21 大自然的声音 说课教案

21《大自然的声音》说课稿
说教材:
《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”
双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页
中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗 ”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素:一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。二是，留心生活，把自己的想法记录下来。
《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，
将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音
描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。
说学情:
三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描新美好事物的词句。在本课的学习中进一步巩固“借助关键语句理解一段面的意思”，感受语言的生动。
说教学目标:
1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字"呢"，会写“妙,演”
等 13 个字，会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段.
3、能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感悟作者对大自然的热爱之情。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
说教学重难点:
教学重点:
能正确流利地朗读课文，积累课文中描写声音的问语和句了，并能运用自已喜欢的词语和句子具体形象地措绘各种美妙的点音。
教学难点:
能围绕“美妙的声音”这一主题，选择自己喜欢的段落来仿写。
说教学过程:
一、创设情境，导入课题
1、谈话入题:由上课铃声谈到“棱园的声音”，让学生明白声音无处不在，各种各样的声音构成了我们丰富多彩的生活。
2、听声音入课:(播放课件)说说都听到了什么声音
3、师板书课题，生书空。
4、指名读课题
二、初读课文，了解文章大意
(一)识记生字词
1、出示自读要求，对照要求自由朗读课文。
(自读要求:1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺;遇出生
字新词，借助拼音，多读几遍:2、在每个自然段的前面标上序号。
)
2、检查反馈
(1)指名分行认读词语，师生评价正音。
(2)指出第三行词语是拟声词，试着说说自己平时积累的拟声词。
(3)去拼音认读词语，巩固识记。(4)学习多音字“呢”。
(二)指导正确读课文。
1、生字读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，你还认识吗 指名分段朗读课文。
2、师生评议，指导正确朗读课文。
(三)梳理文脉，概括内容
1、思考:这篇课文告诉我们大自然的声音怎么样 你是从哪句话知道的 用横线画出来这句话。
指名回答 。
2、指导完成课后练习“填一填”
3、学习总分的结构方式(随机板书:美妙 风水动物)三、教学
第一、二自然段。
(一)教学第一自然段
课文第一自然段“大自然有许多美妙的声音”概况了全文的所有内容。指名读第一自然段。
(二)教学第二自然段
1、默读课文第二自然段，边读边思考:你读到了什么
明确默读这一读书方式的要求，同时指导“不动笔墨不读书”
2、生默读课文。
3、指名回答自己读书所得
(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗 谁来模仿一下 "
指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模优沙沙沙的也音
(2)教师评议小结:你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友
在小声说话一样，你能带着这种感受读，读这一句话吗
指名读:教师作适当评价和指导。
（4）微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢
(5)指导朗读:当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首
雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
① 你们都听过狂风吹起的声音吗 谁来学学 (生模仿狂风吹起的声音:“呜呜呜回你无，让人吹过来了，风上了""。里"人他，"们都高兴起来了，以否起来了，激动起来""这里"那多么有力里的乐曲啊!你
能带着这种感受术说说吗
(学生自愿举于试读，师生评议，指名读，学生齐读。)(6)我们
说风是一一大自然的音乐家。当他翻动树叶--树叫使像歌手一样，
唱出各种不同的欧曲。不一样的树叶--有不一样的声音。不一样
的季节，一有不一样的音乐。
不一样的树叶会有哪些声音 “沙沙沙”“哗啦啦”……

不一样的季节有哪些声音 ·起回忆四季的风的特点。 拓展四季中
描写风的诗句。
4、小结:
(1)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声
音还有翻动树叫的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写的，
我们把这样的第一句话叫做总起句:后面的一句话都围绕着这句话。
在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙。
的乐曲，我们称作分述句。这种怎总起后分述的写法就是我们今天
学的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式””
)。
(2) 大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们，起来把这一段完整地读读。
四、指导写字
1、出示课后生字，指名读。
2、学写前八个生字
教师范写，指导每个字的重点笔划。学生书宝。
3、学生动笔写一遍，师巡视指导。
1.展学生了，师生共同评改。
2.对照评改意见，生再书写一遍。
五、课堂小结
这节课我们知道大自然有许多美秒的声音，我们仔细倾听了风演奏的声音，下节课，我们继续去感受大自然中的水和动物美妙的声音。
六、作业
课后练习题:读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱

板书设计:
21、人自然的声音
风
美妙 水
动物