《答谢中书书》导学课件

课件33张PPT。知识链接
1.作者：陶弘景（452—536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作《答谢中书书》反映了作者陶弘景娱情山水的思想。
2.背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作zxxkw学科网学.科.网子曰：智者乐水，
仁者乐山。答谢中书书
陶弘景学习目标1.朗读、背诵课文，增强文言语感。
2.积累文言词语。
3.学习写景状物的方法。
4.理解作者在写景状物中所表现的思想感情。zxxkw学科网预习导学
1.看注解，了解作者
2.读通课文
①结合课下注释中的注音大声朗读课文。②画出不认识的生字。③画出停顿不准的句子。④组内核对校正字音。
3.读懂课文
要求：结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。重点字词做好标记。
4.完成预习作业1. 读准下列生字，并读熟课文，达到准确、通顺。
四时俱（ ）备 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( )
沉鳞( ) 竞跃( ) 未复有能与( )其奇者
2.掌握重点文言词（生背书下文言词，并检查）
①五色（ ）
②交辉（ ） ③四时（ ）
④歇 （ ） ⑤颓 （ ）
⑥沉鳞（ ） ⑦欲界（ ）
⑧与 （ ） ⑨书 （ ）
3、本文作者（ ）（ ）朝（ ）时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人 ，时人谓为（‘ ’）。《答谢中书书》中答是（ ）的意思，后一个“书”是（ ）的意思 预习作业 陶弘景，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。检查预习 1、 读准下列生字，并读熟课文，达到准确、通顺。
四时俱（ ）备 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( )
沉鳞( ) 竞跃( ) 未复有能与( )其奇者
2、掌握重点文言词（生背书下文言词，并检查）
①五色（ ）
②交辉（ ） ③四时（ ）
④歇（ ） ⑤颓（ ）
⑥沉鳞（ ）⑦欲界（ ）
⑧与（ ）⑨书（ ）
3、本文作者（ ）（ ）朝（ ）时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人 ，时人谓为（‘ ’）。《答谢中书书》中答是（ ）的意思，后一个“书”是（ ）的意思 jùxiētuílínyuèyù古代以青、黄、黑、白、赤 为正色交相辉映四季消散坠落潜游在水中的鱼人间参与，这里指欣赏书信陶弘景南梁山中宰相回书信zxxkw学科网“书”是一种什么样的文体？ 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。dúzxxkw自主学习1.读通课文。大声的朗读课文（要求读准字音、把握好节奏，注意诗歌的感情基调。）
2.读懂课文。借助工具书、结合课下注释翻译课文.
3.有人说陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画，看看作者写了哪些景物？这些景物美在哪里？（请同学边体会边朗读片段）
4.作者的观察角度有什么变化？
5.文章的结构是怎样的？你能简单的说说吗？
6.本文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里看出来的？合作交流 将自主学习中的疑惑先一对一交流。完毕后，自动将仍未解决的问题在小组内集体交流。展示准备1.读通课文。大声的朗读课文（要求读准字音、把握好节奏，注意诗歌的感情基调）（1、3组）
2.读懂课文。借助工具书、结合课下注释翻译课文。（4—10组）
3.有人说陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画，看看作者写了哪些景物？（2、11组）这些景物美在哪里？（请同学边体会边朗读片段）（12、6、8组）
4.作者的观察角度有什么变化？（5、7组）
5.文章的结构是怎样的？（1、9组）
6.本文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里看出来的？（2、10、11组）展示点评1.读通课文。大声的朗读课文（要求读准字音、把握好节奏，注意诗歌的感情基调。）1、3组 号
2.读懂课文。借助工具书、结合课下注释翻译课文。 4—10组 号每人一句
3.有人说陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画，看看作者写了景物？（2、11组 号）这些景物美在哪里？（请同学边体会边朗读片段）（12、6、8组 号）
4.作者的观察角度有什么变化？（5、7组 号）
5.文章的结构是怎样的？（1、9组 号）
6.本文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里看出来的？（2、10、11组 号）2614353山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，未复有/能与其奇者。答谢中书书陶弘景 两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 注意下列古今异义词：
①四时俱备（ 古义： 今义： ）
②晓雾将歇（ 古义： 今义： ）
③夕日欲颓（ 古义： 今义： ）
注意 一词多义：
夕日欲颓（ ）
实是欲界之仙都（ ） 时季节时间歇消散休息颓坠落颓废将要欲界，指人间3.有人说陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画，看看作者写了哪些景物？这些景物美在哪里？（请同学边体会边朗读片段） 高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美高峰入云这里巍峨的山峰耸入云霄清流见底
明净的溪流清澈见底两岸石壁五色交辉两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。 青林翠竹
四时俱备青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。 晓雾将歇
猿鸟乱鸣清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。夕日欲颓，沉鳞竞跃傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。 用原文回答１.极力描写山之高，
水之净：
２.色彩配合之美：
３.静、动描写结合：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。用原文回答：4、描绘了山川的秀美景色，表达了对山川的赞美之情。
5、表达了沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音共同欣赏山水的自豪之情。山川之美，古来共谈 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、作者的观察角度有什么变化？
“高峰入云，清流见底”，寥寥八字，就写出了 两种视角。
“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用 的视角极目远眺仰观俯察平远、高远山川之美,古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。总领全文描绘景色感慨、议论，
总括全文文章思路6.本文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里看出来的？“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊!将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无余。“自康乐以来，未复有能与其奇者”自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。山水如画 千山万壑你还知道哪些描山绘水的词语？山清水秀 峰峦叠嶂 青山绿水 崇山峻岭
一泻千里 波光粼粼 烟波浩渺 湖光山色
深山幽谷 悬崖峭壁 千山万壑 山水如画
汹涌澎湃 波澜壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜
碧波荡漾 山崩海啸 冰峰雪岭 白练腾空 课堂检测
1.解释词语
沉鳞（潜游在水中的鱼）歇（消散）
交辉（交相辉映）颓（坠落）欲界（人间）
与（参与，这里指欣赏）书（书信）
2.回答问题
（1）最能体现作者思想感情的句子是：
（2）表现晨昏变化之美的句子是
（3） 文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是：“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。高峰入云，清流见底3. 翻译句子
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
（2）实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
4.背默课文。
5.积累古诗文中描写山水的美句。