对微电影镜头脚本设计的理解。结合内容展现词的意境，《西江月 夜行黄沙道中》的整体画面：皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉鸣声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声，好像在说着丰收年。天边几颗星星忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日的小茅草屋还有土地庙哪里去了？道路转过溪水的源头，它们便忽然出现在眼前。预期效果：用声音、远景和从人物后面拍摄的方法，营造夏夜山道，表现了诗人因为沉浸在稻花香里，而忘记了路途远近的怡然自得的心境。
《西江月 顷在黄州》的整体画面：月光照在粼粼的河面上，隐隐约约地看见天空中云气弥漫。濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，就想倒在这芳草中睡一觉。这溪中景致如此可爱，千万不能让马儿踏碎那水中的月亮。我解下马鞍作枕头，斜卧在绿杨桥上进入了梦乡，听见杜鹃叫时，天已明了。预期效果：用声音、远景和从人物后面拍摄的方法描绘出一个物我两忘、超然物外的境界，把自然风光和自己的感受融为一体，表现了诗人乐观、豁达的胸襟。
（2）考查了对诗人的思想感情的理解。结合内容理解，通过阅读可知，两位诗人向往的生活一样，他们都向往美好的田园生活。《西江月 夜行黄沙道中》中“路转溪桥忽见”既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度。《西江月 顷在黄州》中“我欲醉眠芳草”，既写出了浓郁的醉态，又写了月下芳草之美以及词人因热爱这幽美的景色而产生的喜悦心情。
故答案为：
（1）皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉鸣声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声，好像在说着丰收年。天边几颗星星忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日的小茅草屋还有土地庙哪里去了？道路转过溪水的源头，它们便忽然出现在眼前。
月光照在粼粼的河面上，隐隐约约地看见天空中云气弥漫。濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，就想倒在这芳草中睡一觉。这溪中景致如此可爱，千万不能让马儿踏碎那水中的月亮。我解下马鞍作枕头，斜卧在绿杨桥上进入了梦乡，听见杜鹃叫时，天已明了。
用声音、远景和从人物后面拍摄的方法，营造夏夜山道，表现了诗人因为沉浸在稻花香里，而忘记了路途远近的怡然自得的心境。
用声音、远景和从人物后面拍摄的方法描绘出一个物我两忘、超然物外的境界，把自然风光和自己的感受融为一体，表现了诗人乐观、豁达的胸襟。
（2）两位诗人向往的生活一样，他们都向往美好的田园生活。《西江月 夜行黄沙道中》中“路转溪桥忽见”既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度。《西江月 顷在黄州》中“我欲醉眠芳草”，既写出了浓郁的醉态，又写了月下芳草之美以及词人因热爱这幽美的景色而产生的喜悦心情。
6．【解答】（1）考查学生对诗句朗读节奏的划分。古诗节奏划分可以根据古诗的自然声律节奏和古诗的意义结构来划分。故A、B、D正确。C选项有误，应为：卷地\风来\忽吹散。
（2）考查学生对诗句的赏析。这首诗描写的是诗人坐船时所见的一场变幻的风雨，故选A不正确。诗人起笔先从云写起，“黑云翻墨”，运用比喻的手法写出了乌云的浓厚，奔腾、翻滚、迅速地四散开来。故选项B不正确。选项C描述正确。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。故选项D不正确。
故答案为：
（1）C；
（2）C。
7．【解答】（1）考查了文学常识。结合积累理解，从题目来看，“天净沙 秋”中“天净沙”是曲牌名，“秋”是题目。这首曲子是代的白朴所作。
（2）考查了内容的理解。联系诗句理解，从“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。”可知，“落日残霞”写的是太阳渐渐西下，天边的晚霞。点出时间是秋日的傍晚，而且与“孤村”相配，透露出一种萧瑟与凄清；“老树寒鸦”写得是几只乌鸦栖息在老树上，带有寒暮意味。
（3）考查了动静结合的写作方法。结合诗句内容理解，通过阅读可知，其中孤村、老树、落日、残霞、寒鸦都是静止不动的，唯有“飞鸿”在动，增添了情调。
（4）考查了内容的理解。联系诗句理解，从“青山绿水，白草红叶黄花。”可知，曲子中表现色彩的词有青、绿、白、红、黄。
故答案为：
（1）曲牌名 题目 元 白朴；
（2）落日残霞 老树寒鸦；
（3）飞鸿；
（4）青 绿 白 红 黄。
8．【解答】（1）考查了理解诗句中词语的意思。结合文中注释和译文完成即可。
（2）考查了文章常识。甲诗作者是元代所王冕作，其中“洗砚池”引用了王羲之的“临池学书，池水尽黑”这个典故。
（3）考查了文章常识。乙诗作者是清代郑燮所作，他是“扬州八怪”之一，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。
（4）考查了文章常识。丙诗作者是明代于谦所作，他与岳飞、张煌言并称为“西湖三杰”。
（5）考查诗歌字词的理解。结合诗句意思可知，一个“咬”字把竹拟人化。“咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。
（6）考查了学生辨析古诗异同点的能力。比较古诗的异同，一般从内容、主题和写法等方面着手研究。通过阅读可知，相同点：都采用了托物言志的手法。三首诗都是咏物言志诗，它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。 ①从内容上看：甲、乙、丙三首诗分别写了墨梅、劲竹、石灰三种事物，分别写出了它们散发清香、生命力强、饱经磨炼的特点；②从表达情感上看：甲诗还表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞品格，乙诗表现了诗人不畏艰难、不怕打击的硬骨头精神，丙诗表现了诗人不怕牺牲、清清白白做人的高尚情操；从语言风格上看：乙诗和丙诗都运用了拟人的修辞手法，甲诗和丙诗都运用了双关的手法。
（7）考查了学生的知识拓展能力。结合古诗内容和自己的理解，选择自己最喜欢的一首，说出合适的理由即可，如：这三首古诗我更喜欢《石灰吟》，这是一首托物言志诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉骨碎身浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
故答案为：
（1）好像很平常的事情。指无数的磨难和打击。坚强有力。弥漫在天地间；
（2）元 王冕 王羲之 临池学书，池水尽黑；
（3）清 郑燮 扬州八怪 诗 书 画；
（4）明 于谦 岳飞 张煌言；
（5）一个“咬”字把竹拟人化。“咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。
（6）都采用了托物言志的手法。
①从内容上看：甲、乙、丙三首诗分别写了墨梅、劲竹、石灰三种事物，分别写出了它们散发清香、生命力强、饱经磨炼的特点；②从表达情感上看：甲诗还表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞品格，乙诗表现了诗人不畏艰难、不怕打击的硬骨头精神，丙诗表现了诗人不怕牺牲、清清白白做人的高尚情操；从语言风格上看：乙诗和丙诗都运用了拟人的修辞手法，甲诗和丙诗都运用了双关的手法。
（7）这三首古诗我更喜欢《石灰吟》，这是一首托物言志诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
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江苏地区真题汇编：古诗词鉴赏-小学语文六年级下册部编版
一．古诗词赏析（共8小题）
1．（2021 秦淮区）阅读下面的古诗，完成下列各题。
十五夜望月
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（1）从体裁上看，这是一首 诗，诗的标题中的“十五夜”，结合全诗看，应是农历 月十五的 之夜。古人在这天留下的诗歌有很多，比如 就写过 ， 的名句。
（2）诗的第一联中能照应题目“望月”的景物是 ，通过听觉觉察到的景物是 。本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“ ”一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物 的特点。
（3）这首诗歌的景物描写有何作用？请简要回答。并说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？
作用：
思想感情：
（4）简要说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，再谈谈这两句诗的妙处。
意思：
妙处：
（5）后人对王建炼字的功夫十分推崇，请你从诗中选择一个你感受最深的字，品味它的妙处，并用简洁的文字表达出来。
2．（2022 江宁区）阅读。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）“咬定青山不放松”中的“咬”字说明了
A.竹子生长的位置非常险恶。
B.青山上的岩石非常坚硬。
C.竹子很有劲。
D.竹子紧紧扎根在石缝里。
（2）作者通过描写竹子的生活环境之恶劣，赞美了竹子 的品质。
（3）最后一句诗中的“ ”字，写出了竹子无畏无惧、积极乐观的精神面貌。
（4）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”一句的意思是：
3．（2022 连云港）
卜算子 送鲍浩然之浙东
（宋）王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
（1）解释下列句子中加点字的意思，写在横线上。
眉眼盈盈处：
才始送春归：
（2）根据词的内容，下列选项表述正确的是
A浙东之地，水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛，真是美好的地方！
B词的上阕作者使用了比喻和设问的修辞手法，描绘了浙东之美。
C这首词的下阕充满哀伤和悲情，表达了对朋友的不舍和祝福。
（3）积累不同种类的诗文各一句。
（关于送别） ， 。
（关于春天） ， 。
4．（2022 苏州）古诗鉴赏。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（1）诗中的“春风”除了指自然现象外，还指 。
A.思乡
B.朝廷的重视关爱
C.热闹的集市
D.和平
（2）下列理解不恰当的一项是 。
A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。
B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，指现实中的杨柳树。
C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。
D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
（3）诗歌的前两句写所见物有： 、 、 、 ；第三句写所闻： （用诗词语回答）。
（4）章太炎推这首《凉州词》为 。
A.绝句之最
B.律诗之最
C.边塞之最
5．（2022 无锡）阅读下面两首词，完成（1）～（2）题。
西江月① 顷在黄州
【宋】苏轼
照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③．
障泥④未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。
解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
西江月 夜行黄沙道中
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【注】①词牌名。此词作于苏轼贬谪黄州期间，具体创作时间不详。②水波翻动的样子。③弥漫的云气。④马鞯，垂于马两旁以挡泥土。
（1）请你完成这两首词的微电影镜头脚本设计，来展现词的意境。
镜头脚本设计（部分）
西江月 夜行黄沙道中 景别 摄法 整体画面 配音 预期效果
远景 从人物后面拍摄 蝉叫声、蛙叫声、水流声
西江月 顷在黄州 景别 摄法 整体画面 配音 预期效果
远景 从人物后面拍摄 水流声、杜鹃声
（2）两位诗人向往的生活一样吗？结合词句作出分析。
6．（2022 南京）诗歌鉴赏。
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未远山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
（1）下列对诗句的朗读节奏划分不正确的一项是
A.黑云/翻墨/未遮山
B.白雨/跳珠/乱入船
C.卷地风/来忽/吹散
D.望湖楼下/水/如天
（2）下列关于诗歌的理解正确的一项是
A.这首诗描写了作者在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来的景色。
B.诗人起笔先从云写起，“黑云翻墨”，运用拟人的手法写出了乌云的浓厚，奔腾、翻滚、迅速地四散开来。
C.诗歌讲究用字，“跳”字、“乱”字，写出了暴雨之大、雨点之急。“忽”字用得十分轻巧，突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
D.最后一句诗人想象一场疾风骤雨转眼就收场了，水映着天，天照着水，碧波如镜，西湖又是一派温柔明媚的风光。
7．（2022 徐州）阅读下面元曲，完成问题
天净沙 秋
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
（1）从题目来看，“天净沙 秋”中“天净沙”是 ，“秋”是 。这首曲子是 代的 所作。
（2）这首曲子中“ ”四个字点出时间是秋日的傍晚，而且与“孤村”相配，透露出一种萧瑟与凄清；曲中“ ”四个字带有寒暮意味，加以“轻烟”环绕，就更有一种惆怅和迷离的情思。
（3）这首曲子在景物的选择上动静搭配，其中孤村、老树、落日、残霞、寒鸦都是静止不动的，唯有“ ”在动，增添了情调。
（4）这首曲子具有鲜明的色彩，曲子中表现色彩的词有： 、 、 、 、 五个。
8．（2022 宿迁）
甲诗：
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
乙诗：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
丙诗：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（1）解释下列词语。
若等闲： 千磨万击： 坚劲： 满乾坤：
（2）甲诗作者是 代 所作，其中“洗砚池”引用了 （人名）的“ ”这个典故。
（3）乙诗作者是 代 所作，他是“ ”之一，其 、 、
均旷世独立，世称“三绝”。
（4）丙诗作者是 代 所作，他与 、 并称为“西湖三杰”。
（5）你认为乙诗中“咬”字用得好不好？为什么？
（6）阅读上面的古诗，比较三首古诗的异同点。
相同点：
不同点：
（7）这三首古诗你更喜欢哪一首？写出你的理由。
江苏地区真题汇编：古诗词鉴赏-小学语文六年级下册部编版
参考答案与试题解析
一．古诗词赏析（共8小题）
1．【解答】（1）考查了对文学常识的掌握。从体裁上看，这是一首近体诗，诗的标题中的“十五夜”，结合全诗看，应是农历八月十五的月圆之夜。古人在这天留下的诗歌有很多，比如出自唐代李商隐的《嫦娥》中的诗句：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（2）考查了对诗句内容的理解。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描写了庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。诗的第一联中能照应题目“望月”的景物是“地白”，通过听觉觉察到的景物是“树栖鸦”，我们却可以从“地白”一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物凄清的特点。
（3）考查了对环境描写及作者思想感情的理解。结合内容理解，从“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”可知，本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色；渲染了中秋望月的特定环境气氛为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。抒发了诗人因思念家乡思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
（4）考查了对诗句的理解。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”意思是今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？这两句诗不直抒自己的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊。
（5）考查了对诗的赏析。从诗中选择一个你感受最深的字，品味它的妙处，并用简洁的文字表达出来，例：“不知秋思落谁家”的“落”字新颖别致、不同凡响，给人以形象的动感。仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。
故答案为：
（1）近体 八 月圆 李商隐 嫦娥应悔偷灵药 碧海青天夜夜心；
（2）地白 树栖鸦 地白 凄清；
（3）本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色；渲染了中秋望月的特定环境气氛为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。
抒发了诗人因思念家乡思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
（4）今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？
这两句诗不直抒自己的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊。
（5）“落”字新颖别致、不同凡响，给人以形象的动感。仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。
2．【解答】（1）考查了对字词的理解。结合诗歌内容可知，“咬定青山不放松”中的“咬”字说明了竹子紧紧扎根在石缝里。
（2）考查了对诗歌主旨的理解。结合诗歌内容可知，作者通过描写竹子的生活环境之恶劣，赞美了竹子坚忍顽强的品质。
（3）考查了对字词的理解。结合诗歌内容可知，最后一句诗中的“任”字，写出了竹子无畏无惧、积极乐观的精神面貌。
（4）考查了诗句翻译。结合译文作答即可。
故答案为：
（1）D；
（2）坚忍顽强；
（3）任；
（4）历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。
3．【解答】（1）考查了对词语的理解。结合课内学习和译文可知，盈盈：美好的样子。才始：方才。
（2）考查了对诗歌内容的理解。结合诗歌内容可知，A、B正确，C．有误，下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁。“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。并无哀伤和悲情。
（3）考查了学生对古诗词的积累。结合自己的积累，写出符号要求的诗句即可，关于送别的诗句，如：唐代诗人王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；关于春天的诗句，如：唐代诗人贺知章的《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
故答案为：
（1）美好的样子。方才。
（2）AB；
（3）劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦。
4．【解答】（1）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，诗中的“春风”除了指自然现象外，还指朝廷的重视关爱。
（2）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，本首诗调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。故D项表述错误。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，诗歌的前两句写所见物有：黄河、白云、孤山、高山；第三句写所闻：羌笛。
（4）考查学生的文学常识积累。学生结合课外知识回答即可。即：章太炎推这首《凉州词》为绝句之最。
故答案为：
（1）B；
（2）D；
（3）黄河 白云 孤山 高山 羌笛；
（4）A。
5．【解答】（1）考查了对微电影镜头脚本设计的理解。结合内容展现词的意境，《西江月 夜行黄沙道中》的整体画面：皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉鸣声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声，好像在说着丰收年。天边几颗星星忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日的小茅草屋还有土地庙哪里去了？道路转过溪水的源头，它们便忽然出现在眼前。预期效果：用声音、远景和从人物后面拍摄的方法，营造夏夜山道，表现了诗人因为沉浸在稻花香里，而忘记了路途远近的怡然自得的心境。
《西江月 顷在黄州》的整体画面：月光照在粼粼的河面上，隐隐约约地看见天空中云气弥漫。濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，就想倒在这芳草中睡一觉。这溪中景致如此可爱，千万不能让马儿踏碎那水中的月亮。我解下马鞍作枕头，斜卧在绿杨桥上进入了梦乡，听见杜鹃叫时，天已明了。预期效果：用声音、远景和从人物后面拍摄的方法描绘出一个物我两忘、超然物外的境界，把自然风光和自己的感受融为一体，表现了诗人乐观、豁达的胸襟。
（2）考查了对诗人的思想感情的理解。结合内容理解，通过阅读可知，两位诗人向往的生活一样，他们都向往美好的田园生活。《西江月 夜行黄沙道中》中“路转溪桥忽见”既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度。《西江月 顷在黄州》中“我欲醉眠芳草”，既写出了浓郁的醉态，又写了月下芳草之美以及词人因热爱这幽美的景色而产生的喜悦心情。
故答案为：
（1）皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉鸣声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声，好像在说着丰收年。天边几颗星星忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日的小茅草屋还有土地庙哪里去了？道路转过溪水的源头，它们便忽然出现在眼前。
月光照在粼粼的河面上，隐隐约约地看见天空中云气弥漫。濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，就想倒在这芳草中睡一觉。这溪中景致如此可爱，千万不能让马儿踏碎那水中的月亮。我解下马鞍作枕头，斜卧在绿杨桥上进入了梦乡，听见杜鹃叫时，天已明了。
用声音、远景和从人物后面拍摄的方法，营造夏夜山道，表现了诗人因为沉浸在稻花香里，而忘记了路途远近的怡然自得的心境。
用声音、远景和从人物后面拍摄的方法描绘出一个物我两忘、超然物外的境界，把自然风光和自己的感受融为一体，表现了诗人乐观、豁达的胸襟。
（2）两位诗人向往的生活一样，他们都向往美好的田园生活。《西江月 夜行黄沙道中》中“路转溪桥忽见”既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度。《西江月 顷在黄州》中“我欲醉眠芳草”，既写出了浓郁的醉态，又写了月下芳草之美以及词人因热爱这幽美的景色而产生的喜悦心情。
6．【解答】（1）考查学生对诗句朗读节奏的划分。古诗节奏划分可以根据古诗的自然声律节奏和古诗的意义结构来划分。故A、B、D正确。C选项有误，应为：卷地\风来\忽吹散。
（2）考查学生对诗句的赏析。这首诗描写的是诗人坐船时所见的一场变幻的风雨，故选A不正确。诗人起笔先从云写起，“黑云翻墨”，运用比喻的手法写出了乌云的浓厚，奔腾、翻滚、迅速地四散开来。故选项B不正确。选项C描述正确。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。故选项D不正确。
故答案为：
（1）C；
（2）C。
7．【解答】（1）考查了文学常识。结合积累理解，从题目来看，“天净沙 秋”中“天净沙”是曲牌名，“秋”是题目。这首曲子是代的白朴所作。
（2）考查了内容的理解。联系诗句理解，从“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。”可知，“落日残霞”写的是太阳渐渐西下，天边的晚霞。点出时间是秋日的傍晚，而且与“孤村”相配，透露出一种萧瑟与凄清；“老树寒鸦”写得是几只乌鸦栖息在老树上，带有寒暮意味。
（3）考查了动静结合的写作方法。结合诗句内容理解，通过阅读可知，其中孤村、老树、落日、残霞、寒鸦都是静止不动的，唯有“飞鸿”在动，增添了情调。
（4）考查了内容的理解。联系诗句理解，从“青山绿水，白草红叶黄花。”可知，曲子中表现色彩的词有青、绿、白、红、黄。
故答案为：
（1）曲牌名 题目 元 白朴；
（2）落日残霞 老树寒鸦；
（3）飞鸿；
（4）青 绿 白 红 黄。
8．【解答】（1）考查了理解诗句中词语的意思。结合文中注释和译文完成即可。
（2）考查了文章常识。甲诗作者是元代所王冕作，其中“洗砚池”引用了王羲之的“临池学书，池水尽黑”这个典故。
（3）考查了文章常识。乙诗作者是清代郑燮所作，他是“扬州八怪”之一，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。
（4）考查了文章常识。丙诗作者是明代于谦所作，他与岳飞、张煌言并称为“西湖三杰”。
（5）考查诗歌字词的理解。结合诗句意思可知，一个“咬”字把竹拟人化。“咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。
（6）考查了学生辨析古诗异同点的能力。比较古诗的异同，一般从内容、主题和写法等方面着手研究。通过阅读可知，相同点：都采用了托物言志的手法。三首诗都是咏物言志诗，它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。 ①从内容上看：甲、乙、丙三首诗分别写了墨梅、劲竹、石灰三种事物，分别写出了它们散发清香、生命力强、饱经磨炼的特点；②从表达情感上看：甲诗还表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞品格，乙诗表现了诗人不畏艰难、不怕打击的硬骨头精神，丙诗表现了诗人不怕牺牲、清清白白做人的高尚情操；从语言风格上看：乙诗和丙诗都运用了拟人的修辞手法，甲诗和丙诗都运用了双关的手法。
（7）考查了学生的知识拓展能力。结合古诗内容和自己的理解，选择自己最喜欢的一首，说出合适的理由即可，如：这三首古诗我更喜欢《石灰吟》，这是一首托物言志诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉骨碎身浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
故答案为：
（1）好像很平常的事情。指无数的磨难和打击。坚强有力。弥漫在天地间；
（2）元 王冕 王羲之 临池学书，池水尽黑；
（3）清 郑燮 扬州八怪 诗 书 画；
（4）明 于谦 岳飞 张煌言；
（5）一个“咬”字把竹拟人化。“咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。
（6）都采用了托物言志的手法。
①从内容上看：甲、乙、丙三首诗分别写了墨梅、劲竹、石灰三种事物，分别写出了它们散发清香、生命力强、饱经磨炼的特点；②从表达情感上看：甲诗还表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞品格，乙诗表现了诗人不畏艰难、不怕打击的硬骨头精神，丙诗表现了诗人不怕牺牲、清清白白做人的高尚情操；从语言风格上看：乙诗和丙诗都运用了拟人的修辞手法，甲诗和丙诗都运用了双关的手法。
（7）这三首古诗我更喜欢《石灰吟》，这是一首托物言志诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
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