12《清贫》教学设计（表格式）

班级 五年级 学科 语文 课型 略读 设计教师 43
课题 12.《清贫》 课时 1 学习日期 4月14日
教材 分析 《清贫》这节课是方志敏同志于1935年狱中所写，堪称是革命的正气歌。全文主要分为三个部分，概述清贫，讲述趣事，赞美清贫，其中详细记叙了国方兵士捕获方志敏以后想从他身上发洋财，结果一无所获的“趣事”。 文章表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。学习这篇课文有助于学生体会通过描写人物动作语言表现人物内心的刻画方式，也贴合主题。
教学 目标 1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。 2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 3.结合课文内容，能说出自己对“清贫”的理解。
教学 重难点 教学重点：学生能否默读课文，结合课文内容体会方志敏的品质？ 教学难点：学生能否说出自己对“清贫”的理解？
教学 准备 教师： 多媒体课件、教学设计。 学生： 自主预习、学习单。
教学过程 设计意图
一、课前三分钟 学生自读“学习目标”。 二、导入 1.同学们，在第四单元的学习中，我们认识了一心为公的毛主席、 意志坚定的刘伯承，感受到了他们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 的精神。今天我们认识一位新的共产党人：方志敏。 2.大声朗读方志敏的人物介绍： 方志敏一生都在为筹集革命资金而奔走，由于被叛徒出卖被俘，被 俘之日，国方兵士翻遍他的衣脚裤裆，袄领褂袜，只找到一只时表和一 支自来水笔，没有金镯、金戒指傍身；面对威吓，深山坞中保藏的“传 世宝”怕是会打破彼此的企望。他矜持不苟、舍己为公，把自己的一生 都献给了忠爱的革命事业，1935年1月被俘，1935年8月被迫害死于 狱中，这是他在狱中写的一篇自述，名为《清贫》。 3.自读生字词、字词检测。 4.讲解：多音字“吓”。讲解词语：山坞、国方兵士、时表、自来 水笔、矜持不苟、舍己为公。 5.今天我们一起学习方志敏在狱中所写的《清贫》，请同学们看老 师板书课题。 三、任务一：识“清贫” 1.批注阅读第1自然段，说说方志敏是如何看待“清贫”的？ 预设： （1）过着朴素的生活，从没有奢侈过。 （2）矜持不苟、克己为公。 任务二：寻“清贫” 1.浏览“学习提示”，说一说这节课要完成哪些学习任务？ 预设： （1）从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。 （2）和同学交流你对“清贫”的理解。 2.自由读“交流平台”，说一说你学到了怎样的阅读方法？ 预设：人物描写。 3.批注阅读2—8自然段,画出描写人物（方志敏、国方兵士）动作、 语言、神态的语句，从中感受到方志敏怎样的品质 请大家看第 自然段， 这句话运用了 描写，从中我看出了方志敏 的品质。 4.分角色朗读2—8选段，在读中试着体现出人物形象。（出示评 价标准、分析如何读、自主练读、展示读） 五、任务三：悟“清贫” 1.如何理解课题“清贫”的？ 预设：“清贫”：像方志敏一样，虽然穷苦却有节操、有气节。 2.读其他清贫的人的名言和故事。 课前自读“学习目标”，帮助学生了解本课的学习任务。 话题导入，回顾之前学过的毛主席和刘伯承的人物形象，引出方志敏这一人物。 人物介绍，帮助学生了解方志敏并且在介绍中串联了本课的生字词。 批注阅读，第一自然段方志敏的自述，引导学生初步了解“清贫”。 明确略读课文的“学习任务”。 回顾体会人物品质的阅读方法：人物描写。 找出人物描写的句子，感悟人物的品质。 话题指导，帮助学生理清楚思路。 朗读指导，在读中进一步体会方志敏的人物形象。（根据评价标准进行） 了解人物后，理解“清贫”。
作业 设计 基础作业： 练习册。 分层作业： 1.把文中的一桩趣事讲给家长听。 2.阅读方志敏的《可爱的中国》全文。 3.小练笔：在现今时代，清贫还需要吗？ 4.搜集其他清贫的人物资料（根据自身情况，选择两项完成）。
板书 设计 12.清贫 方志敏 从容淡定 清廉坚定 甘于清贫 舍己为公
教学 流程 图 课前三分钟——导入——任务一：识“清贫”——任务二：寻“清贫” ——任务三：悟“清贫”
教学 反思 （一）优点 1.教学过程中有多种形式的朗读。 2.对于朗读，评价标准前置，让学生知道如何去读。 （二）不足 （三）改进