18 童年的水墨画 共2课时 教案

童年的水墨画教案
【学习目标】
1.通过朗读、借助图片及生活经验等方法，认识并理解“墨、染、碎、浪、溅、爽”等6个生字；通过对比观察，写好“墨、拨、蘑、菇”等生字。
2.运用联系上下文、联系生活实际、想象画面等多种方法理解难懂的句子。
3.通过抓景物特点，借助图片、古诗、结合生活经验等方法，初步感知诗歌中有动有静的画面之美，体会童年生活的快乐。
【学习流程】
（第一课时）
板块一 图片导入，引出课题
1.欣赏水墨画图片，了解水墨画
水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。
2.板书课题，齐读课题
（1）板书课题，学习“墨”
本来指古人写字用的墨汁，墨是用木头燃烧后的灰烬制成的，所以上面是“黑”，下面是“土”。
（2）指导书写“墨”。
（3）齐读课题
3.出示图片，回顾描写童年生活的古诗词
《村居》《池上》《小儿垂钓》《所见》
板块二 初读课文 疏通字词
1.读诗，读准字音，读通课文
2认识组诗
（1）这几个题目都是表示什么的词语？（地点）主题相同的几首小诗放在一起就是组诗。
（2）取名
每首诗就是一幅画，咱们给每幅画取个名，只需要在地名后面加个干什么就可以了。
溪边垂钓，江上戏水，林中采菇
3.疏通字词
（1）第一组
当作 染绿　扑腾　钓竿　碎了
忽然扑腾一声人影碎了
（2）第二组
戏耍　浪花　你拨我溅　水葫芦
借助图片理解“水葫芦”。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中。
水葫芦在诗中发生了变化，加了双引号。诗中的“水葫芦”指的是什么。
（3）第三组
清清爽爽　明明亮亮　蘑菇　斗笠
借助图片理解“斗笠”。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
指导书写“蘑菇”。
4. 再读诗歌
板块三 学习《溪边》 习得方法
1.抽生读。
2.自由读，选择你认为最能形容这幅画的一个字，画出相关语句，同桌交流理由。
3.交流，相机指导
（1）美在景物
①勾画景物：垂柳、溪水、人影、红蜻蜓、草地、鱼儿
②抓景物特点想象画面：说说景物带给自己的感觉。
（2）绿在景物
①哪些是绿的？（垂柳、山溪、人影）
山溪像绿玉带一样；人影给溪水染绿了
联系上下文及生活经验想象画面：为什么绿？播放视频，理解“染”。
②想象：还有哪些也被染绿了？
③关注颜色，万绿丛中一点红
钓竿上立着一只红蜻蜓
（3）静在景物
联系上下文想象画面：你从哪里感受到了静？初步感受以动衬静。
镜子、平静、钓竿上立着一只红蜻蜓、扑腾一声人影碎了、蹦跳着鱼儿和笑声
4. 假如你就是垂钓的小朋友，说说你在溪边看到了怎样的画面？
我来到溪边，看到_______，听到________，感受到________。
5.借助关键景物，尝试背诵《溪边》
第二课时
板块一 小组合作 迁移学法
1.合作要求：小组选择《江上》和《林中》任意一首小诗，一起读一读，用一个字或者一个词形容小诗带给人的感觉，并在诗中找到相应的诗句说明理由。如果遇到难懂的诗句，可以借助刚才习得的方法尝试理解。
2.小组交流，相机指导
（1）小组交流
请生读读自己不理解的地方，抽其他学生解答，并说说自己理解的方法。
《林中》：理解两个“斗笠”代表的不同意思。
（2）用一个字说说诗歌带给自己的感觉，交流原因
（3）用自己的话说说你看到的画面
我来到___，看到_____，听到_____，感受到_____。
（4）想象画面，齐读
板块二 拓展运用，描摹童年
1. 出示场景：街头、树下、花前，想象孩子们在这些场景中的活动，选择一个场景，仿写诗歌。
2. 出张继楼的原文，对比感受，你有什么发现？
环境+活动+手法
3.联合几首诗歌，你看到了一群怎样的孩子？他们的童年怎么样？为什么说这是一幅童年的水墨画？
板块三 总结结课
不管是溪边垂钓还是江上戏水，或是林中采蘑菇，张继楼爷爷寥寥几笔就为我们描绘出童年那水墨画般的美好。如果感兴趣，课后还可以继续读读张继楼爷爷的儿童诗。希望你们也能在童年的百花园中寻找乐趣，感受童年的真善美。
【板书设计】