阿西莫夫短文两篇

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名称 阿西莫夫短文两篇
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文件大小 2.1MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2014-07-11 15:18:29

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课件64张PPT。阿西莫夫短文两篇学科网zxxkw原角龙小角龙鹦鹉嘴龙梁 龙zxxkw鸭嘴龙三角龙剑 龙zxxkw甲 龙慈 母 龙嗜鸟龙双冠龙异齿龙恐爪龙与栉节龙异 特 龙霸 王 龙翼龙 中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明,这种一亿年前的恐龙,两步就可跨过一个篮球场,是日前世界上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
恐龙蛋恐龙无处不在 本文选自《新疆域 》,作者阿西莫夫(1920—1992),美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部,是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 走近作者学习目标
1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高阅读科普文的能力。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,学会有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。自主学习
一、初读课文,独立思考:
本文要说明的内容是什么?
二、阅读课文,分组讨论:
1.为什么说恐龙无处不在?
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题?
3.什么是“板块构造”理论?
4.什么是“泛大陆” ?复述“泛大陆” 分离
成七大洲的过程。
三、想一想: 这篇文章告诉我们一个什么道理?合作交流第一步:就自己不能解决的问题,一对一讨论解决。
第二步:一对一讨论还不能解决的问题,在组长的组织下,小组讨论解决。展示准备
一、初读课文,独立思考:
本文要说明的内容是什么? (1、4组)
二、阅读课文,分组讨论:
1.为什么说恐龙无处不在?
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题?
3.什么是“板块构造”理论?
4.什么是“泛大陆” ?复述“泛大陆” 分离
成七大洲的过程。(2、5、8组)
三、想一想: 这篇文章告诉我们一个什么道理? (10、11、12组) 展示点评
一、初读课文,独立思考:
本文要说明的内容是什么? (1、4组)
二、阅读课文,分组讨论:
1.为什么说恐龙无处不在?
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题?
3.什么是“板块构造”理论?
4.什么是“泛大陆” ?复述“泛大陆” 分离
成七大洲的过程。(2、5、8组)
三、想一想: 这篇文章告诉我们一个什么道理? (10、11、12组) 初读课文,独立思考: 本文要说明的内容是什么? 依据在南极发现恐龙化石的事实,证明了“板块构造”理论的正确。1986年1月,阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼,而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙确实遍布于世界各地。 1. 为什么说恐龙无处不在? 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题?3. 什么是“板块构造”理论? 几十年前,人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 4、什么是“泛大陆” ?复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。 2.25亿年前——完整的泛大陆
2亿年前——泛大陆分裂成四部分
6500万年以前——完全分开发现问题找出答案 得出结论 南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时,恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。说明顺序:逻辑想一想: 这篇文章告诉我们一个什么道理?恐龙板块理论生物学地质学紧密联系 相互影响
不同科学领域“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”议论
是全篇行文的逻辑基础,起到总领全文的作用。被压扁的沙子 6500万年前的一天,恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏,觅食。
突然天空中出现了一道剌眼的白光,一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星,它以每秒40公里的速度一头撞进大海,在海底撞出一个巨大的深坑,海水被迅速气化,蒸气向高空喷射达数万米,随即掀起的海啸高达5公里,并以极快的速度扩散。 恐龙们惊慌失措,争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日,气温骤降,大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里,天空依然尘烟翻滚,乌云密布,地球因终年不见阳光而进入低温中,苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖,但任免不了被冻死、饿死的厄运。 山洪暴发,泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。自主学习
一、初读课文,独立思考:
本文要说明的对象是什么?
二、阅读课文,分组讨论:
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论,你能找出来吗?你赞成哪一种?为什么?
2.这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?
三、揣摩语言 (1)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
(2)即非常纯的沙子。
(3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?合作交流第一步:就自己不能解决的问题,一对一讨论解决。
第二步:一对一讨论还不能解决的问题,在组长的组织下,小组讨论解决。合作交流
一、初读课文,独立思考:
本文要说明的对象是什么?
二、阅读课文,分组讨论:
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论,你能找出来吗?你赞成哪一种?为什么?
2.这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?
三、揣摩语言 (1)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
(2)即非常纯的沙子。
(3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?展示点评
一、初读课文,独立思考:
本文要说明的对象是什么?
二、阅读课文,分组讨论:
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论,你能找出来吗?你赞成哪一种?为什么?
2.这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?
三、揣摩语言 (1)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
(2)即非常纯的沙子。
(3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?初读课文,独立思考 本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因1.作者提到恐龙灭绝的两种理论,你能找出来吗?撞击说火山说撞击说:
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中,引起火山喷发,造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
火山说:
如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时爆发,那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。2.这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,
而应该是撞击。”证据1:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中,发现了斯石英 ——压扁的沙子。证据2:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。揣摩语言 (1)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。揣摩语言 (2)即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅,强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。揣摩语言 (3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子,括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下,也表现了作者思维的活跃比较阅读说明顺序、说明方法、
说明角度、说明语言、中心思想拓展延伸 两篇文章都采用的都是逻辑顺序,重在说明事理,在短小的篇幅内,将抽象的科学知识层层剖析,既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序 都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、
列数字、作诠释说明方法都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同。说明角度前者:谈到恐龙的化石无处不在,是为了证明另一种科学理论(“板块构造”理论)的正确。
后者:恐龙的灭绝则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见,作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。说明语言准确简练
浅显易懂主题思想 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考,从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示:不同领域的科学发现可以互相启发,从而有新的发现;要学会从不同角度思考问题的方法。