重庆市万州区塘坊初级中学八年级语文上册：第三单元12桥之美

课件32张PPT。 桥 之 美吴冠中 吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县，现代著名画家，被国际艺坛认定为20世纪现代中国画的代表画家，是一位有秉赋而又练达的绘画大师。检查预习：给下列划线字注音
煞（ ）风景 纤（ ）细 驻（ ）足
前瞻（ ）后顾 点缀（ ） shāxiānzhùzhānzhuì读一读，记一记煞风景 弧线 纤细
点缀 驻足 搏斗
险峻 孕育 笼统
前瞻后顾 史诗 美感【学习目标】
1、引导学生理解作者爱桥的原因。
2、品味文章优美而富有韵味的语言。
3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
【教学重点】
1、理解作者的欣赏角度。
2、分析欣赏语言。zxxkw自主学习【明对象，抓特征】本文的说明对象是什么？它有什么特点？（提示：在画家眼中，“桥”美在何处？）
【析结构，理顺序】仔细阅读课文，给每一段标上序号，概括每段主要内容。分析全文的结构是怎样的？能分段并说明原因吗？那全文说明的顺序是什么？
【析方法】本文主要运用了举例子的说明方法。思考：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？有什么作用？
【品语言】本文作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。请体味下列句子的含义。
联系课文说说怎样欣赏一幅画?
说说四幅图中你最喜欢哪一幅，并根据画面，用“ 桥之美，美在 ”的句式，说说桥之美。
学科网合作交流将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组解决交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。
要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长安排发言次序并注意纪律。展示点评【明对象，抓特征】本文的说明对象是什么？它有什么特点？（提示：在画家眼中，“桥”美在何处？）
【析结构，理顺序】仔细阅读课文，给每一段标上序号，概括每段主要内容。分析全文的结构是怎样的？能分段并说明原因吗？那全文说明的顺序是什么？
【析方法】本文主要运用了举例子的说明方法。思考：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？有什么作用？
【品语言】本文作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。请体味下列句子的含义。
联系课文说说怎样欣赏一幅画?
说说四幅图中你最喜欢哪一幅，并根据画面，用“ 桥之美，美在 ”的句式，说说桥之美。
【明对象，抓特征】本文的说明对象是什么？它有什么特点？（提示：在画家眼中，“桥”美在何处？）桥之美。桥在不同环境中所起的形式美，即具有审美功能。
桥美在________________________
1.石桥与苇丛配合;
2.石桥与细柳合作;
3.石桥与水面配合;
4.风雨桥与廊亭相映.在不同环境中的多种多样的形式作用1.桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色
2.无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲
3.一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻的环境孕育了桥之生命,是山岩树丛及急流的多种多样的线的衬托,才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果.虹桥桥 之 美 小桥、 流水、人家
乌镇石桥 密密的苇丛
江南石桥 细柳拂丝
长桥卧龙 湖水苍茫
风雨桥 飞泉瀑布
画中桥 街头市集
铁索桥 激流险峻
桥之美，美在与周围环境和谐融合。学科网【析结构，理顺序】仔细阅读课文，给每一段标上序号，概括每段主要内容。分析全文的结构是怎样的？能分段并说明原因吗？那全文说明的顺序是什么？ 全文可分为三个部分：
第一部分（1-3段）：通过一句俗语自然地引出所要说明的对象和主要内容。
第二部分（4-6段）：从正反两方面举例说明桥之美在于它能与周围的环境配合，构成丰富的画面。
第三部分（7段）：由桥之美的具体含义，概括出具有普遍意义的美学原理。
全文运用了逻辑顺序进行说明。zxxkw【析方法】本文主要运用了举例子的说明方法。思考：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？有什么作用？　第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。乌镇石桥【析方法】本文主要运用了举例子的说明方法。思考：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？有什么作用？　第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，构成阳刚与阴柔这两种不同类型的美。江南石桥【析方法】本文主要运用了举例子的说明方法。思考：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？有什么作用？　第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。宝带桥【析方法】本文主要运用了举例子的说明方法。思考：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？有什么作用？第四个例子，写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受形成对照。双龙风雨桥【析方法】本文主要运用了举例子的说明方法。思考：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？有什么作用？
南京长江大桥、钱塘江大桥（反面举例）南京长江大桥上述四个例子，意在具体说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。课文还举了《清明上河图》中的桥、庄稼地里的小桥——柳暗花明；高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰。
【品语言】本文作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。请体味下列句子。磨刀不误砍柴功，推荐几种赏析语言的方法：
①联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。
②替换： 比较替换字词的不同效果。 抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果。
③删除：通过删除描写的词语，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力。
④转化：将文字与画面、音乐或情感、生活体验相结合，展开联想和想象,进行多角度品味。示例1示例2（老师的鉴赏）示例3【品语言】本文作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。请体味下列句子的含义。茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。体味：其实，苇从不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
体味：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
联系课文说说怎样欣赏一幅画?画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。根据画面，请用“ 桥之美，美在 ”的句式，说说桥之美重庆古桥东湖二十三孔景桥廊桥江南水乡石拱桥总结全文:由桥之美上升到美学欣赏 的高度. 凡是起到构成及联系之作用的形象,其实也就具备了桥之美!----中介作用
迁移延伸1、本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别，试具体说明。 本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。迁移延伸 今天，在画家吴冠中的带领下，我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美，也感受了人类巧夺天工的神奇和伟大，这是外在的、有形的“桥之美”；而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那《斑羚飞渡》中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神的“崇高之美”，带给我们的永远是心灵深处的震撼。你能说说这些“桥”吗？迁移延伸 欣赏《再别康桥》配乐朗诵再别康桥
作者: 徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；波光里的艳影，
在我的心头荡漾
软泥上的青荇(xìng)，
油油的在水底招摇；在康河的柔波里，
我甘心做一条水草
那榆荫下的一潭，
不是清泉，
是天上虹；揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
　寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！　悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
课后作业 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。