《牛顿第三定律》教学设计
江耀燕
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念
2、理解并能准确表述牛顿第三定律，能用其解释生活中的现象
3、能够区分平衡力与作用力和反作用力
4、培养观察、分析、归纳、总结能力
（二）过程与方法
1、通过学生感受、实验、观察、探究、分析和归纳等过程，帮助学生逐步理解和揭示作用力和反作用力的基本规律
2、运用牛顿第三定律分析、解释物理现象，培养学生分析解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
利用物理知识来分析解决生活中实际问题，培养学生学习兴趣，激发学生学习的自信心和成就感。
二、教学重点
牛顿第三定律的理解与应用
三、教学难点
1、作用力与反作用力与平衡力的区别
2、作用力与反作用力与运动状态无关
四、教学方法
实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学
五、教学用具
弹簧秤两只、磁铁一对、多媒体教学设备。
六、课时安排：1课时
七、教学过程设计
(一)引入新课
问题1.力是如何来定义的？
力是物体与物体之间的相互作用。（举例）
??问题2.施力物体和受力物体之间的关系是什么？
?总结：1.?施力物体和受力物体同时产生同时消失，具有同时性。
???????2.?施力物体可以是受力物体,?受力物体也可以是施力物体,具有相互性.
下面请同学们来感受一下力。为自己的青春与努力鼓一次掌！
（二）进行新课
【学生感受】用力拍手：请学生谈感受，教师根据学生的感受，引出作用力和反作用力。
【板书】作用力和反作用力
当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。
【过渡】问题：当我们研究一个力或一对相互作用力时，我们一般从那些方面来研究呢？
学生回答：从力的三要素来研究。下面我们一起来对作用力和反作用力进行一次全面的研究，首先我们从力的三要素来研究它们之间的关系。
【板书】一、大小关系：
问题：首先请学生猜想一下作用力和反作用力的大小有什么关系呢？
学生猜想讨论???????下面我们自己来验证一下
【学生分组实验】两只弹簧秤校零之后，钩在一起向外拉，观察静止和运动状态下两弹簧秤的示数是否相等。
?
由学生观察总结得出结论：
【板书】得出结论：作用力和反作用力大小相等，与运动状态无关。?（等大）
【板书】二、方向关系：
问题：下面请同学们猜想一下作用力和反作用力的方向有什么关系呢？
学生猜想
【演示3】在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车相互远离；当异名磁极接近时，两辆小车相互靠近。
?
由学生观察总结得出结论：
【板书】作用力和反作用力作用在同一条直线上，方向相反。（同线、反向）
【板书】三、作用点：
教师举例分析学生总结得出结论：
【板书】作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上。（异体）
【过渡】关于作用力和反作用力的规律最早由牛顿总结出来的，我们称之为牛顿第三定律
【板书】四、牛顿第三定律：
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在两个不同的物体上。
【过渡】前面的研究我们知道相互作用力有等大反向共线的特点，接下来我们继续从其它的一些方面来研究他们还存在哪些关系。首先由老师列举一些作用力请同学们说出它的反作用力。
【问题1】 人走路时，存在几对相互作用力？他们这几对力的性质有什么特点？（三对）
由老师提示学生总结得出作用力和反作用力的性质关系：
【板书】作用力和反作用力性质相同。（同性质）
【问题2】以卵击石，卵碎而石头完好，说明石头对卵的力大于卵堆石头的力对吗？
讨论 引导 分析：不对，相互作用力一定相等，卵破说明卵的承受能力小。
我们看到等大的作用力和反作用力产生了不同的效果！
【讨论】相互作用力是否可以产生相同的作用效果呢？（举例说明）
【板书】作用力和反作用力的作用效果不一定相同。教师从理论上分析。
【问题】上面我们从作用力和反作用力的性质和效果对它们进行了研究，下面我想问同学们，从作用力和反作用力产生的时间上来看有什么关系呢？请学生举例说明
【板书】作用力和反作用力的同时产生，同时消失，同向变化。?（同生、同失、同变化）
【板书】如图所示，天花板下用一根绳子吊住一个小球处于静止
状态， 小球受重力和绳对小球的拉力，它们等大反向作用
在一条直线上，所以是相互作用力吗？
【讨论】平衡力与相互作用力的区别于联系
下面通过列表的方式加以比较：【板书】
关系
类??别
作用力和反作用力
平衡力
相同
大 小
相等
相等
方 向
相同作用在同意条直线上
相同作用在同意条直线上
不同
作用点
作用在两个不同的物体上
作用在同一个物体上
性 质
相同
不一定相同
效 果
不一定相同（不可抵消）
一定相同（可抵消）
产 生
同时产生同时消失
不一定同时产生同时消失
?在列表的同时用相应的例子加以说明。
（三）随堂练习（《同步达标》1、3、4、7小题 ）
【课后讨论】
1.甲、乙两人发生口角，甲打了乙的胸口一拳致使乙受伤，法院判决甲应支付乙的医药费。甲狡辩说：“我打了乙一拳，根据牛顿第三定律，作用力与反作用力大小相等，乙对我也有相同大小的作用力，所以乙并没有吃亏。”那么，如果你是法官，你对这一事件怎么判决呢？
2.既然作用力与反作用力大小相等，那么为什么在拔河比赛中最终又总能分出胜负？
3．你能估算一下你对地球的吸引力是多少吗？
(四)小结本节内容和布置作业
八、设计说明
牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点。通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法。
牛顿第三定律
鄢富武
一、关于教材分析
（一）地位和作用
从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。本节课的独特育人价值在于通过学习能够启发学生客观、辩证地评价周围发生的事物，并培养学生的团结协作精神。
（二）重点难点
重点：
牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
作用力和反作用力的相同与不用处：同大小，同性质，同时产生，同时消失，同一直线；不同方向，不同作用点（物）。
区分平衡力跟作用力与反作用力。
难点：区分平衡力跟作用力与反作用力。
基于高一新生对高中物理学习方法不甚了解，故本节重点除了通过成功地分组实验去探索牛顿第三定律，增加演示实验加深理解，并由讨论法区别平衡力与相互作用力，还得培养初学者学习兴趣及掌握学习物理的方法，而如何观察、设计实验、做实验，由实验推结论，由结论解释现象，并培养学习物理的思维是本节的难点。
二、教学目标要求
根据《物理教学大纲》要求，设置知识层次：知道力的作用是相互的掌握牛顿第三定律并解释有关现象，理解平衡力与相互作用力的异同点，又由于学生不仅是学知识还应培养技能，故设置能力层次：会举例子、正确地观察实验，动手做学生实验，培养学生的观察能力，实验能力，分析能力，概括能力，推理能力，创新能力及逻辑思维能力。故将教学目标定位为：
（一）知识教学点
1．知道作用力与反作用力的概念
2．理解、掌握牛顿第三定律
3．区分平衡力跟作用力与反作用力
（二）能力训练点
1．通过观察、实验总结规律的能力
2．在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力
（三）德育渗透点
培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美。高一新生的人生观、世界观，心理品质还不够完善及稳定，故设置思想教育层次：激发学习兴趣及热情，进一步掌握学习物理的方法，培养科学态度的心理品质，养成严谨的科学态度和良好的学习习惯，提高团结互助的精神。
三、教学方法的选用和学法指导
创造性地使用教材，灵活地使用教学设计，采取边实验边提问边引导，让学生边观察边思考边回答，把问题穿针引线于实验中，同时又让学生自行设计实验并进行探索，采取灵活多变，生动活泼，富有情趣的教学方法，如：课件、录像等，主要以实验探究法，启发式教学为主，问题讨论法为辅。在教学难处适当放慢节奏，给予学生恰当的思维点拨，必要时进行大面积课堂提问，让学生充分表达意见，这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃。利用学生好表现、爱表扬的心理，及时给予肯定的评价与鼓励，以增强学生的自我意识及自信心。本节课还应当让学生学会举相关知识的例子，实际上观察实验是物理学中的基本方法，是一切真知灼见的来源，学生只有多观察多实验，才会举出相关知识的例子，在掌握知识的同时，也潜移默化地学到学习物理的方法并提高兴趣。基于初学者的茫然，本节课采用复习引人、问题引人、实验引人、实例引人、人文教育引人，更多地提供丰富多彩的感性材料，利用课本的实验或自行改造实验，再插入几个学生实验，因为学生实验是观察、质疑、思维等过程的心理活动，是开发智力的重要途径，既可培养学生思维之探索性，激起创造思维之火花，又可让学生尝到团结的力量，成功的喜悦，也有利于教学。在感性材料的基础上通过观察、对比、判断、推导、猜想、分析、讨论、概括、做练习等多种学法最后得结论。
四、教学过程
（一）复习引人，直接过渡到新课
复习初中学过的“物理间力的作用是相互的”用实验的方式再次证明
【演示实验1】将一只充气球的气嘴放开，气球里的空气会迅速喷出，同时气球向相反方向运动。从实例引人，给人以启迪，把学生引人物理殿堂。
【学生实验1】学生拍手鼓掌，根据自己体验说出各种感受
引导学生鼓掌时左右手接触如果两物体没接触呢？故做迷你实验。
【演示实验2】把磁铁和铁条放在水面上的软木塞上，让它们彼此接近但不直接接触，当两手同时放开时可看到相互吸引。
利用学生有一种强烈的好奇心和求知欲，根据《教学大纲》中的实验能力之一是会得结论，我可以乘胜追击地问：“实验说明什么结论？”可引导学生得出“力的作用是相互的”老师立即给出“作用力与反作用力”的概念。对学生的正确回答给予一定鼓励，由学习的兴趣升级为间接兴趣、转化为学科情感，使学生的无意注意同时转化为有意注意。同时，教师要寓学法指导于教学中，做到“授人以鱼，不如授人以渔”告诉学生观察做实验要实事求是，养成认真细致，勤于思考，认真动手，积极动脑的学习习惯，并树立勇于探索的献身精神。为了优化兴趣，培养学生的动手能力，探索精神，变苦学为乐学就有了实验设计。
（二）实验引人，让学生获得感性材料有助于分析、推理、对比、联想
利用两把弹簧秤设计一个探索物体间的作用力与反作用力的关系。教师通过提问可得学生的实验设计并指导做实验。
【学生实验2】
（1）用弹簧秤沿同一直线对拉，观察弹簧秤示数
（2）拉力改变时，观察弹簧秤示数。
（3）弹簧秤A拉弹簧秤B匀速时，观察弹簧秤示数。
（4）弹簧秤拉弹簧秤B变速时，观察弹簧秤示数。
通过提问分析归纳得出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
【举例】以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”石头却“安然无恙”是不是因为鸡蛋对石头的作用力小，而石头对鸡蛋的作用力大呢？通过举例可加深学生对知识点的理解。
接着让学生自己举例，如：人走路、跑步、跳高、游泳、船后退等，再次说明该定律可联系实际，提高技巧，强化兴趣。
（三）问题引入，起一个承上启下的作用
【问题】作用力与反作用力和一对平衡力有什么共同点
这是本节的又一个重难点，因为在整个高中阶段的受力分析一直应用到该知识点，引导学生归纳、讨论总结异同点填下表：
名称
项目
平衡力
相互作用力
共同点
大小相等、方向相反、作用在同一直线上
不同点
作用对象
同一物体
相互作用两个的物体
力的变化
没有必然的对应关系
同时产生、同时消失、同时变化
力的性质
可以是不同性质的力
同一性质的力
作用效果
可以抵消，合力为零
不可抵消，不可求合力
再次培养语言概括能力，将观察实验与科学理论思维方法结合起来，让学生尝试到成功的喜悦，这不但有助于兴趣和能力的提高，也有助于形成唯物主义世界观和辨证的认识论。
（四）实例引入，既直观又可巩固兴趣
【例一】把一块黄金挂在弹簧秤上并保持相对静止，试证明黄金寻弹簧秤拉的大小等于黄金重力的大小。
【例二】1、鹿拉着雪橇从静止开始运动，下面说法中正确的是
A鹿对雪橇的拉力和雪橇对鹿的拉力是一对作用力和反作用力。
B鹿对雪橇的拉力先产生，运动以后雪橇才对鹿产生拉力。
C当廘拉着雪橇匀速前进时，鹿拉雪橇的力和雪橇拉鹿的力大小相等；当鹿拉着雪橇加速前进时，鹿拉雪橇的力大于雪橇拉鹿的力。
D雪橇所以能够运动是由于鹿对雪橇的拉力大于雪橇对鹿的拉力。
【例三】树上一个质量为0.3kg的苹果。求：
（1）受到的重力是多大？（2）该重力的反作用力多大？（3）如果地球只受这样大的一个力的作用力的作用，将以多大的加速度运动？（4）需要多长时间，地球的质量是6.0 X 1024 kg，g取10m/s2。
【例四】一个质量为1kg的石头在空中下落。求：
（1）石头受到的重力为 N；（2）重力的反作用力的施力物体是 ，大小是 N，方向是 。
（五）课堂小结
1.物理之间的作用是相互的。“作用力与反作用力”是相对而言的，其中一个作用力，另一个力就是反作用力。
2.作用力与反作用力的特点：（1）作用在两个物体上；（2）力的性质相同；（3）同时产生、同时存在、同时消失。
3.作用力与反作用力和平衡力不是同一概念。牛顿三大定律反映了物体间相互作用的联系。
（六）人文教育引入，升华本节课内容
从知识点上本节课是教了物体间力的作用是相互的而从人文教育上，应教会学生人与人之间的尊重，也是相互的，对长辈，同辈，晚辈都应尊重，这是本节课的精彩也是整个牛顿三大定律的升华。并回去思考：甲乙同学在课间休息时相互打闹，甲失手将乙打痛了，甲狡辩说：“力的作用是相互的，我给了你多大的力，你同样给了我多大的力，我把你打痛了你同样也把我打痛了。”你对此如何评判？
（七）布置作业
（八）板书设计
牛顿第三定律
两个物体间力的作用是相互的
作用力与反作用力
牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上
作用力与平衡力的异同点
五、评价分析
本节课从素质教育出发，从“一讨论二演示三实验四练习多实例”来完成本节课的教学，主要通过情境→问题→实验→探究→迁移的教学模式，在循序渐进中，从激发兴趣→优化兴趣→稳定兴趣→强化兴趣，变“苦学”为“乐学”，从无意注意→有意注意→学科情感→人文教育，达到课堂气氛活跃轻松，情境最优化设计，智力较大程度的开发。让课堂播种一种行为，收获一种习惯，让学生经过一节课的“山重水复疑无路”，经过老师的指导和学生自己的探求，豁然开朗，达到“柳暗花明又一村”的目的。
课件21张PPT。姓名：黎建吾
单位：桂林中学
电话：13607734038
Email：lijianwu1118@163.com
QQ: 32509106境
自
远
尘
皆
入
咏物
含
妙
理
总
堪
寻
!两人互拍掌两边手都会感到痛物体间力的作用是相互的，将相互作用的其中一个物体叫施力物体，则另外一个物体成为受力物体鼓掌3.3牛顿第三定律从拍掌的感觉，我们得出物体间力的作用是相互的，但其中的规律是如何的？从哪里获得呢？初中印象：
大小相等，方向相反，作用在一条线上探究实验：弹簧秤对拉规律？前往演示演示实验：DISLAB数字实验室系统演示切换演示请运行dislab软件系统作用力跟反作用力都在一条直线上 作用力和反作用大小相等作用力和反作用力方向相反1.等大2.反向3.共线相互作用
力规律相互作用
力规律牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是：
大小相等
方向相反
作用在一条直线上．
1.等大2.反向3.共线一对
作用力和反作用力：
平衡力
大小相等
方向相反
作用在一条直线上．大小相等
方向相反
作用在同一物体一条直线上．？请找出一个平衡的例子1.水平面上静止放置着一个100N的物块，请将其所受到的平衡力作出。 G=100N水平地面GN地球对物体的重力------重（场）力地面对物块的支持力-----弹力不同性质
去掉N时候，G仍然存在，且不变请口头回答物块与地板间作用力和反作用力！作用
对象作用 性质作用 时间作用
效果异物同物一定同性不一定同性同时产生、变化、消失一个力的产生、变化、消 失不一定影响另一个力两个力各有各的效果
不可抵消两个力共同作用于一个物体，
效果是使物体平衡，可以相加
求合力助记1：同性异物反向共存亡
助记2：猪八戒照镜子
除了等大反向共线，还有那么多信息，如何记住呢？Bang!!应用练习一 用铁架台将1N的鸡蛋挂起，请找出三对作用力和反作用与一对平衡力并找出大小？解释：地面和鸡蛋相互碰撞时，作用力和反作用力肯定相等，但由于蛋壳所能承受但最大压力有限，当外界作用于鸡蛋的力超过鸡蛋壳的最大承受能力，鸡蛋就要破碎。剪断绳子，鸡蛋落地，鸡蛋和地之间的作用力是相等的，但鸡蛋为什么还是碎了？应用练习二 A、B两队进行拔河，僵持一段时间后，A队胜出（绳子的质量不计），则下列判断正确的是？A.A队拉绳子的力大于B队拉绳子的力。B.A队与地面的最大静摩擦力大于B队与地面间的最大静摩擦力。C.僵持阶段两队与地面间的静摩擦力总是大小相等、反向相反。D.A、B两队拉绳子的力总是大小相等、方向相反。不对！请你用弹簧秤来模拟一下拔河，看其读数对了，好样的，别大意，还有吗？对了，分析得真细对了解释：绳子就是一根， A、B通过绳子相互作用，绳子张力处处相等，A、B组拉绳子力是相等的，但是人员站在地上，如果地面给人的摩擦力小于了绳子对人的作用力，这一队就无法平稳站立，即输了。f地Af地BFBAFABABfA地fB地应用练习三-------牛顿第三定律与高科技卫星并不是太重，民航客机、直升飞机都可以装载，为什么不用这些工具将卫星送入轨道呢，而用火箭？解释：直升飞机（普通飞机）靠机翼螺旋桨与空气作用获得向上、向前的推力，当到空气稀薄的高空，螺旋桨与空气的作用力还是相等，但在螺旋桨的转速极限下，再往更高空，空气则无法提供与重力平衡的作用力，所以无法继续上升，但火箭就不同，其工作原理与工作物质与直升飞机不同，
在发射时，火箭喷出高温高速火焰，作用在发射塔上，同时发射塔给火箭体一个巨大的反作用力，于是火箭上升了。
在大气层内飞行时，火箭喷出的高温高速燃料与大气作用获得一部分推力，同时喷出的燃料和火箭体也是相互作用的两个物体，燃料对火箭有向上的作用力，火箭对喷出的燃料有向下的作用力。
飞出大气层后，空气非常稀薄，此时全靠火箭体和喷出的高温高速燃料相互作用获得前进的动力（此处暂时不提动量知识） 点击播放直升飞机点击播放神六发射补充练习A.一对B.二对C.三对D.四对1.人走路时，人的前脚和地球相互作用的作用力和反作用力的对数共有这个你都选啊，错！再想想！对了，给点掌声鼓励一下我！哪来的那么多啊，帮我列出来第一：脚对地的压力和地面对脚的支持力
第二：脚对地向后的摩擦力和地对脚向前的摩擦力（正是这个力使人能前进 ）
第三：地球对人的吸引力和人对地球的吸引引力1.人走路时，人和地球相互作用的作用力和反作用力的对数共有2.长木板平放在地面上，用F＝10N的力拉动长木板B上的铁块A使其匀速运动，长木板静止，长木板受力个数为 个A.3B.4C.5D.6F=10NfABABF地BGBN 地BNA=GA不是我不是我也不是我就是这选项3.试证明水平地面上重为200N的物体对地面对压力大小等于重力大小200N.
G=200NNG物体处于平衡状态，N=G
而地面对物体的支持力和物体对地面的压力是作用力和反作用力的关系，他们大小相等所以物体对地面的压力大小等于重力的大小小结：相互作用
力规律助记1：同性异物反向共存亡
助记2：猪八戒照镜子
分析常见类似现象方法：
引入“第三者区别作用力与反作用力和平衡力牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是：
大小相等
方向相反
作用在一条直线上．作业：《世纪金榜》71页1到7题
