重庆市万州区塘坊初级中学八年级语文上册：第五单元《桃花源记》课件

课件44张PPT。桃花源记从课文题目中，你能联想到一个什么成语？世外桃源
指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，别号“五柳先生”。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 陶渊明(365--427)又名陶潜，曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居不仕。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。
对现实的失望，迫使诗人回到诗歌中去构筑一个理想的社会，《桃花源诗并记》是他这一思想倾向的反映。
　　除田园诗之外，陶渊明还有歌咏勇士的诗，有充满爱国热情的诗，有消极避世的诗，由此可见其诗歌思想的复杂性。　　
??? 陶渊明的诗多取材田园风光、平常生活，运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，这就使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。
学科网 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。

他曾写一首《桃花源诗》，本文原来是诗前的序文。
记：是古代一种文体，以叙事、描写为主。本单元还有《核舟记》。 zxxkw【学习目标】1.有感情地朗读、背诵课文，熟练掌握重点的文言实、虚词，并能准确翻译课文。
2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
3.认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。一、预习导学 1.读通课文：
①结合课下注释中的注音大声朗读课文。　②画出不认识的生字。　③画出停顿不准的句子。④组内核对校正字音
2.读懂课文
要求: 结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。重点字词做好标记。检查预习1.填空《桃花源记》的作者是___________，名_________,字_________, _________朝_______（填地点）人，是我国著名的_____________诗人，别号_____________。有__________、__________等作品。zxxkw二、检查预习2.给加横线的字注音：
缤纷（ ）豁然（ ） 俨然 ( ) 阡陌( ) 黄发垂髫( ) 怡然（ ） 便要还家( ) 间隔( ) 为具言所闻( ) 邑人( ) 此中人语云( ) 不足为外人道( ) 及郡下（ ）诣太守( ) 刘子骥( ) 问津( )
2.解释下列词语：
黄发垂髫 阡陌交通 豁然开朗 无人问津bīn fēnhuòyǎnqiān mòtiáoyíyāojiànwèiyìyùwèijùnyìjìjīn黄发垂髫：
阡陌交通：
豁然开朗 ：
无人问津：指老人和儿童，即老老少少。田间小路交错相通 。豁然，形容开阔、通达；开朗，形容宽敞、明亮。豁然开朗，形容由窄小幽暗一变而为开阔明亮。比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。没人访求,探求。津：渡口.问津：询问渡口。没有人来问渡口。比喻无人过问。
三、自主学习1.有感情的、节奏合理的、大声的朗读课文。
2.借助工具书、结合课下注释，翻译课文并用双色笔做好笔记。
3.全文是按什么顺序、以什么为线索来写的？四、交流展示
(一)合作交流：将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组解决交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。
要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长安排发言次序并注意纪律。zxxkw（二）展示点评：疏通课文 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之
远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 东晋太元年间，(有个)武陵人靠捕鱼谋生。 沿着（有一天)他沿着小溪划船，忘了路程的远近。 忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。落花繁多的样子对……感到惊奇诧异(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。 走到……尽头 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
疏通课文(桃)林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)就是一座山，山上有个小洞口，(里面)好像有光似的。隐隐约约，形容看不真切的样子。尽头(渔人)就离了船，从洞口进去。 初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。 突然又走了几十步，突然由狭窄幽暗变得开阔明亮了。整齐的样子类(这里)土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类（的东西）。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如
外人。黄发垂髫并恰然自乐。
疏通课文互相听到完全桃花源以外的世人老人小孩田间小路，交错相通，(村落间)能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全如同桃花源以外的世人。 老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，疏通课文于是详细通“邀”，邀请。 (桃花源里面的人)见到了渔人，于是大吃一惊，问(渔人)从哪里来，(渔人)详细地回答了他。(那人)就邀请(渔人)到自己家里去， zxxkw此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延其家，皆出
酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，疏通课文详细 感叹 惊讶，惊奇 这个人(为他们)详细地介绍了自己所听到的事，（他们听罢)都感叹惊讶。 其余的人也请(渔人)到自己家中，都拿出酒饭来(款待他)。 邀请 (渔人在这里)住了几天，就告辞离去。 值得 这里的人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外边的人说啊。” 告诉 (渔人)出来后，找到他的船，就沿着旧路(回去)，（一路上）处处做了记号。 已经 沿、顺着 从前的，旧的 名词做动词，做记号 到了到了郡城， 设酒杀鸡作食。村中闻有人，咸来问讯。自云先世
避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与
外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。疏通课文备酒杀鸡做饭菜(款待他)。 都，全。 询问消息。村中的人听说有这样一个人，都来询问消息。 妻子和儿女 与人世隔绝的地方于是 (他们)说祖先(为了)躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。竟然 不要说，（更）不必说 (他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝．更不必说魏晋了。 诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，
不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，
寻病终。后遂无问津者。
疏通课文到，特指到尊长哪里去。 去拜见太守，报告了这些情况。 名词，记号 终于 太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，终于（还是）迷失了(方向)，再也没找到路。 计划 没有实现 随即，不久 问路。这里是访求、探求的意思。 没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求(桃花源)的人了。 南阳刘子骥，是高尚的名士；听到这件事，高兴地计划前往。理清文章线索本文以渔人的行踪为线索：
发现桃花源 —— 在桃花源做客 ——
（1.2段） （3段）
离开桃花源 —— 复寻迷路
（4段） （5段） zxxkw五、当堂检测
1.先解释加点的词语然后翻译整句：
（1）渔人甚异之：
（2）欲穷其林：
（3）林尽水源：
（4）仿佛若有光：
（5）才通人：对……感到惊奇、诧异走到……尽头
尽头。
隐隐约约，看的不真切的样子
只，仅
2.指出下列古今词义不同
芳草鲜美：古义 今义指
屋舍俨然:古义 今义
阡陌交通：古义
今义鲜艳美丽食物味道好整齐的样子 形容很像交错相通运输业 和邮电业的总称
3.找出 通假字，并解释：
便要还家：
4.解释一词多义的现象：
①见渔人，乃大惊： 乃不知有汉：
②寻向所志： 寻病终：
③处处志之： 寻向所志：
④遂与外人间隔： 遂迷： 后遂无问津者：
⑤便舍船： 屋舍俨然：
要通“邀”，邀请
于是，就竟然寻找随即，不久动词，做标记名词，标记
于是，就终于于是，就舍弃房屋⑥捕鱼为业： 一一为具言所闻： 不足为外人道：
⑦忘路之远近： 处处志之：
闻之，欣然规往：
⑧鸡犬相闻: 闻之，欣然规往：
5.辨析古今词义不同：
①率妻子邑人来此绝境：古义：
今义：
②率妻子邑人来此绝境： 古义：
今义：
③乃不知有汉，无论魏晋：古义：
今义：
④不足为外人道： 古义： (如：“不足挂齿，不足为奇”仍用) 今义：
⑤屋舍俨然：古义： 今义：
⑥.遂与外人间隔：古义： 今义：
⑦咸来问讯：古义： 今义：作为介词，替，给 介词，对，向
助词，的无实意代词，指这件事
听到听说妻子和儿女男子的配偶与人世隔绝的地方没有出路的境地不要说，更不必说表条件的连词 无论......都不值得不够
整齐的样子形容很像隔距离询问消息问候5. “问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试着说说渔人是怎样回答的。
今世是晋朝，秦朝之后还有汉朝，汉朝之后才是现在的晋朝。
6. “诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
发现桃花源的经过
桃花源中人的生活情状
归途中做标记的事
不正面详细叙述对话过程，用总叙的方式将其浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”运用指代词语，避免重复前文内容。4、在括号里填入省略的成分。 （ ）见渔人， 乃大惊。（ ）问（ ）所从来， （ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。
桃花源人渔人桃花源人渔人桃花源人渔人桃花源人在不妨碍理解的前提下，省略具体的指称，可以使行文简洁、流畅。在现代文中也如此。
六、课后反思1.我的收获：
2.我的不足：
3.对老师的建议：小结：
本课重点是多义词和古今异义词的用法，应学会自己进行总结。
背诵课文要在熟读和理解文章的基础上进行。 四、巩固练习：
（一）、疯狂诵读课文，直到能准确、熟练的背诵。
小组内一对一互相抽查。第二课时
【学习内容】
认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情；
初步体会陶渊明简洁而含蓄的语言。自主学习：
1、找出描写桃花源的生活环境、及人物言行等句子分析：陶渊明笔下的桃花源是个什么样的社会？联系时代背景，说说本文寄托了作者怎样的社会理想？
2、这个理想在当时的条件下能不能变成现实？陶渊明有没有暗示性的语言？
3、陶渊明的语言简洁而含蓄丰富，完成课后第三题，仔细体会作者行文时的不同省略笔法。（1小题做在书上，2、3小题思考）二、合作交流：将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。
要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话保持高效，组长主持发言次序并注意纪律。三、展示点评1、 组自由发言：陶渊明笔下的桃花源是个什么样的社会？你从哪些地方可以看出？
2、 组自由发言：联系时代背景，说说本文寄托了作者怎样的社会理想？
3、 组同学：这个理想在当时的条件下能不能变成现实？陶渊明有没有暗示性的语言？
4、 同学展示：在括号里填入省略的成分：（ ）见渔人， 乃大惊。（ ）问（ ）所从来， （ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。
5、 “问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试着说说渔人是怎样回答的。
6、 号：“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？⑽⑾⑿①组2号②组3号③组6分析语句，理解作者写作意图1.写桃花源的生活环境的句子：
2. 找出描写桃花源人的句子，说说他们有哪些特点？ “土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”——安定、祥和、美好“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。”——安居乐业、祥和“便要还家，设酒杀鸡作食。”
“余人各复延至其家，皆出酒食。”
“村中闻有此人，咸来问讯。”
——纯朴好奇 ——热情好客“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”——与世隔绝“此中人语云：“不足为外人道也。”——对外界不满 联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？ 作者虚构了一个与世无争的世外桃源
一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；
另一方面反映了人民群众要求摆脱压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。 3.找出渔人发现桃花源的过程句子和他离开桃花源，后人复寻不复得路的句子 ：
（1）. 发现桃花源：
（2）.离开桃花源，后人复寻不复得路：分析语句，理解作者写作意图“缘溪行，忘路之远近……复行数十步，豁然开朗。”——桃花源十分隐蔽，不易发现 “既出，得其船，便扶向路，处处志之。 ” “寻向所志，遂迷，不复得路。”
“南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者 。” ——表面上是描写了桃花源的隐蔽；实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是虚构的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 为什么说桃花源是当时的理想社会，我们今天应该怎样评价？ 没有剥削压迫、平等和平、人民安居乐业的生活对于当时处于连年战乱，民不聊生的社会人来说是最大的社会理想。
评价：
1. 表现了追求美好生活的愿望
2. 不可能实现
3. 社会发展不会退到小国寡民的阶段
桃花源寄托作者的社会理想——无不削压迫、平等自由、和平安居乐业
虚构不可实现四、巩固练习：1. 找出同义词并解释：
（1）. 缘溪行 便扶向路：
（2）.便扶向路 寻向所志：
（3）.具答之 此人一一为具言所闻
2. 其他重点或易错词：
①咸来问讯 ②具言所闻，皆叹惋： ③及郡下：④ 诣太守：⑤欣然规往：
⑥ 后遂无问津者：
3、课文中衍生出了不少至今仍在使用的成语，找一找，有哪些？查查词典看现在是什么意思。
4、用原文回答：
①体现桃花源自然环境优美的句子是：
②突出桃花源人和平、幸福生活的句子是：
③体现“桃源”人热情好客的句子是：
巩固练习1. 找出同义词并解释：
（1）. 缘溪行：
便扶向路：
（2）.便扶向路：
寻向所志：
（3）.具答之：
此人一一为具言所闻：
2. 其他重点或易错词：
沿着，顺着从前的，旧的 详细 感叹，惋惜到，指到尊长那里去。计划。（1）、咸来问讯：
（2）、具言所闻，皆叹惋：
（3） 、及郡下：
（4） 、 诣太守：
（5） 、 欣然规往：
（6） 、后遂无问津者
3、课文中衍生出了不少至今仍在使用的成语，找一找，有哪些？
重点文言词汇到了问路。这里是访求、探求的意思。 都，全。世外桃源 豁然开朗 无人问津4、用原文回答：①体现桃花源自然环境优美的句子是：
②突出桃花源人和平、幸福生活的句子是：
③体现“桃源”人热情好客的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食
余人各复延至其家，皆出酒食。