北师大版三年级下册数学《轴对称(一)》教学设计

北师大版三年级下册
《轴对称(一)》教学设计
【教学目标】
1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。
【教学重难点】
能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
【教材分析】
本节课主要让学生通过动画和视频感知，动手操作，认识轴对称图形。学生对轴对称图形的认识，并不是从概念中获得的。要求学生能够通过自己的动手实践与操作，在自主研究的基础上归纳、了解轴对称图形以及对称轴的概念和特征，能够找出轴对称图形的对称轴，能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力。如果单一对学生进行传统的教学，学生就很难理解，这就需要通过大量的观察以及动手操作才能达到目的，同时为了跟好的通过教学效果，我尝试着应用新媒体（主要是希沃电子白板课件）来让学生轻松地感知轴对称现象，我利用生活中随手可得、极为常见的生活中的事物作为研究的对象，既增强了学生的学习兴趣，又让学生轻而易举的的理解了“轴对称图形”这一知识，下面，是我教学本课时的教学片断。
【教学设计】：
片段(一)：创设情景，引出课题
　　师：我们来欣赏一个画面。(出示情景同时播放婚礼进行曲)看到这喜庆的场面，想象一下我们来到了一个怎样的现场 　
生：我们来到了一个婚礼现场。
师：我们看到了哪个特殊的字，就让人想到是在办婚事呢
生：画面中的大红双“喜”字。
师：你们知道吗 剪喜字是应用了轴对称图形的知识来剪的。那么，什么是轴对称图形 这节课我们就来学习轴对称图形。板书课题：轴对称图形。
【设计意图:通过视频播放，吸引学生，激起他们的学习兴趣，再由大红双“喜”字，引出轴对称现象，让学生感受到数学来源于生活，亲切自然。】
片段二：多媒体演示，理解轴对称图形的画法。
师：生活中的对称图形很多。那我们如何来就来制作一个轴对称图形？
师：现在我们要来制作一棵小松树，有什么好办法？
生：先画一画。
师：怎么画？
生1：画一棵。（这是已有美术的经验。）
生2：不用画一棵，只要画半棵。
生3：不用画的，直接剪就行了。
师：那就让我们一起来试一试吧！生动手操作。
师展示学生作品后，用课件演示画对称小松树的过程，让学生了解轴对称图形的绘制方法。
师：有的同学用剪的方法也可以做出对称的小松树，那没我要问大家，那剪下的部分是不是也对称呀？
生：剪下来的小树是对称图形，剩下的也是对称图形，还可以当面具。(有了这个学生的特别发现，大家都乐了。)
【设计意图：学生喜欢参与，学习非常开心，争着想再制作一个对称的小松树。在这个过程中教师先让学生动手实践，然后又通过课件演示，跟深入的理解了轴对称的含义以及画法，对于在裁剪过程中剩余图形部分是否是对称的追问，激起了学生的深入思考，开拓了思维，获得了意想不到的收获。】
片段三：多种形式练习，开拓思维。
1、电脑制作对称图形。
师：刚才我们用剪刀剪出了一个对称图形：小松树，现在我们用电脑来制作一棵对称的小松树，看看是不是更方便了。
步骤：(1)先画出半棵小松树，(2)再复制，(3)把复制好的水平翻转，(4)组合。）
【设计意图：这个环节的设计，一下将课堂的气氛推到了高潮，学生对电脑绘图很感兴趣，你一言我一语，都愿意将在微机课上所学的知识应用到数学课上，学生很有成就感。在这里我就顺水推舟，找了两位同学上台现场操作，效果不错，这也算是对新媒体下开放式教学模式的一次探究吧！】
2、课外延伸，发现生活中的对称现象。
师：对称图形在我们的生活中很多很多，占今中外，都有广泛的应用。我们一起来看数学百花园。（出示课件）
学生在愉悦的氛围中欣赏中国剪纸，如果可以还可以登陆相关网站，搜索更多内容。
师：除了古代的剪纸以外，生活中还有那些对称现象？
生：还有现代的汽车标志，还有具有很强民族特点的中国汉字，还有外国的国旗(加拿大国旗)……
师：好，课后我们可以在网上查找，把找到的图片资料打印出来或拷贝出来，下次上课时给大家展示一下。好吗？
生：好。
【设计意图：这里引导学生到生活这个大世界寻找轴对称图形，用数学的眼光去看事物，这也是数学教育的根本目标之一。当前的数学教育，不是为了培养数学家，而是会用数学的眼光去观察，把数学的思考应用到生活中。最后布置让学生在网上查找资料，实际是一种课堂教学的延续，也是对学生电脑水平的一种锻炼。以前我们强调数学应用于生活，老师总会指导学生把数学联系生活实际，但是新的阶段开始了，学生能自觉把数学联系生活了。】