16《麻雀》 说课稿

《麻雀》说课稿
一、说教材
《麻雀》是小学教科书语文部编版第七册第五单元的开篇之作，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教学目标
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：
（一）知识目标：
1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。
3、感情地朗读课文，练习背诵。
（二）能力目标：
在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
（三）德育目标：
懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
三、说教学重点
根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
四、说教学难点
根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
五、说教学准备
为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：
1、课文录音带。
2、动画课件。
六、说教法和学法
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什么？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
七、说教学过程
一、 复习导入
1.师：上节课我们学习了课文《麻雀》，谁来说一说课文围绕麻雀写了一件什么事？（PPT出示）
2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？
3.师：今天我们就继续学习这篇课文，体会作者用什么样的方法把这件事情写清楚的。
二、深入探究
（一）讨论事情的起因
1.猎狗在打猎回来的路上发现了一直小麻雀，这时小麻雀和猎狗都是什么样子的？默读课文第一部分，找出相应的句子并用“ ”标出。
2.“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”“无可奈何”这两个词语可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）
3.指导朗读：“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出小麻雀没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
4.师：猎狗和小麻雀的动作、神态描写都是作者看到的内容。
5.师：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？
（二）讨论事情的经过
1.在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？默读第二部分，找出相应的句子并画出横线。
怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。
师：“绝望”是什么意思？注意此时的老麻雀是什么样子。
师：一只麻雀斗得过一只猎狗吗？
师：“拯救”一词怎么理解？
2.小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗？
师：老麻雀“绝望地尖叫着”“发出嘶哑的声音”这些内容是作者听到的内容。
师：“可是他不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使他飞了下来。”这部分内容是作者想到的。
（三）讨论事情的结局
1. 老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会如何呢？阅读最后两个自然段，找出相应的句子。
师：面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？
师：想一想猎狗为什么会愣住“慢慢地，慢慢地向后退”说明了什么？
师：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
师：作者是怎么做的？
师：作者为什么换回猎狗，把它带走？
师：正式这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
三、总结写法，升华情感
师：学习了这篇课文，你有什么样的感受？
师：作者是用什么样的方法，让我们深刻体会课文内容的？
师：回顾课文，我们发现写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的都写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
师：那么在我们学习的课文找，也有很多这样的例子。我们来一起看一看。
师：在我们的习作中也可以把我们看到的、听到的、想到的写下来，使得我们习作的内容更清楚。
四、 作业
把你生活中感受到的父母的爱写一写，用上今天上课学习的写作方法。
八、板书
16.麻雀
老麻雀
救 逼退
小麻雀 攻击 猎狗