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《幻影效果》教学反思
洮南市第一小学 王曲华
这节课讲得比较顺利，有值得回忆的亮点，也有让我感到遗憾的不足。
一、亮点
（一）专业素质 得以体现
教师的大学期间和研究生期间学习C语言等各大编程语言的基础，让我对三大循环分析到位，把C语言和少儿编程的Scratch(Scraino)中循环的不同解释到位，体现教师素质。而且对不同的学生要求不同说明到位，书中对于普通同学的要求只是掌握三种循环的前两种（限定次数的重复执行和无限次重复执行）的使用。对于条件重复执行，参赛的同学要求会使用。
（二）思路清晰 逻辑性强
这次教学我讲课思路特别清晰，各环节环环相扣，大方向是化繁为简，化难为易，具体是自兴趣入手，由实践接手，上升至生活结尾。由浅入深，环环相扣，螺旋上升。学生在实践的过程中伴随着自己的设想的幻影效果不断实现、不断充实、不断美化，编制的程序也越来越复杂，幻影效果也越来越好。
二、不足
（一）气氛平静 蕴含风暴
课堂气氛有点没起来，不像以往公开课和平常课那样气氛活跃，但这不意味着学生的思维没有动，因为同学们要解决幻影效果这个大问题，教师又不断地提出各个涉及的编程小问题领着学生思考，思考后马上实践，发现问题就更改做法，所以像这样教学内容需要频繁思考的，而且需要思考完就立刻实践的，而且是高年段六年级的学生，这种平静的学习符合学生学习的真实过程，不需要刻意地做出“热闹的场景”，这种想法和做法在最后学生综合展示阶段也能体现出来，由最开始时的不会，到编制的程序那样复杂，视觉效果那么好，可见学生经历了真实地思考，不断地思维碰撞，不断地解决问题，所以看似表面平静，但学生的头脑必然是一场风暴。
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《幻影效果》教学设计
课题 幻影效果 单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 书中先学习了移动10步 碰到边缘就反弹 左右翻转 重复执行等指令，然后学习带有双循环的幻影效果，难度螺旋上升。
学习目标 知识与技能：1.掌握图章指令的使用方法2.学习三种重复执行，掌握无限重复执行和限定次数的重复执行，了解条件重复执行过程与方法：在实现幻影效果的过程中，掌握化繁为简、化难为易的方法。情感态度价值观：在学习中发现快乐，在快乐中发现学习的内容。
重点 1.掌握图章指令的使用方法2.学习三种重复执行，掌握无限重复执行和限定次数的重复执行，了解条件重复执行
难点 使用图章、重复执行指令、外观特效等指令编程有幻影效果的程序
准备 幻影效果的三个程序、视频、PPT课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：同学们，自从我恢复打太极拳以后，我就发现我的功力大增，想不想看看我的视频？师：你们知道这种效果叫什么效果吗？师：这种效果就叫做幻影效果。贴板书师：这节课我们就用编程软件实现这种效果。 观看视频 增强学生信息科技核心素养——信息意识，教师用制作的带有幻影效果的视频开课，属于运用信息科技手段表达、交流与支持自己的观点，根据信息价值合理分配注意力，提高学习信息科技的兴趣;
讲授新课 （一）播放程序大家仔细看哪条指令你没见到过？图章 清空，通过看颜色，我们知道这是画笔模块的指令。这个上节课我们学习过。（二）实践研究下面我们就一边编程一边研究。小旗被点击，因为我们要这个小猫一直走，所以必须得用到循环。重复执行移动10步，碰到边缘就反弹将旋转模式设定为左右翻转这三个是一组一挂是吧，最常见了，这个大家都会吧？运行一下，这个小猫是能走了，但是没有后面跟着的那些小猫呢？怎么办？图章那咱们就把图章指令放里面。好了，可是怎么不一段一段的走呢？生：加上清空师：加在哪呢？加在外边？运行没效果，那加在循环里面？运行，把图章的内容全给清空了。怎么办？实际上，这里面要用到一个双循环。重复执行10次，然后，循环一段之后再清空，这回对吧如果你能做到这步，咱们书中的要求就达到了。 生根据师问题回答、猜想 培养学生信息科技的核心素养——计算思维，具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案;能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。倡导真实性学习，创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。
课堂练习 （一）初级练习尽情地玩耍吧！（二）升级练习基础部分大家已经会了，现在我给大家再展示一个新玩法。那如果还想旋转效果呢？两人转 三人转先虚后实 先实后虚要旋转的效果呢？（三）扩展内容但是如果你想做得更好，比如说还想要斜着走的效果，那咱们就设一下，如果想要换一个颜色特效，那怎么办？那就加一个将颜色特效增加25那如果还想要虚一点的呢？那如果还想有颜色特效，又想有虚化的效果呢？四、作品展示自评、师生共评作品 学生试练习学生将根据自己的爱好进行扩展编程 逐步增加以前学习的各种指令，让程序更丰富、更有趣。难度也逐步增加。强化素养导向的多元评价，注重评价育人，强化素养立意。坚持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果的评估和应用，服务教育教学质量管理。坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法，全面考査学生学习状况。坚持自评和他评相结合,增强学生自主学习能力。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？这原来是个复杂的问题，但是因为我们喜欢，我们就不断地把问题进行分解，把它变成一个一个小问题，并且解决了它，这实际我们就应用了化繁为简 、化难为易，这实际上是一各化归的思想，为什么要研究化归的思想呢？因为这在我们生活中有太多的应用了。咱们在生活中有太多的人一碰到难题难事，就说：我不学了，我不玩了，不干了。大教育家魏书生也说过：一件正确又能办的事，干就比不干强，朝前走就比待着强。别怕难！不要停！今天我们就研究到这。 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。
板书
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幻影效果
吉教版 六年级 下册
幻影效果
幻影效果
幻影效果
洮南市第一小学
王曲华
新知导入
教学目标
知识与技能：
1.掌握图章指令的使用方法
2.学习三种重复执行，掌握无限重复执行和限定次数的重复执行，了解条件重复执行
过程与方法：
在实现幻影效果的过程中，掌握化繁为简、化难为易的方法。
情感态度价值观：
在学习中发现快乐，在快乐中发现学习的内容。
课堂练习
练 习
新知讲解
课堂练习
扩展练习
课堂练习
作品展示
作品展示
课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
化繁为简
化难为易
课堂总结
大教育家魏书生也说过：一件正确又能办的事，干就比不干强，朝前走就比待着强。
别怕难！不要停。
板书设计
谢谢
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