牛津深圳版 双减下五年级下册英语作业设计课件

(共57张PPT)
聚焦单元整体作业设计
提升学生英语核心素养
“双减”有关作业要求
控制作业数量和时间
提高作业设计质量
鼓励探究性、实践性、综合性、跨学科作业设计
加强批改、反馈，提高作业有效性
单元作业价值
第一章节
发挥与教学、评价的协同作用
单元作业的价值
突出单元重点
提高作业安排的递进性
增进作业设计、批改、分析、讲评的联系
基于单元整体设计作业的流程
第二章节
“2”个原则
基于单元的整体化设计
基于发展的多样化设计
“1”个标准
基于课程标准进行设计
“4”个尺度
把握“量度”—完成作业所花的时间是否符合规定？
保证“效度”—对知识与能力的训练是否有针对性？
体现“宽度”—是否有弹性，能否满足种类学生的成长需要？
追求“深度”—是否关注思维的启发和实践能力的培养？
“3”个特点
差异设计
分步达标
过程评价
单元作业设计与实施的“1 2 3 4”要点
研读
课标
分析教材
分析学情
确定单元教学目标
确定单元评价要求
编写单元作业内容
确定作业评价方式
基于单元整体设计作业的流程
研读
课标
分析教材
分析学情
确定单元教学目标
基于单元整体设计作业的流程
确定单元核心素养目标
确定单元
核心素养目标
语言能力
学习能力
思维品质
文化品格与情感
词汇
一般将来时
短文
应用
综合运用
语音
确定单元
核心素养目标
语言能力
学习能力
语音
句式
语法
运用
短文
词汇
思维品质
文化与情感
研读
课标
分析教材
分析学情
确定单元教学目标
确定单元评价要求
基于单元整体设计作业的流程
确
定
单
元
学
习
内
容
与
评
价
要
求
项目 学习内容 评价要求
语音 字母组合ee,ea 了解掌握字母组合ee,ea及eer,ear的读音规则 在单词中辨别字母组合
字母组合eer,ear 正确读出含有字母组合ee,ea,eer,ear的单词
听音拼写含有字母组合的单词
词汇 核心词汇future, stand, machine, will, exercise, early, hard 背记、理解与运用future, stand, machine, will, exercise, early, hard 理解单词词义，认读和背记单词的拼写
在语境语篇中听懂、读懂这些单词
运用核心词汇完成任务
确
定
单
元
学
习
内
容
与
评
价
要
求
项目 学习内容 评价要求
句法 一般将来时 在肯定句中使用will表达未来要发生的事 在否定句中表达未来不会发生的事 了解will, won’t用于表达未来的事情
在语境语篇中中听懂、读懂带有will, won’t句子的意思
运用will, won’t表达未来的事情
一般疑问句及回答 Will sb … Yes, he/she will. No, he/she won’t. 了解一般疑问句的基本结构、语调
听懂此句型，并做出应答
能运用一般疑问句了解情况
特殊疑问句 What will sb do Where will he/she live 了解特殊疑问句的基本结构、语调
听懂此句型，并做出应答
能运用这些特殊疑问句获取信息
确
定
单
元
学
习
内
容
与
评
价
要
求
项目 学习内容 评价要求
语篇 Listen and say 简单陈述未来自己及他人的变化 读懂短文的意思，获取相关信息
Look and read: Now and future 简单陈述自己的未来
能对比陈述现在与未来人的变化
单元核心素养目标
单元学习内容
评价要求
研读
课标
分析教材
分析学情
确定单元教学目标
确定单元评价要求
编写单元作业内容
基于单元整体设计作业的流程
单元作业
教学评价要求
核心素养
确
定
单
元
作
业
单元作业内容 对应评价内容 对应核心素养目标
Read the words. (朗读单词，注意划线部分的发音) bee see tea bean beer deer tear dear 语音：在单词中辨别字母组合 语言能力：能够辨认符合ee/ea, eer/ear发音规则的单词。
Read the sentences.(朗读韵文，注意划线部分的发音) Mr Bee is having tea with his friend Miss Deer. Oh, no. He falls into the tea, and Miss Deer is in tears. Oh, great. Mr Bee can swim in tea. 语音：正确读出含有字母组合ee,ea,eer,ear的单词 语言能力：能够依据字母组合ee/ea, eer/ear的发音，读出单词。
确
定
单
元
作
业
单元作业内容 对应评价内容 对应核心素养目标
Listen and complete the words. (听音写词，完成句子) I want some _____________. (tea) Bill likes ________________. (deer) I can ______________ a cat. (see) They are sad and they are in _____________. (tears) 语音：听音拼写含有字母组合的单词
语言能力：根据ee/ea, eer/ear的发音规则拼写出单词。
确
定
单
元
作
业
单元作业内容 对应评价内容 对应核心素养目标
Read and write.（根据图片补充单词，完成句子） Lily stands in front of a magic ___________. We do ____________ every day. I get up ____________ in the morning. Jane will study _____________. I will be a doctor in the _____________. 词汇：理解单词词义，认读和背记单词的拼写 在语境语篇中听懂、读懂这些单词
语言能力：能够辨认、书写、应用本单元单词：future, stand, machine, will, exercise, early, hard；
思维品质：能够认真观察图片，并能够通过图片信息猜测句子含义，提高观察能力；
确
定
单
元
作
业
单元作业内容 对应评价内容 对应核心素养目标
Look and write. (看图写一写未来的变化) He/She will _____________. 句法：运用will表达未来的事情
语言能力：能够运用核心句型写出对未来的变化描述。

确
定
单
元
作
业
单元作业内容 对应评价内容 对应核心素养目标
Write about Betty’s future.(根据所给信息写一写Betty的未来) 句法：运用will表达未来的事情
语言能力：能够运用核心句型写出对未来的变化描述。

Read the text-Now and future（朗读短文） Recite text-Now and future（背诵短文） 此作业可选取其中一个 语篇：读懂短文的意思，获取信息 语言能力：能理解短文大意，按照正确的意群及语音语调朗读短文。
确
定
单
元
作
业
单元作业内容 对应评价内容 对应核心素养目标
Draw and write. (画一画未来的自己，并对比写一写现在的自己和未来的自己) （画一画并对比写一写现在的自己和未来的自己) 此作业可选取其中一个 综合：运用本单元所学表达未来的事情
语言能力：能够综合运用所学描述未来的自己或他人。
思维品质：能够通过现在推测未来，提高逻辑思维能力。
确
定
单
元
作
业
单元作业内容 对应评价内容 对应核心素养目标
Suppose you are in the future. (用小视频的形式演一演未来的自己，其他同学观看后，可说一说其未来的变化) 此作业可自由选择 综合：运用本单元所学表达未来的事情 文化与情感：正确认知自己的优缺点；为未来成长为更好的自己而努力。
This is me in the future
What will Flora be like in the future
确
定
单
元
作
业
单元作业内容 对应评价内容 对应核心素养目标
复习书上划出的重难点知识 整理重难点知识 用思维导图呈现重难点知识 此作业可选取其中一个 综合：掌握重难点知识 学习能力：主动把握学习内容的重点、难点。
A
C
B
D
知识水平
单
元
作
业
层
次
单元作业内容 知识水平
Read the sentences.(朗读韵文，注意划线部分的发音) Mr Bee is having tea with his friend Miss Deer. Oh, no. He falls into the tea, and Miss Deer is in tears. Oh, great. Mr Bee can swim in tea. A
知道
单元作业内容 知识水平
Read the text-Now and future（朗读短文） Recite text-Now and future（背诵短文） 此作业可选取其中一个 B
理解
单
元
作
业
层
次
单元作业内容 知识水平
Look and write. (看图写一写未来的变化) He/She will _____________.
C
应用
单
元
作
业
层
次
单元作业内容 知识水平
Write about Betty’s future.(根据所给信息写一写Betty的未来)
D
综合运用
单
元
作
业
层
次
单元作业内容 知识水平
Draw and write. (画一画未来的自己，并对比写一写现在的自己和未来的自己) （画一画并对比写一写现在的自己和未来的自己) 此作业可选取其中一个
D
综合运用
单
元
作
业
层
次
C 应用
A 知道
Bottom
Middle
Upper
Top
D 综合运用
B 理解
知识水平
单
元
作
业
层
次
单元作业内容
Suppose you are in the future. (用小视频的形式演一演未来的自己，其他同学观看后，可说一说其未来的变化)
此作业可自由选择
复习书上划出的重点知识
整理重难点知识
用思维导图呈现重难点知识
此作业可选取其中一个
研读
课标
分析教材
分析学情
确定单元教学目标
确定单元评价要求
编写单元作业内容
确定作业评价方式
基于单元整体设计作业的流程
基于单元整体设计作业的评价
第三章节
唤醒元认知
了解单元目标
自主监控反思

宝藏内容（如果你能非常好的实现下面的目标，可以得到25克能量，如果还有少量问题，可以得到20克能量，如果完成的不太好，只能得15克能量喔！） 我的收获： 能量球 语音 能够读出和拼写出含有字母组合ee/ea, eer/ear的单词。 15g 20g 25g
词汇 能听说读写和运用future, stand, machine, will, exercise, early, hard。 15g 20g 25g
句法 运用will，won’t表达未来的事情 15g 20g 25g
语篇 能熟练朗读课文并运用will, won’t书写短文介绍现在的自己，相像未来的自己 15g 20g 25g
单元作业自检表
果树成长单
作业不只是作业，还有可能成为作品，让他们投入感情、自我沉醉、收获愉悦、发展能力。对老师来说，作业已经不再是教学的小配角，而正在演变成大角色，成为与课堂教学相得益彰，提高学生核心素养的有力一环。
汇报人：熊猫大叔
时间：2017年12月28日
感谢聆听