18《慈母情深》第二课时教学设计

18《慈母情深》 教学设计
教学目标：
1、 默读课文， 想象描写的场景、 细节、 体会“慈母情深” 。
2、 体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、 能联系生活实际， 写出“慈母情深” 的经历。
教学重点：
1、 默读课文， 想象描写的场景、 细节、 体会“慈母情深” 。
2、 体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学难点：
1、 能联系生活实际， 写出“慈母情深” 的经历。
教学课时： 第二课时
教学准备： 课件
教学过程：
一、 课文内容回顾。
这节课我们继续学习《慈母情深》 一课， (板书课题） 课文写了一件什么事呢？ 文中家境贫寒的“我” 非常想买一本《青年近卫军》 ， 就到母亲工作的厂房向她要钱， 辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我， 我买到了书。从中你看到了一位怎样的母亲？（ 生汇报） 下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、 默读课文， 梳理“场景” 。
1、 请同学们默读课文， 边读边想象课文中的场景， 说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深 在感受深的地方作批注。
师生共同梳理场景： 初到厂房（ 6-9） ——寻找母亲（ 16-19） ——向母亲要钱（ 20-29） ——母亲塞钱给我（ 30-34） 。 （ 板书）
（一） 、 品读“初到厂房” 。
1、 引导学生思考： 初到厂房情景， 自由读第 6-9 自然段， 想想“我” 看到、听到、 感受到了什么？
（空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开， 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）
师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡，这也是下文说褐色口罩的原因。蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难受了。
出现频率最多的词语是“七八十” 。
（ 引读： 七八十台破缝纫机一行行排列着， 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量， 使我感到犹如身在蒸笼。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 ）
反复强调“七八十” 目的是什么？
（ 七八十反复出现， 强调了厂房恶劣的工作环境。 这样阴暗潮湿， 闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮飘荡的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。 ）
师： 总结方法：我们可以通过联系生活实际，联系上下文，边读边想象， 抓关键词的方法，体会作者描写场景和细节描写流露出来的慈母情深。
（二） 、 小组合作， 体会其他场景和细节描写。
1、 学习任务（ 课件出示） ： 小组选择一个场景学习， 想想“我”看到、听到了什么？ 心情如何？ 你从中体会到了什么？
2、 全班交流， 教师适时引导点拨。
(1） 、 出示“寻找母亲” 的场景。 （ 16-19 自然段） 。
（ 我穿过一排排缝纫机， 走到那个角落， 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——”“妈——” 背直起来了， 我的母亲。 转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲的眼睛……）
师： 谁的背直起来了？（ 我的母亲的背直起来了） 谁转过身来了？（ 我的母亲转过身来了） 谁疲惫的眼神吃惊地望着我？（ 我的母亲疲惫的眼神吃惊地望着我）
师： 孩子们， 这两个句子意思相同， 写法不同、 表达效果有什么区别？ （ 原句更能突出母亲动作的细节描写）
师： 孩子们， 请仔细观察语文书第 77 页主题图， 师： 母亲瘦弱的脊背弯曲着， 头凑到缝纫机板上， 眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处， 每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时。
师： 背直起来了， 我的母亲。 你看到了母亲一个怎样的背？
师：转过身来了，我的母亲。 你看到了母亲的脸，你看到母亲一张怎样的脸？
师： 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲的眼睛……你看到了一双怎样的眼睛？ （ 生汇报）
师： 此时此刻， 我第一次真真切切地发现， 母亲的背不再挺拔， 母亲的脸不再红润， 母亲的眼睛不再清澈、 不再炯炯有神。 母亲啊， 我的母亲！ 你怎么会变得如此憔悴， 如此瘦弱， 如此疲惫！
师： 来， 孩子们， 我们一起来再读一读描写母亲这段文字。 我读三次“我的母亲” ， 其余文字你们读。 （ 师生同读三次）
（ 2） 、 “向母亲要钱” 的场景。 （ 20-29 自然段） 。
我第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱， 这样憔悴， 只为了一个月的 27元钱， 平均每天 9 毛钱供养我们兄弟姐妹五个孩子， 一元五角， 相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊， 我们好几天的生活费啊， 作为儿子， 我还想要这么多钱买书吗？
分角色朗读对话。
（ 课件出示： 母亲大声问;“你来干什么？ ”“我……” “有事快说， 别耽误妈干活！ ” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱” 两字， 可是竟说出来了！
“要钱干什么？ ” “买书……” “多少钱？ ” “一元五角就行……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。
师： 你读出了什么？ 或者听出了什么？
师： 心酸啊！ 心疼啊！ 要不出口啊！ 可是， 母亲呢， 丝毫没有犹豫， 丝毫没有舍不得。 再分角色朗读对话。
（ 3） 、 “母亲塞钱给我” 的场景。 （ 31-34 自然段） 。
这时旁边的女工阻止道（ 生接读） ， 母亲大声回答（ 生接读） (这一“塞”是怎样的一塞？ 母亲塞给我的仅仅是钱吗？ )
（ 课件出示“母亲说完， 立刻又坐了下去， 立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……” 的句子， 给你一种什么感觉？（ 十分急促， 十分忙碌的感觉和节奏） 带着这种排比语式和节奏， 齐读。 眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱， 为了养家糊口， 如此忙碌， 你得心里翻腾着一种怎样的滋味？ 把这种滋味带进去， 谁再来读一读这个句子。 母亲毫不停歇地迅速投入工作， 连喘息的时间都不给自己， 简直是拿命去换钱啊！ 却将钱毫不犹豫地给了我。 让我感到了深深的慈母情。
师小结： 深深的慈母情就体现在这震耳欲聋的噪音里， 极其恶劣的工作环境里， 疲惫不堪的身体里， 就在这争分夺秒的忙碌里， 在这毫不犹豫的一塞里， 母亲在这样的环境里整整工作了十二年， 在贫困中尽到了母亲最大的责任。 这无私伟大的爱汇成四个字就是“慈母情深” 。
我鼻子一酸， 攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头， 为什么？（ 我照顾母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望。 ）
作者回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品， 主要作品有短篇小说《父亲》 ； 中篇小说《今夜有暴风雪》 ； 长篇小说《雪城》 《年轮》 等。 如今他已成为蜚声文坛的大作家， 他的的名字已被列入英、 美、 澳三国世界名人录， 他的成功， 得益于他的努力和天赋， 更因为有一个理解和支持他的母亲， 是母亲成就了一个孩子儿时最初的梦想。
三、 学习课文结尾部分。
小组讨论： 怎样理解“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西， 无论为我还是为母亲” 这句话的意思？
四、 联系生活实际， 进行小练笔。
1、 孩子们， 我们每天都生活在浓浓的爱里， 你有过让你感动“鼻子一酸”的经历吗？ 试着写一写。
2、 最后让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课。