三位数的加法笔算（连续进位加）（教学设计）二年级下册数学苏教版
文档属性
| 名称 | 三位数的加法笔算（连续进位加）（教学设计）二年级下册数学苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-09 08:26:05 | ||
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文档简介
三位数的加法笔算（连续进位加）
教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第70～71页例5、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
教学目标 学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。 学生通过估计和笔算，培养应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力；进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。 学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
教学重点 探索两、三位数的连续进位加法的计算方法。
教学难点 能正确笔算两、三位数的连续进位加法。
教学准备 课件。
教学过程
双基训练： 师：上节课，我们学习了三位数加法的笔算。一起来复习一下，这里两道算式，请你算一算。 278+405= 54+383= （请两位同学到黑板上写） 集体交流时注意对笔算方法进行整理。 板书：相同数位对齐 从个位算起 满十进一 一、情境引入 出示本校“小包裹 大爱心”捐赠活动的照片。 师：猜猜这些包裹里是什么？“小包裹 大爱心”活动中，大家踊跃参与捐赠，这是我们为贫困地区孩子送去的爱的礼物。 出示例5。 师：瞧，湖光小学也举办了这样的活动，谁来介绍一下。 二、学习新知 1．计算、探究。 （1）审题列式。 师：根据这两个条件，你能提一个加法问题吗？ 出示问题“两个年级一共捐了多少本”，让学生思考怎样解决。 指名说出解题算式，教师板书算式。 （2）学习估算。 提问：你能先估一估这道算式的得数大约是几百吗？想想可以怎样估，和同桌说一说。 交流：谁来说说你是怎样估的？ 结合交流，引导学生看两个加数分别接近几百，用整百数口算得数大约是几百。 指名学生说说估计过程：298接近300，405接近400，300+400=700，得数大约是700。 指出：估计三位数加法的得数，可以看两个加数分别接近几百，用整百数口算得数大约是几百。所以298＋405可以这样估计：298接近300，405接近400，300＋400=700，所以大约一共捐了700本。 提问：如果让你笔算，得数应该接近多少？如果你的得数不接近700，说明什么？ 尝试笔算。 追问：这只是咱们估出的得数，具体得数是多少呢，就需要？（列竖式计算） 提问：列竖式时要注意什么？（相同数位对齐）那你能自己算一算，看看得数是不是接近700？（相机投影学生的竖式） 师在黑板上将竖式计算重新板书，生说师写。 （4）比较、验算。 请小朋友看一看，得数接近刚才估计的700吗？ 说明：笔算得数接近700，说明可能算对了。那到底对不对呢，可以验算一下。请小朋友自己用竖式验算。（相机投影学生的竖式验算） 交流：怎样验算的？验算时怎样看上面算得对不对？ 师在黑板上将竖式验算重新板书，生说师写。 提问：这两个竖式和开始计算的两题比一比，进位上有什么不同？ 明确：开始两题都只有一个数位上要进位，这里两题计算时，个位向十位进位之后，十位又向百位进位。 师：这样的加法就是今天学习的新内容：连续进位加。 板书课题：连续进位加 2．学生计算。 师：之前我们只会进位加一次，现在我们的本领大了，会（连续进位加）。让我看看你们本领掌握得怎么样，书本上完成“试一试”。 出示“试一试”，明确要求。 让学生笔算得数并验算，指名板演。 检查交流板演题，说说怎样算的，用什么方法验算的。 追问：这道题计算时，又是哪些数位上相加满10要进位的？ 三、练习巩固 1．做“想想做做”第2题。 师：投影的时候，许多小朋友能找出错误，看来大家找错能力很强啊。那就请大家帮帮啄木鸟医生，找找竖式计算中出现的问题，消灭大树身上的害虫吧。 让学生找找每题错在哪里，并在书上改正。 交流：第一小题错在哪里，为什么会错？百位上应该得几？第二、第三小题呢？ 你发现这三题都发生了什么错误？ 指出：进位加不光要注意哪一位满10要向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加，否则也会发生错误。所以计算时一定要认真想、仔细算。 做“想想做做”第5题。 师：大家可真棒，快用今天的新本领解决实际问题吧。 让学生同桌讨论够不够，互相说说是怎样想的。 交流：剧场400个座位够坐吗？你是怎样想的？（195人和198人都接近200人，200人加200人等于400人。两个年级人数不满400，够坐。） 四、总结、作业 1．提问：通过今天的学习，你对加法笔算进一步认识了什么？还有哪些体会？ 总结：本领大了，我们更聪明了，还要和细心做好朋友。 2．完成作业。 完成“想想做做”第1、3题，第4题，列式计算第5题两个年级一共有多少人。
板 书 设 计 相同数位对齐 从个位算起 连续进位加 满十进一 298＋405＝703（本） 278+4015 683
54+3183 437
298+41015 703
405+21918703
教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第70～71页例5、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
教学目标 学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。 学生通过估计和笔算，培养应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力；进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。 学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
教学重点 探索两、三位数的连续进位加法的计算方法。
教学难点 能正确笔算两、三位数的连续进位加法。
教学准备 课件。
教学过程
双基训练： 师：上节课，我们学习了三位数加法的笔算。一起来复习一下，这里两道算式，请你算一算。 278+405= 54+383= （请两位同学到黑板上写） 集体交流时注意对笔算方法进行整理。 板书：相同数位对齐 从个位算起 满十进一 一、情境引入 出示本校“小包裹 大爱心”捐赠活动的照片。 师：猜猜这些包裹里是什么？“小包裹 大爱心”活动中，大家踊跃参与捐赠，这是我们为贫困地区孩子送去的爱的礼物。 出示例5。 师：瞧，湖光小学也举办了这样的活动，谁来介绍一下。 二、学习新知 1．计算、探究。 （1）审题列式。 师：根据这两个条件，你能提一个加法问题吗？ 出示问题“两个年级一共捐了多少本”，让学生思考怎样解决。 指名说出解题算式，教师板书算式。 （2）学习估算。 提问：你能先估一估这道算式的得数大约是几百吗？想想可以怎样估，和同桌说一说。 交流：谁来说说你是怎样估的？ 结合交流，引导学生看两个加数分别接近几百，用整百数口算得数大约是几百。 指名学生说说估计过程：298接近300，405接近400，300+400=700，得数大约是700。 指出：估计三位数加法的得数，可以看两个加数分别接近几百，用整百数口算得数大约是几百。所以298＋405可以这样估计：298接近300，405接近400，300＋400=700，所以大约一共捐了700本。 提问：如果让你笔算，得数应该接近多少？如果你的得数不接近700，说明什么？ 尝试笔算。 追问：这只是咱们估出的得数，具体得数是多少呢，就需要？（列竖式计算） 提问：列竖式时要注意什么？（相同数位对齐）那你能自己算一算，看看得数是不是接近700？（相机投影学生的竖式） 师在黑板上将竖式计算重新板书，生说师写。 （4）比较、验算。 请小朋友看一看，得数接近刚才估计的700吗？ 说明：笔算得数接近700，说明可能算对了。那到底对不对呢，可以验算一下。请小朋友自己用竖式验算。（相机投影学生的竖式验算） 交流：怎样验算的？验算时怎样看上面算得对不对？ 师在黑板上将竖式验算重新板书，生说师写。 提问：这两个竖式和开始计算的两题比一比，进位上有什么不同？ 明确：开始两题都只有一个数位上要进位，这里两题计算时，个位向十位进位之后，十位又向百位进位。 师：这样的加法就是今天学习的新内容：连续进位加。 板书课题：连续进位加 2．学生计算。 师：之前我们只会进位加一次，现在我们的本领大了，会（连续进位加）。让我看看你们本领掌握得怎么样，书本上完成“试一试”。 出示“试一试”，明确要求。 让学生笔算得数并验算，指名板演。 检查交流板演题，说说怎样算的，用什么方法验算的。 追问：这道题计算时，又是哪些数位上相加满10要进位的？ 三、练习巩固 1．做“想想做做”第2题。 师：投影的时候，许多小朋友能找出错误，看来大家找错能力很强啊。那就请大家帮帮啄木鸟医生，找找竖式计算中出现的问题，消灭大树身上的害虫吧。 让学生找找每题错在哪里，并在书上改正。 交流：第一小题错在哪里，为什么会错？百位上应该得几？第二、第三小题呢？ 你发现这三题都发生了什么错误？ 指出：进位加不光要注意哪一位满10要向前一位进1，还要注意向前一位进的1相加时不能忘了加，否则也会发生错误。所以计算时一定要认真想、仔细算。 做“想想做做”第5题。 师：大家可真棒，快用今天的新本领解决实际问题吧。 让学生同桌讨论够不够，互相说说是怎样想的。 交流：剧场400个座位够坐吗？你是怎样想的？（195人和198人都接近200人，200人加200人等于400人。两个年级人数不满400，够坐。） 四、总结、作业 1．提问：通过今天的学习，你对加法笔算进一步认识了什么？还有哪些体会？ 总结：本领大了，我们更聪明了，还要和细心做好朋友。 2．完成作业。 完成“想想做做”第1、3题，第4题，列式计算第5题两个年级一共有多少人。
板 书 设 计 相同数位对齐 从个位算起 连续进位加 满十进一 298＋405＝703（本） 278+4015 683
54+3183 437
298+41015 703
405+21918703