Module 6 Unit 2 There is a small monster 单元整体教学设计

Module 6 Unit 2 There is a small monster.教学设计
基本信息
教材及年级名称：外研社（一起）三年级下教材出版社：外语教学与研究出版社 课名：Module 6 Unit 2 There is a small monster. 课型：练习课
课标分析
课标要求 课时要求
在听读看的过程中有目的地提取、梳理所需信息。 通过听课文回答问题，能理解课文，回答问题：What has the monster got
大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话。 通过听音跟读、角色模仿，能正确、流利朗读课文，尤其是并列短语的音调。
围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。 能在具体语境中用there is/are...描述事物的基本信息。
简单介绍自己的学校和学校生活，如学校设施，课程，活动，以及同学，老师等。 以绘制海报的方式，介绍学校里的事物及其数量。
教材分析
主题: 人与自我--生活与学习--身边的事物与环境 语篇研读： What：本语篇为小学生日常生活对话，内容围绕大明和他的小伙伴们一起讨论自己制作的怪物海报。大明描述海报中有两个怪兽，他的小伙伴们分别描述了怪兽的胳膊，腿，头等身体部位以及数量。 Why：作者通过描述怪兽的身体部位及数量引导同学们要善于观察，善于发现身边的美好，乐学善学。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍身体部位时的词汇，如：head, hand,arm, leg, foot, body等；介绍事物基本信息时使用的核心语言：“there is... there are...” 语言知识 1)语音:复习巩固字母a 的发音stamp,shall,arm,hand,watch.There is 和There are之间的连读。 2)词汇：stamp, computer, shall, arm它们都是四会单词，归纳整理数字的词汇以及描述身体部位的表达。 3)语法：运用一般现在时There is/There are…描述物体、说明数量，并能在具体情境中熟练、正确地介绍自己的身体部位。 4)语篇：识别对话中的话轮转换。 5)语用：描述物体、说明数量，并能在具体情境中熟练、正确地介绍自己的身体部位。 4.语言技能 理解性技能： 1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。 表达性技能： 2)说:学生会用重点句型:There is/There are…描述物体、说明数量。 3)读:学生能认读本课生词及句型、 并能用正确的语音语调朗读课文。 4)写:学生能正确抄写单词句子。 文化知识 了解不同文化背景下的学校生活。本课时要求学生能够了解应该如何介绍物体的基本信息。 学习策略 1)认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物及动作之间建立联想。 2)交际：通过与他人交流讨论，学习询问他人自己是否能够做某事及其回答。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。
学情分析
子任务1：歌曲热身并复习有关身体部位的单词；韵律歌导入 1.知识经验： 1）已学： 一般现在时的语音语调已接触过，在前面学过数字的词汇：two, six, fifteen,twenty-four，身体部位名词：nose, face, eye, mouth, hand, leg, foot-feet, body。 2）未学： shall,stamp的发音及computer,arm的拼写及句型：There is/are...都属于未学。 2.生活经验： 1）已知： 100%的学生在一二年级已经学过数字和身体部位的部分表达，并且在生活中也有过介绍自己身体部位的经历。 3.策略经验： 学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。 4.困难障碍及突破措施： 新学知识的两点既是重点又是难点，归为障碍分析： 准确表达时间和正确运用There is/are. 突破措施 通过看图说句子，根据实际情况问答等方式进行练习突破。 5.个性差异： 1）有的学生基础比较薄弱，数字和时间的英文表达可能有遗忘，在学习英语的会有难度。要先通过复习，重点提问这些学生，帮助他们进行练习巩固，再学习新知。 2）有的学生学习能力比较弱，当堂可能单词不会准确地认读拼写，课文不能准确流利朗读，更不会正确描述图片。课后通过分层作业小组合作来帮助待优生巩固基础，帮助优生提高能力。
子任务1： 正确理解课文 1.知识经验： 1）已学： 一般现在时的语音语调已接触过，在前面学过数字的词汇：two, six, fifteen,twenty-four，身体部位名词：nose, face, eye, mouth, hand, leg, foot-feet, body。 2）未学： shall,stamp的发音及computer,arm的拼写及句型：There is/are...都属于未学。 2.生活经验： 1）已知： 100%的学生在一二年级已经学过数字和身体部位的部分表达，并且在生活中也有过介绍自己身体部位的经历。 3.策略经验： 学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。 4.困难障碍及突破措施： 新学知识的两点既是重点又是难点，归为障碍分析： 准确表达时间和正确运用There is/are. 突破措施 通过看图说句子，根据实际情况问答等方式进行练习突破。 5.个性差异： 1）有的学生基础比较薄弱，数字和时间的英文表达可能有遗忘，在学习英语的会有难度。要先通过复习，重点提问这些学生，帮助他们进行练习巩固，再学习新知。 2）有的学生学习能力比较弱，当堂可能单词不会准确地认读拼写，课文不能准确流利朗读，更不会正确描述图片。课后通过分层作业小组合作来帮助待优生巩固基础，帮助优生提高能力。
子任务3: 绘制动物园海报，并向同学们介绍。 1.知识经验： 1）已学： 一般现在时的语音语调已接触过，在前面学过数字的词汇：two, six, fifteen,twenty-four，身体部位名词：nose, face, eye, mouth, hand, leg, foot-feet, body。 2）未学： shall,stamp的发音及computer,arm的拼写及句型：There is/are...都属于未学。 2.生活经验： 1）已知： 100%的学生在一二年级已经学过数字和身体部位的部分表达，并且在生活中也有过介绍自己身体部位的经历。 3.策略经验： 学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。 4.困难障碍及突破措施： 新学知识的两点既是重点又是难点，归为障碍分析： 准确表达时间和正确运用There is/are. 突破措施 通过看图说句子，根据实际情况问答等方式进行练习突破。 5.个性差异： 1）有的学生基础比较薄弱，数字和时间的英文表达可能有遗忘，在学习英语的会有难度。要先通过复习，重点提问这些学生，帮助他们进行练习巩固，再学习新知。 2）有的学生学习能力比较弱，当堂可能单词不会准确地认读拼写，课文不能准确流利朗读，更不会正确描述图片。课后通过分层作业小组合作来帮助待优生巩固基础，帮助优生提高能力。
学习目标
1.通过图片猜词、动作、自然拼读等活动，全体学生能听懂、认读、会说children, monster, shall，能听懂、认读、会说、会写computer, arm，通过单词的以旧带新，准确发出computer, monster中er的发音。（学习理解） 2.通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文，尤其是并列短语的语调。（学习理解） 3.通过设计一份介绍学校环境的海报，向介绍外国友人介绍自己的学校。（迁移创新）
学习过程
教学环节 教学评 任务 教学评活动 效果评价
目标1 Warm up: 播放歌曲Head and Shoulders. 身体部位名词。 Listen and act. Class, our pen friends want to visit our school.Can you make a poster to introduce your school PPT动画游戏的方式复习本单元的单词，学生通过抢答的方式进行复习。之后请学生排读并齐读单词。 再次播放录音，让学生模仿语音语调跟读，纠正语音语调。检查学生朗读情况。 出示驱动性任务：同学们，我们外国笔友想要参观我们美丽的校园，你能设计一份介绍学校环境的海报向介绍吗？ 全体学生都能跟唱。如果有孩子there are的发音不是很标准， 就再放音频，孩子们跟着音频多次朗读练习，再同桌互相习发音。
设计意图：本阶段活动旨在激发学生的积极性，帮助学生建立新旧知识的联系。帮助学生在活动中进一步理解、巩固对话单词。
目标2 通过看图，观察图片并对图片内容进行描述。运用本节课的句型：There is a ... 和There are... 来进行描述。
设计意图：本阶段学习活动是在运用There is...和There are 句型描述图片内容。充分练习There be 句型，能够区分名词单复数形式。
目标3 能够设计一份介绍学校环境的海报，向介绍外国友人介绍自己的学校。 根据框架复述课文。设计一份介绍学校环境的海报，向介绍外国友人介绍自己的学校。组内交流并上台展示。
设计意图：本阶段意在使学生在理解课文基础上，充分发挥主观能动性，创造性表达，引导学生树立乐学善学的意识。
板书设计 Module 6 There is a small monster. There are twenty-four hands.
作业设计 基础型作业（必做） 1.听音跟读并背诵M6U2的课文。 2.完成练习册的题目。 拓展型作业（选做） 录制介绍学校的小视频，自愿发到班级群展示！
课后反思
中小学教育资源及组卷应用平台