小学数学人教版六年级下《负数》说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
说课流程
二、说学情
三、说教法
四、课时安排
五、说建议
一、说教材
（一）教材分析
负数是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，《标准》将其提前到小学阶段教学。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识
(二)、教学内容
1、负数的初步认识
2、正数和负数的大小比较
(三)、编排形式 内容结构
例题 内容
例1 引出负数的必要性
例2 进一步体会负数的含义
例3 认识数轴
例4 借助数轴比较数的大小
加强了所学知识与现实生活的联系
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 培养学生应用数学的能力
加强了学习方法的引导
(四)编写意图
（五）教学目标
知识目标：借助数轴初步学会比较 正数、0和负数 之间的大小。
能力目标：培养学生应用数学的能力，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
情感目标：增长学生的自然知识，产生热爱自然地情感。
（六）教学重、难点
教学重点 ： 能比较正数、0和负数之间的大小。
教学难点：掌握负数与负数的大小比较的方法。
单元难点的剖析：
表现为：在现实情境中了解负数的产生与应用。
解决策略：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合我们身边的生活实际，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。同时为步入中学继续学习有关负数的知识打下基础。
采用多媒体辅助教学、直观演示等有效手段，创设生动具体的教学情景，促使学生在愉快的情景中学习。让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，联系生活应用负数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。
本单元建议3课时左右。课时安排建议：
认识负数 一课时
相反意义的量 一课时
数轴 比较大小 一课时
说设计
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）　　　　 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。　　　　①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。　　　　 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。　　　　 ①我在银行存入了500元（取出了500元）。 ②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。　　　　 ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。 ④零上10摄式度（零下10摄式度）。　　　　 3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）　　　　
说设计
二、教学例1 　　　　 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。　 　　课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。　　　　 这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？　　　　B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。　　　　 （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）　　　　指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。　　　　 （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？　　　　 （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。　　　　
说设计
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）　　　　 1、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。　　　　 2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？　　　　 3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。　　　　 四、小组讨论，归纳正数和负数。　　　 　1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？　　　 　2、学生交流、讨论。　　　　 3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。　　　
说评价
1、师生评价为主。
2、语言激励为辅。
说开发
这节课内容是与生活息息相关的，在学生动手操作的过程中，让学生体会到负数的必要性。 在本单元的课时中，做到人人手中都有学具， 为教学提供了方便。
本节课的巩固提升练习题中，我设计了三个题目，每道题目层层递进，尤其是第三道题目，以你说我猜的方式考验学生们。
儿童的智慧就在他的手指尖上。
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动手
操作
激发
思维
数学与
生活
知识
延伸
解决
问题
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。***
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。****
11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。*****
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。****
13、志不立，天下无可成之事。*****
14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。****
15、会当凌绝顶，一览众山小。*****
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。***
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。****
谢谢观看
THE END