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Unit 5 My clothes
单元教学内容与目标
教材分析 本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。教学重点是听 说 认读单词“clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks”能听懂 会说核心句型“ Are these ... Yes, they are./ No, these aren’t. Is this... Yes, it is./ No, it isn’t.Where are my new socks What colour are they ”
教学目标 语言能力： （1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks （2）能够听、说、认读句型： —Are these yours —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. —Is this yours —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. —Whose coat is this —It’s mine. —Whose pants are those —They’re your father’s. （3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。 （4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。 学习能力： （1）学生能够在图片或情景的帮助下运用所学句型表达自己对衣服的喜爱。 （2）能够在情境中运用句型Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答物品的主人。 （3）能够在情境中运用句型Whose coat is this It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s. 询问并回答物品的主人。 （4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。 （5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。 （6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is... （7）能在小组交流学习中，锻炼口头表达能力。 思维品质： （1）能树立正确的语言学习观，培养良好的听、说、认、读和沟通交流学习习惯和兴趣。 （2）培养学生积极参与的学习态度，并初步形成小组交流的意识。 文化品质： 了解国家文化差异，感受不同服装的魅力。
课时安排 第一课时: A Let’s learn A Let’s do 第二课时: A Let’s talk A Let’s play 第三课时: A Let’s spell B Let’s sing 第四课时: B Let’s learn B Let’s find out 第五课时: B Let’s talk B Let’s find out 第六课时: B Read and write B Let’s check C Story time课题：Unit 5 My clothes
教学目标 1.能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, dress, pants。 2.能够听、说、运用句型I like that green skirt/those pants。 3.激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
教学重点 1.能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, dress, pants。 2.能够听、说、运用句型I like that green skirt/those pants。
教学难点 1.能够正确的运用句型I like that/ those...表达自己对某件衣物的喜好。 2.this-these, that-those的区别。
教学准备 多媒体课件、单词卡片。
教学课时 第一课时 A. Let’s learn ； Let’s do
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Free talk 2. 播放三年级上册第二单元“B. Let’s sing部分的歌曲 Colour song，并让学生说出歌曲中涉及的颜色。 3游戏:听一听，指一指。 教师说颜色单词，请学生在教室范围内寻找相关颜色的物品，并指出。 Step 2 Lead in Enjoy a song ：My clothes T: What’s this song about Ss: My clothes.( 引导学生说出。) T: This class, we’ll learn Unit 5 My clothes A. Let’s learn.（板书课题。） Step 3 Presentation Let’s learn 1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants” (1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。 T: This is a shop.（教师边画边说。）What kind of shop is it Guess （引导学生猜测。） S1: Vegetables shop T: No, it isn’t. S2: Fruit shop T: No, it isn’t. ... Ss: It’s a clothes shop.(引导学生说出。板书clothes，教读、指名读，齐读。) (2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress a. T: What does it have in the clothes shop （教师张贴图片hat。） T: What’s this Ss: It’s a hat.（板书单词hat，联系cat, 自己拼读，指名读，带读，齐读。） b.用同样的方法学习skirt, dress, pants。(着重介绍pants的意思和用法) c. 给单词单复数分类。 (3)听录音，跟读单词两遍。 (4)小组练读单词。 (5)课件呈现衣物，学生认读单词。 设计意图： 2. Learn the sentences. (1)T: I like that green dress. What about you （课件呈现帽子、短裙、连衣裙。） 学生说说自己喜欢哪一件：I like that... (2)T: I like those black pants. What about you (课件呈现不同颜色、款式的长裤。)学生说说自己喜欢哪一条: I like those ... (3)教师讲解that-those，this-these的区别。 (4)播放Let’s learn录音，跟读录音。 (5)创编对话。 Let s do 1.播放Let’s do部分的录音，学生先静听一遍，教师对学生不懂的地方做适当解释; 2.第二遍学生边听录音边跟读句子; 3.第三遍，学生边跟读边做相应动作。教师可重复几遍，直到学生学熟练为止。 Step 4 Practice 1.单词的认读、音义匹配活动 教师课前准备一些单词卡片，其中部分图片与单词对应，部分不对应。教师快速呈现卡片，如果图文匹配，学生大声朗读单词。反之，学习保持沉默。 2. 让学生设计自己喜欢的衣服，如：green dress,并将自己设计的衣服拿到讲台上展示，看看谁的衣服最受喜爱。如： S1:Look! I like my green dress. S2: I like my white skir Step 5 Summary ＆ Homework 1.小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 1)学习了表示衣物的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants 2)表达自己对衣物的喜好，句型：I like this/ that... I like these/those... Step 6 Homework 1）熟读并牢记Let’s learn部分的新单词和Let’s do 部分的内容; 2）用英语描述自己喜欢的衣物，并说给父母听。
板书设计 Unit 5 My clothes A. Let’s learn clothes hat skirt dress pants I I like this/ that... I like these/those...
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课题：Unit 5 My clothes
教学目标 1. 能够听、说、认读句型：Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.Is this yours Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. 2. 能够理解对话大意。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。 4. 能够在语境中理解新词yours，并能正确发音。 4. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
教学重点 1.能够听、说、认读句型：Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.Is this yours Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. 2.能够理解对话。 3.能够用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点 能够在情景中运用句型：Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
教学准备 PPT课件
教学课时 第二课时 A. Let’s talk ；Look , ask and answer
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greetings 师生日常对话交流 2. Review some words. T: Now I have some word cards. Let’s read. a.教师展示词卡hat, 学生认读并说出汉语。 b. 教师依次展示dress, skirt, pants的词卡，学生认读并说汉语。 Step 2 Lead in 1.教师播放Let’s do，学生边说边做。 2. Ask and answer. T: What’s this Ss: It’s a skirt. T: Is this a dress Ss: No, it isn’t. T: What are these S1: They are pants. T: Are these your pants S1: No, they aren’t. （教师呈现长裤的实物，询问其他学生。） Step 3 Presentation Let s talk 1.教师拿出从学生处收集的两顶帽子，走向一个同学问道: Is this yours 引出:Yes, it is. No ,it isn’t.当作否定回答时，引导学生进一步说出真正的主人。如: It’s Wang Qiang’s./Zhang Fang's/ .. 2.教师提醒学生:名词性物主代词=形容词性物主代词+物品。 如: Is this yours = Is this your hat yours=your+物品 ， yours表示“你的……(东西)”，另外在人名后面加上s也表示“某人的物品”。然后教师用课件出示各种服装问学生，要求学生用 yours来替换问句。如: T: Is this your skirt Ss: Is this yours T: Are these your pants Ss: Are these yours 3.教师播放Let’ s talk部分的录音，让学生思考以下问题: (1)What time is it (2)Are the shoes Amy’s (3)Whose hat is this 4.再次播放录音，学生跟读并理解对话大意，找出问题的答案。 5.讲解句子“ What about this hat 。 6.让学生分角色朗读对话。 7. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 Let’s play 四人小组，学生们在桌子上放一些衣物、文具等物品，互相讨论确定物品的主人。 参考句型：—Are these yours —Yes, they are./ No, they aren’t. They are ...’s. —Is this...’s —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s ...’s. Step 4 Practice 教师让学生在规定的时间内设计自己喜欢的衣物，稍后请全班学生闭上眼晴，让另外几名学生将他们的作品张在黑板上，接着请学生睁开眼，教师指着图片用“I s this yours Are these yours ”的句型询间作品的主人，学生用＂Yes，it is/No，it isn’ t＂或“Yes，they are./No， they aren’t”来回答。 Step 5 Summary＆ Homework 1.小结:师生共同回顾本课时学习的内容： 1)学习了询问物品的主人：-Are these yours / Is this yours -Yes, they are./ No, they aren’t. -Yes, it is./ No, it isn’t. Step 5 Homework 1)听Let’s talk部分的录音并背诵； 2)和同伴表演对话； 3)完成本课时的练习。
板书设计 Unit 5 My clothes A Let’s talk -Are these yours -No, they aren’t. /Yes, they are. They are ...’s. - Is this ...’s -Yes, it is./No, it isn’t. It’s ...’s.
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课题：Unit 5 My clothes
教学目标 1. 能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-le在单词中发/l/的规则。 2.能够跟着录音机说唱歌谣。 3. 能够根据-le的发音规则拼读单词。 4. 能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步加强-le的发音规则和正确的书写规范。 5.学唱一首歌曲。
教学重点 -le的发音规则
教学难点 能够根据-le的发音规则拼读单词。
教学准备 PPT课件
教学课时 第三课时 Part A. Let’s spell
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greetings. 2. Let’s enjoy a song. T: Now let’s enjoy a song together. OK Ss: OK. （课件播放歌曲This old hat, 学生欣赏。） Step 2 Lead in （教师画苹果的简笔画。） T: What is this” Ss: It’s an apple. （教师画一张桌子。） T: Where is it Ss: On the table. T: Which is big Which little Ss: The table is big. The apple is little. T: Who is looking at the apple Ss: Some people.(引导学生回答。) Step 3 Presentation Let’s spell Read, listen and chant 1. 归纳总结-le的发音规则 (1)板书句子Some people are looking at the little apple on the big table。 (2)学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。 (3)学生朗读单词people, little, apple, table。 (4)观察单词中的共有特征，关注-le的发音，鼓励学生自己归纳-le的发音/l/。 2. 学习歌谣。 (1)呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。 (2)学生朗读带有-le的单词。 Read, underlined and listen (1)呈现本题中的词组，大声朗读。 (2)出字母组合-le并划线。 (3)播放录音，跟读。 Look ,listen and write 1.仔细看本部分的图片，想一想横线上应填的单词。 2.播放录音，让学生听录音，补全句子。 3.师生核对答案。 4.师示范单词在因线三格中的书写，学生在练习本上书写。 Let’s sing ⑴出示图片，认读四种衣物。教师帮助学生理解jeans，带读单词。 ⑵理解歌词。 ⑶播放歌曲，跟唱，齐唱。 ⑷可以用本单元其他核心词汇替换歌词中的衣物类单词，尝试演唱。 Step 4 Practice Games 1.拼音游戏 呈现一些辅音字母，b, t, d, p, v, s。教师任选一个，如b，范读-ble， 学生跟读。四人小组，挑选辅音字母和-le构成音节并尝试拼读。 2.听音锤游戏 每小组派一名代表，教师读单词，听到含有字母组合le/1/发音的单词、学生就一下、反应正确且速度最快的小组获胜。 Step 5 Summary & Homework 1.小结: 师生共同回顾本课时所学的le在单词中发/l//音的规则。 Step 6 Homework 1)听录音，跟读Let’s spell 部分的内容三遍; 2) 找找还有哪些带有le发音的单词，自己总结发音规则； 3) 完成本课时的练习题。
板书设计 Unit 5 My clothes A. Let’s spell -le /l/ people apple little table
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课题：Unit 5 My clothes
教学目标 1. 能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket。 2.能够听、说、认读句型：Where are my new socks What colour are they White. 3.引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
教学重点 1. 能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 。 2.能够听、说、认读句型：Where are my new socks What colour are they White.
教学难点 能够熟练运用句型Where are my ... What colour are... 就衣物的位置和颜色展开问答。
教学准备 PPT课件
教学课时 第四课时 B. Let’s learn ； Look , ask and answer
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1. Free talk 2.播放本单元“B. Let’ s sing＂”部分的歌曲“ This old hat”，师生一起唱。 Step 2 Lead in 教师利用课件显示不同颜色的各种衣物图片，让学生用英语描述图片，如： a red shirt.后快速拼读出衣物对应的单词。 Step 3 Presentation Let’s learn 1. T: This is a skirt. （教师出示skirt的图片。）（板书skirt, 齐读两遍，变换字母，将k换成s，学生自己拼读，带读，课件呈现吴一凡穿衬衫的图片，理解词义。） T: What colour is the shirt S1: It’s ... T: What colour is the coat (板书单词coat，联系单词goat的发音，试着自己拼读，指名读，领读，齐读。) T: It’s cool. What can I wear （课件呈现毛衣和皮夹克的图片。）依次带读单词jacket, sweater。（板书单词jacket, sweater，着重er的发音。） T: Where are my jacket and sweater （呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。） Ss: They’re on the bed. T: What are these Are they pants （教师指着学生的短裤。） Ss: No, they aren’t. T: They are...（板书单词shorts，将单词拆开引导学生自读，指名读，领读，分组读。） T: What are these （教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clock, 拼读单词，指名读，领读，齐读。） T: What colour are my socks Ss: They are white. T: Where are my socks Ss: They’re on the chair. 2.Listen to the tape and follow the tape. 3.同桌练读单词。 4.升降调齐读单词两遍。 5.按单数、复数给单词归类。 6.课件整体呈现Let’s learn插图，同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答，如： S1:Where are Sarah’s socks S2: They’re on the floor. S1: What colour are they S2: White. Let’s find out Lets find out 1.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台根据教师说的短语，用彩色粉笔着色。如:教师 it red dress， yellow coat 2.教师指着黑板上学生上好色的衣服，说: I like this one. I want to wear the blue pants.稍后，请学生上台说一说自己想要穿的衣服。 Step 4 Practice 游戏“穿衣服” 教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。小熊旁边贴一些衣物类单词和图片。请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。学生明确分工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在小熊身上。 T: It’s a hot /...day. What can the bears wear Please help them. One, two, three, go.两对学生比赛。 Step 5 Summary 1.小结: 师生共同回顾本课时所学的内容： 1)学习了衣物类单词: coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 2)想问衣物的位置，可以说：Where are/is my... 回答：It’s/They’re on/ under the.. 3.)想问衣物的颜色，可以说：What colour is/are... 回答：It’s /They’re... Step 6 Homework 1）熟记并抄写Let’s learn 部分单词五遍； 2.）给父母设计一身衣服，并用英文介绍给他们听； 3）完成本课时练习题。
板书设计 Unit 5 My clothes B Let’s learn shirt coat socks jacket sweater shorts -Where are/is my... -It’s/They’re on/ under the... - What colour is/are the...
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课题：Unit 5 My clothes
教学目标 能够理解对话大意。 能够用正确的语音、语调朗读对话。 能够听、说、认读句型：Whose coat is this It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s. 4. 培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。
教学重点 1.能够理解对话大意。 2.能够用正确的语音、语调朗读对话。 3.能够听、说、认读句型：Whose coat is this It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.
教学难点 1. mine的理解和掌握。 2. 能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
教学准备 PPT课件
教学课时 第五课时 B. Let’s talk Let’s play
教学过程 教学过程 Step 1 Warm up 1. Free talk 师生日常对话交流 2. 2. Let’s do （播放自制歌谣，学生一起拍手吟诵。） My shirt is red. His jacket is green. My coat is big. Yours is too. My socks are white. Her shorts are blue. My pants are new. Yours are too. Step 2 Lead in Review some clothes words. T: Look at the pictures. What are these Ss: Pants/ shorts... T: Is this your coat (教师指着男士大衣询问全体学生。)Ss: No, it isn’t. （教师呈现pants, shorts, sweater, socks, jacket, shirt等衣物类图片，学生快速说出单词。男士大衣的图片放在最后呈现。） Step 3 Presentation Let’s talk 1. Teaching “Whose ... is this ”及答语。 (1)T: Whose coat is this （板书句子，讲解whose，强调和who的区别。指名读句子，理解句子。） (2)T: Then whose coat is this？教师呈现Amy, Mr Jones, Miss White的人物图片。S1: It’s Mr Jones’.（板书并领读句子） 2. Teaching “Whose ... are those ” 及答语。 (1)教师呈现一条男士西裤的图片。 T: What about the pants Whose pants are those （板书句子，指名读，理解句子，齐读句子。） Ss: They’re Mr Jones’.（板书句子，齐读句子。） (2) Do practice in pairs。 （教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。） 句型：Whose ... are these They are...’s. 3. Learn the dialogue. (1)教师呈现Let’s talk 最后一幅图，指着Sam的大衣说：Whose coat is this Let’s listen to the tape. (2)Listen to the tape with the question. 教师讲解mine，并板书。 (3)小组讨论，回答问题。 Whose coat is this Whose pants are those (4)播放录音，学生跟读。 (5)分角色扮演。 Let’s find out 教师把贴有Sarah 和Mike 姓名的衣物类的单词卡片摆放在讲台上，请学生上台，运用所学的句型将Sarah 和Mike的衣物进行分类。如： S1: Whose dress is this S2:It’s Sarah’s. Sl: Whose shoes are these S2: They are Mike’s … 台下学生利用自己的物品、进行类似问答。 Step 4 Practice 教师将全班分为六大组、每组学生各自出前准备好的全、分别描述各家的穿着描述得越详细越好。评选出本组的“最时尚着装奖“、数视过程要提示学生多用本单元学的新句型进行介绍，如： Look, this is my shirt, It's blue, These are my shorts. They are so nice. These are my father’s shoes. They are white. Whose shoes are these Oh, they are my mothers. Step 5 Summary ＆ Homework 1.小结:师生共同回顾本课时所学的内容： 1）学习了单词mine. 2）学习了询问某物的主人的句型： -Whose... is/are... - It’s/ They’re mine/yours/...’s. 2.作业： 1）听录音，跟读并背诵Let’s talk 部分的内容； 2）完成本课时的练习题。
板书设计 Unit 5 My clothes B. Let’s talk -Whose coat is this -Whose pants are those -It’s mine. -They are your father’s. mine =(my coat)
教学反思
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课题：Unit 5 My clothes
教学目标 1.能够读懂短文并完成读后活动。 2.能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。 3.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。 4.能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。 5.能够理解故事内容。 6.培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
教学重点 1.能够读懂短文并完成读后活动。 2.能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。 3.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。 4.能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
教学难点 核心单词和句型的掌握。
教学准备 PPT课件
教学课时 第六课时 B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
教学过程 Step 1 Warm up 1.Greeting. 2.播放歌曲：“This old hat” 师生齐唱。 Step 2 Lead in and Revision 1.出示衣物类单词卡片，全班快速认读。稍后教师对这些单词进行单复数分类: 单数： hat， sweater， skirt， shirt， dress， jacket 复数： jeans pants， shorts shoes socks 2.教师引导学生更好地掌握和运用对衣物类名词单复数不同的提问及回答。如: -Is this/that… yours -Yes, it is. It's mine. /No, it isn’t. It's… -Are these/those,. yours -Yes, they are. They’re mine. /No, they aren't. They re . Step 3 Presentation Read and write 1.Read and circle 1)教师出示“Read and circle”部分的插图，介绍说: This is a picture of Sarah’s summer camp. W hat clothes can you see on the bed What about the colour 引导学生回答。如: Red T-shirt. /Blue pants./… 2)播放录音，学生听录音，思考以下问题: a. Are these Sarah’s blue pants b. Whose shoes are these c. Whose hat is this 3)再次听录音，学生回答上述问题。教师释义文中的生词pack和wait。稍后让学文后练习，师生核对答案。 4)让学生看此部分的图，用陈述句、一般疑句或特殊疑句三种不同的形式介内容。如陈述句形式: This is Sarah's red T-shirt. These are Sarah's blue pants. Those are Sarah's shoes. This is Amy's hat. 2.Look and write 1）教师用课件出示“Look and write”部分的第一幅插图，提问: Whose shoes are导学生答 These are John’s shoes.接着出示第二幅，再次提问: Whose dress is this 引导学生回答: This is Chen Jie’s dress教师强调this和 these的区别，稍后示句话在四线三格上的正确书写。 2）让学生自己画图，画出自己的裤子，并在四线三格上写一写，教师巡视指导。提醒学生注意书写规范。 Let’s check 1.Listen and tick(√) or cross(×). 1)让学生观察“ Listen and tick(√) or cross(×).”部分的图片，说出图中的衣物，然后听录音，完成判断。 2)让学生先复习所学的衣物类单词，然后熟悉其复数形式。 2.Look and match 教师用课件出示“ Look and match.”部分的插图，说: Look at the clothes shop. What do you see 请学生根据图片回答。稍后圈出单词，完成连线题。 Story time 1.出示故事的最后一幅图，说：Oh, we have two Zips. One is big. The other is small. What happened Let’s watch a cartoon. 2.播放动画，借助图片和上下文理解故事。 3.再次欣赏故事并跟读。 Step 4 Practice 课件呈现一些衣物图，并在衣物图下面标上人名。请学生观察几秒，然后闭上眼睛。教师快速隐去其中一件，请学生睁开眼睛。 教师问学生：What’s missing Whose... are/is ... Step 5 Summary＆ Homework 1. 小结 1）复习了本单元的重点单词及重点句型。 2)学习了关于Zoom用爸爸T恤衫制作晚会道具的故事。 2.作业 1）熟记本单元所学的重点词汇及句型； 2）给你的父母复述所学的故事； 3）完成本节课练习。
板书设计 Unit 5 My clothes B Read and write C Story time These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress.
教学反思 1.多种活动的设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力 2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解 学习
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