纲要（下）第3课 中古时期的欧洲 课时作业（含解析）

第3课 中古时期的欧洲 课时作业
一、单选题
1．12、13世纪法国卢昂的市政管理机关，由百人会组成，这100人多为富商。他们掌着城市的司法权、行政权和市政官员任命权，但当地的高级司法权仍掌握在国王手中。同时，国王仍在卢昂派驻代表，过问、干涉城市重大事务。这反映了（ ）
A．自治城市未脱离封建体系之外 B．资产阶级掌控了市政管理权
C．封建专制王权呈不断强化趋势 D．自治城市市民负有封建义务
2．据统计，中世纪晚期至近代早期，意大利地区的48座城市颁布了共计391份涉及限制服饰、宴饮等奢侈行为的法令法规。这些法令法规的颁布主要源于当时意大利
A．商业贵族与旧贵族争夺城市统治权
B．城市摆脱了罗马教会对世俗生活的影响
C．个人主义的兴起和自我人格的觉醒
D．城市经济的繁荣以及工商业阶层的兴起
3．“庄园的规模大小不等，有的庄园就是一个自然村落，有的包括好几个村落。庄园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。”这段文字反映了庄园大体上是
A．一个开放式的经济实体 B．一个以商品经济为主的经济实体
C．一个自给自足的经济实体 D．一个比较工业化的经济实体
4．下图是中世纪一个庄园的图解，庄园是中古西欧基本的农业经济组织。图解反映出西欧封建庄园的特点是（ ）
中世纪庄园图解
A．自给自足 B．商品经济 C．封君封臣 D．城市自治
5．欧洲进入封建社会的标志是
A．罗马帝国的分裂 B．西罗马帝国的灭亡
C．东罗马帝国的灭亡 D．日耳曼人的渗入
6．在混乱时代，需要秩序，需要一种精神力量。基督教在这个使命中能与俗权相互勾结、相互利用，教会成为社会的中心之一，并在中世纪初期成为天主教世界的最高统治者。教皇英诺森三世就宣称:“世界上的一切都逃脱不了教皇的关注和控制。”上述材料反映的是（ ）
A．基督教的创立 B．基督教被定为罗马国教
C．基督教对中古欧洲的影响 D．基督教的传播
7．1303年10月，法国国王腓力四世命人绑架了罗马教皇卜尼法斯八世，并公开处决了他。这个事件反映了（ ）
A．法国教权与王权斗争激烈 B．基督教会已失去影响
C．法国封建专制王权的建立 D．法国市民阶层的崛起
8．下表所示为不同学者有关古代西欧的某一历史概念的解释。据此判断，这一历史概念应是（ ）
解释
学者甲 （本质上）就是一块土地地产，应该当作社会经济生产大方式来研究
学者乙 事实上是半独立的政治实体,通过土地来控制农民的经济生产，拥有实际上上的经济垄断和司法
A．封建庄园 B．市民自治 C．议会传统 D．教会经济
9．公元800年，教皇利奥三世在圣彼得大教堂为查理曼加冕，参加仪式的教徒高呼“上帝以西罗马皇帝的金冠授予查理，查理就是伟大的、和平的罗马皇帝和罗马教皇的保护人！”这一事件预示着（ ）
A．罗马帝国的分裂 B．西欧社会的统一
C．教权王权的矛盾 D．世俗力量的消亡
10．小吴经常以“日耳曼人征服”、“隶奴与农奴”、“查理·马特改革”、“封建等级”等为关键词搜索有关资料。据此推测他关注的是
A．欧洲君主专制 B．欧洲封建制度 C．德国宗教改革 D．中世纪城市自治
11．在世界历史上，5—14世纪一般被称为“中古时期”。在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会，下列对这一时期西欧社会的表述不正确的是
A．封君封臣制度是基本特征之一
B．庄园是基本的农业经济组织
C．基督教是最大的有组织的力量
D．城市在王权的支持下实现了完全自治
12．中古西欧城市的兴起,不仅表现为经济上的繁荣,更重要的是政治权利的获得。这里的“政治权利”是指( )
A．土地所有权 B．投票选举权 C．城市自治权 D．自由贸易权
13．观察下图，“塔顶中的人”指代（ ）
A．国王 B．教皇 C．耶稣 D．上帝
14．如图是中世纪西欧的绘画作品，其中人物从左至右是僧侣、骑士和农民，代表了当时西欧社会最主要的三个阶层。下列有关这三个阶层及相关现象表述正确的是（ ）
①基督教会对于中世纪西欧社会的各方面均有巨大影响
②僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，农民是劳作的人
③中古西欧庄园的劳动者主要是农奴和自由农民
④僧侣和骑士阶层在社会中居于统治阶级的地位
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
15．中世纪早期的教会创办各种类型的学校（见表）。据此可知，当时
学校类型 包括修道院学校和在主教驻节的大教堂兴办的大教堂学校
开设课程 “七艺”（古希腊、罗马的传统课程）：文法、修辞、逻辑、算术、几何、音乐、天文
培养对象 修士、教士和世俗人家的子弟
A．欧洲的科技文化成就显著 B．思想解放促使天主教的革新
C．西欧的社会教育基础广泛 D．基督教会促进文化传承发展
16．等级君主制形成的根本原因是
A．英法王权的加强 B．市民阶层的壮大 C．城市复兴和商品经济发展 D．平民与贵族的斗争
17．恩格斯说过，城市是中世纪的花朵，这说明中世纪西欧城市
A．公共设施建设很齐全 B．环境优美
C．是“黑暗时代”的曙光 D．规模超大
18．恩格斯说：“（中世纪）国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑”。这可用以说明，当时的封建等级制（ ）
A．是自然经济的产物 B．维护了庄园的秩序
C．存在分裂割据问题 D．强化了君主的权威
19．如图反映的情景是
A．柏拉图在雅典学园讲课
B．中世纪大学教师在授课
C．主教与教士讨论教会事务
D．民间艺人吟诵《荷马史诗》
20．1086年，英国亨廷顿的调查清册中记载，乌尔夫·芬曼的18个市民除了向国王缴纳贡赋外，其管理权和司法权归根特家（贵族）占有。伊利的修道院拥有一个农庄及其管理权和司法权，需要向国王缴纳贡赋。此则材料反映出
A．教会是英国的实际统治者 B．国王拥有收税的权力
C．英国存在着分裂割据的力量 D．贵族是英国的实际统治者
二、材料分析题
21．阅读材料，完成下列要求
材料一 中世纪早期的西欧，贵族居住的城堡和高耸入云的教堂成为典型建筑。贵族都有庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税的制度，而国王被缩成一个阴影而已。
——马克垚《欧洲封建经济形态研究》
材料二 在中世纪晚期的西欧，国王通过慷慨颁授城市特许状甚至以各种手段吸引手工业者和商人到自己的领地建立城市，这些城市和商人成为国王的长期盟友。……随着城市的兴起，社会对教育提出新的需求，社会上出现一股“教育热”，各级教育在规模上都有所扩大。
——武寅《简明世界历史读本》
(1)据材料一并结合所学知识，概括中世纪早期西欧社会的特征。
(2)据材料二并结合所学知识，概括中世纪晚期城市兴起的原因，并分析城市兴起的影响。
22．阅读材料，完成下列要求。
材料一 到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中国、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。当然，即使早在古代文明时期，也始终存在着某种地区之间的相互接触，如游牧部落向四面八方的入侵就是一个证明。但是，在古典时代，技术进一步发展，使农业和文明的扩展大大超过过去，商队的路线已遍绕整个欧亚大陆，欧亚地区之间的相互联系更为紧密。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二
(1)根据材料一，概括古典时代欧亚联系加强的条件。
(2)根据材料二，指出中古时期西欧社会的基本特征。
三、论述题
23．阅读材料，完成下列要求。
材料一 据统计，五代十国半个多世纪，民间书院共有13所，其中新建12所，兴复唐代书院1所。其地域分布，北及幽燕之区，南达珠江流域，其中今江西8所、福建1所、广东1所、河南2所、北京1所。宋代创建书院711所，分布在今日全国18个省区，其中河北3所、河南11所、山西4所、安徽20所、江苏29所、上海4所、浙江156所、福建85所、江西224所、湖北17所、湖南70所、广东39所、广西10所、海南2所、四川（含重庆）31所、贵州1所、陕西1所、香港1所。
——据邓洪波《中国书院制度研究》整理
材料二 据统计，从13世纪至15世纪，欧洲主要国家新建立的大学数分别是：意大利17所，法国16所，德国16所，西班牙和葡萄牙15所，英国4所，其他国家6所。从14世纪末开始，欧洲大学的地域分布开始由意大利逐渐向西南欧、中欧和东欧其他地区扩展。而法国和德国的大学机构却保持了持续增长，特别是14世纪后德国大学数量急速增加。到16世纪，大学已在欧洲大陆的许多国家建立起来了。
——摘编自易红郡、刘东敏《文艺复兴时期欧洲大学的变迁》
根据上述材料并结合所学知识，提炼一个论题，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．A
【详解】根据材料信息“他们掌着城市的司法权、行政权和市政官员任命权，但当地的高级司法权仍掌握在国王手中。同时，国王仍在卢昂派驻代表，过问、干涉城市重大事务。”可见，国王仍掌握部分行政权，具有较大权力，可知自治城市未脱离封建体系之外，A项正确；材料的主旨信息是国王仍掌握较大权力，并非强调资产阶级掌握多少权力，排除B项；材料未体现出封建专制王权呈不断强化趋势，排除C项；材料未涉及自治城市市民负有封建义务，排除D项。故选A项。
2．D
【详解】结合所学内容可知，之所以颁布这些法规是因为随着城市经济的繁荣和工商业阶层的兴起，出现了许多奢靡的行为和现象，这些法规就是为了限制这些奢靡的现象，D项正确；这些法规的颁布主要是因为城市经济的繁荣和工商业阶层的兴起，ABC项都不是主要原因，排除。故选D项。
3．C
【详解】根据“有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地”，可知西欧封建庄园既有生产各种生产、生活必需品的手工作坊，又有饲养牲畜、加工面粉、蔬菜种植和养鱼等活动的场所，庄园内部能够自给自足，反映了中世纪西欧庄园的特点是自给自足的经济实体，C项正确；材料信息无法体现庄园的开放和工业化，排除AD项；庄园内部自给自足，不是以商品经济为主，排除B项。故选C项。
4．A
【详解】根据材料信息“庄园是中古西欧基本的农业经济组织。”并结合所学可知，庄园是中古西欧基本的农业经济组织，整个庄园是自给自足的自然经济体，A项正确；西欧封建庄园的特点并非是商品经济，排除B项；材料未涉及封君封臣的内容，排除C项；材料未涉及城市自治的内容，排除D项。故选A项。
5．B
【详解】结合所学可知，476年西罗马帝国的灭亡标志着西欧由奴隶社会进入封建社会，故选B；AD在欧洲进入封建社会前就发生了，排除；C项是欧洲封建社会终结的标志，排除。
6．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：中古时期（欧洲）。据题干“教会成为社会的中心之一，并在中世纪初期成为天主教世界的最高统治者”，并结合所学可知，基督教会在中古西欧占有举足轻重的地位，C项正确；基督教创立于古代罗马帝国时期，与题干“中世纪初期”时间不符，排除A项；基督教被定为罗马国教是在古代罗马帝国时期，与题干“中世纪初期”时间不符，排除B项；据题干“教会成为社会的中心之一”“一切都逃脱不了教皇的关注和控制”可知，材料强调教会的地位而非基督教传播的影响，排除D项。故选C项。
7．A
【详解】根据材料“1303年10月，法国国王腓力四世命人绑架了罗马教皇卜尼法斯八世，并公开处决了他。”可知，法国国王处决了教皇，这种现象的背后反映出国王为代表的王权和教皇为代表的教权之间有矛盾，A项正确；B项表述不符史实，题干时间是1303年，显然此时是中世纪，结合所学可知，中世纪基督教影响广泛，排除B项；材料反映的是法国的教权与王权斗争激烈，不能体现法国封建专制王权的建立，排除C项；材料涉及法国王权与教权之争，没有体现法国市民阶层的崛起，排除D项。故选A项。
8．A
【详解】根据所学可知，西欧中世纪的庄园经济是一种自给自足的经济实体，同时在政治上也相对独立，并且有庄园法庭处理庄园内的事务，符合材料中“实上是半独立的政治实体,通过土地来控制农民的经济生产，拥有实际上上的经济垄断和司法”这一主旨，A项正确；市民自治主要是在城市，与材料中的“”就是一块土地地产，应该当作社会经济生产大方式来研究“无关，排除B项；议会传统主要与政治有关，与材料中涉及的经济方面的内容无关，排除C项；教会经济并不是一个政治实体，排除D项。故选A项。
9．C
【详解】依据材料“公元800年，教皇利奥三世在圣彼得大教堂为查理曼加冕，参加仪式的教徒高呼……”，可以看出此时王权需要借助教权，反映了王权与教权之间的矛盾，C项正确；395年罗马帝国分裂，排除A项；西欧社会并没有统一，排除B项；“消亡”表述错误，排除D项。故选C项。
10．B
【详解】根据题干“日耳曼人征服”、“隶奴与农奴”、“查理·马特改革”、“封建等级”结合所学可知题干反映欧洲中世纪的历史现象，由此可知，小吴关注的是欧洲的封建制度，故B项正确；君主专制不能概括题干全部信息，排除A项；德国宗教改革为近代西方思想解放运动，排除C项；中世纪城市自治属于欧洲封建制度的一方面，排除D项。故选B。
11．D
【详解】11 世纪，随着城市的产生与商品货币经济的发展，城市商人的兴起，法国王权与城市商人形成联盟，反对封建割剧势力。城市商人以金钱和武力支持国王，国王给以城市自治权，但不是完全自治，D符合题意；西欧封建社会的特征是封君封臣制度、封建庄园制度，故A、B不符题意；据所学可知，在西欧的封建社会基督教是最大的有组织的力量，是最大的封建主，C不符题意。
12．C
【详解】中古西欧城市中的市民阶层凭借自身的经济实力，要求当地领主允许他们自己管理城市的事务，获得城市自治权，这即是题干中所说的“政治权利”，C正确；城市居民从事的是商业和手工业，而非农业，排除A；投票选举权是近代代议制下的权利，排除B；自由贸易权属于经济权利，排除D。
13．A
【详解】根据图片信息结合所学可知，公元8世纪初,法兰克国王查理 马特改革后,西欧社会逐渐形成了从国王到骑士的金字塔形的封建等级制.国王是最高的封建主,以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵,最后是骑士，故A项正确。BCD均不符合题意，排除。
14．D
【详解】依据材料“中世纪西欧的绘画作品，其中人物从左至右是僧侣、骑士和农民，代表了当时西欧社会最主要的三个阶层”，结合所学可知，精神上基督教会占据着主导地位；僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，农民是劳作的人；中古西欧庄园的劳动者主要是农奴和自由农民；僧侣和骑士阶层在社会中居于统治阶级的地位，①②③④D项正确；①②③④中的表述均正确，排除ABC项。故选D项。
15．D
【详解】根据材料信息可知，中世纪教会开办了各种学校，传授古希腊罗马时期的传统课程，对象中既有教会成员，也有世俗子弟，说明中世纪教会的存在对古典文化的继承和传播具有一定的积极作用，D项正确；中世纪的欧洲是“黑暗时代”，神学控制人们的精神世界，科技文化发展缓慢，排除A项；天主教的改革出现于16世纪的宗教改革，排除B项；中古西欧的教育主要垄断在教会手中，面对的对象和内容具有狭隘性，排除C项。故选D项。
16．C
【详解】根据所学可知，等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式，贵族和市民阶层共同参政，并在一定程度上分享权力。这是西欧“封建制度”的重要特征之一。形成于西欧封建制度确立以后。11世纪以后，随着城市的复兴和商品经济的活跃，12世纪后英、法等国的王权呈逐渐加强之势，以国王为代表的中央集权势力和新兴市民阶层在共同利益的驱使下，力图携手打破封建割据局面，因此选项C正确；选项A不是根本原因，排除；市民阶层壮大的根源是商品经济的发展，排除B；平民与贵族的斗争不是等级君主制形成的原因，排除D。
17．C
【详解】由于受制于经济发展水平，中世纪城市规模小，公共设施滞后，城市环境脏乱，但是其兴起促进了社会的发展，成为黑暗的中世纪中的一道曙光，故被称为“中世纪的花朵”，故C项说法正确；当时城市公共设施比较滞后，故A项说法错误，排除；中世纪的城市刚刚起步，环境较差，故B项说法错误，排除；受制于生产力水平，当时城市规模较小，故D项说法错误，排除。
18．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：中古时期的西欧。据本题材料信息得出主要结论：根据“（中世纪）国王是整个封建等级制的最上级，是附庸不能撇开不要的最高首脑，而同时他们又不断反叛这个最高首脑”可得出西欧的封君封臣制之下，国王是名义上的最高统治者，但国王并没有形成高度的集权，地方的封建领主时常反叛国王，因此这一制度之下存在分裂割据问题，C项正确；封君封臣制是自然经济的产物，但这并不是材料强调的是主旨，材料反映的是封君封臣制的弊端，排除A项；当时的封建等级制并不能维护庄园的秩序，庄园的秩序依靠的是庄园自身的法庭及军事力量，排除B项；封君封臣制之下国王并没有形成高度的集权，排除D项。故选C项。
19．B
【详解】试题分析：从图片人物中的服饰可看出与教会相关，A、D所述事例均属古希腊时期；中世纪的欧洲教会实行教阶制度，等级森严，不可能出现主教与教士讨论教会事务，排除C项，中世纪大学的兴起，大学教师授课的情形，根据以上分析可知答案选B。
考点：中世纪西欧·中世纪文化·大学的兴起。
20．B
【详解】根据“乌尔夫·芬曼的18个市民除了向国王缴纳贡赋”“需要向国王缴纳贡赋”可以看出，此时英国的国王拥有收税的权力，B正确；教会的控制者是教皇，排除A；材料看不出分裂力量，排除C；贵族并不是实际统治者，排除D。
21．(1)特征①政治上：实行封君封臣制度。②经济上：实行庄园和农奴制度。③思想上：基督教会拥有重要地位。
(2)原因①西欧封建经济的发展和工商业复兴和繁荣；②国王颁发城市特许状；③以各种手段吸引手工业者和商人（或答：实施有利于工商业发展的政策）。影响①有利于城市经济的发展（或答：有利于商品经济的发展和资本主义的萌芽）；②有利于市民阶层壮大，有利于城市自治；③有利于王权加强，一定程度上推动了国王的统一事业；④城市兴办大学，推动教育的发展。
【解析】(1)
特征：根据“中世纪早期的西欧，贵族居住的城堡和高耸入云的教堂成为典型建筑。”等内容并结合所学，可从政治、经济、思想等角度概括，可得出①政治上：实行封君封臣制度。②经济上：实行庄园和农奴制度。③思想上：基督教会拥有重要地位。
(2)
原因：根据所学，从经济角度概括得出西欧封建经济的发展和工商业复兴和繁荣；根据“国王通过慷慨颁授城市特许状甚至以各种手段吸引手工业者和商人到自己的领地建立城市”得出国王颁发城市特许状；根据“状甚至以各种手段吸引手工业者和商人到自己的领地建立城市，”得出以各种手段吸引手工业者和商人。影响：有利于城市经济的发展；结合所学，从阶级角度概括，得出有利于市民阶层壮大，有利于城市自治；根据所学得出有利于王权加强，一定程度上推动了国王的统一事业；根据“各级教育在规模上都有所扩大。”得出城市兴办大学，推动教育的发展。
22．(1)条件：生产力的提高；商业贸易的发展；帝国的出现及扩展。
(2)特征：以土地为纽带，形成封君封臣制度；庄园是自给自足的经济单位。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题。由材料一“古典时代，技术进一步发展，农业和文明的扩展大大超过过去”可知，生产力的提高；据“商队的路线已遍绕整个欧亚大陆”可知，商业贸易的发展；据“罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中国、横贯欧亚大陆的文明地带”可知，帝国的出现及扩展。
（2）本题是特点类材料分析题。如材料二左图中所示，帝王和大大小小的封建主相互明确权利和义务，形成了以土地为纽带，形成封君封臣制度；通过观察材料二的右图，由图中所示“果园”“粮仓”“磨坊”“铁匠铺”等信息可知，庄园是自给自足的经济单位。
23．示例：
论题：学校分布和变迁打上了时代的烙印。
论述：宋代书院的分布范围比唐五代明显扩大，数量猛增，且发展极不平衡，南方占有明显优势；宋代，南方经济迅速发展并逐渐成为经济重心；宋代推行重文的治国之策，促进了文化的发展；宋代文化重心明显南移，江南取代中原而成为教育与学术的中心。
14—17世纪，欧洲处于社会转型时期，资本主义萌芽产生并发展。随着文艺复兴的深入开展，新思想向周边国家和地区扩展；而法国和德国由于其经济在欧洲较为发达，且思想活跃，大学持续增长；到16世纪，欧洲大陆许多国家都建立起大学；欧洲的教育状况和当时社会转型的时代特征相一致。
（“示例”仅供参考，不作为唯一评分标准，其他答案言之有理即可）
【详解】示例：论题：根据“据统计，五代十国半个多世纪，民间书院共有13所，其中新建12所，兴复唐代书院1所。其地域分布，北及幽燕之区，南达珠江流域，其中今江西8所、福建1所、广东1所、河南2所、北京1所。……”并结合所学可得出学校分布和变迁打上了时代的烙印。论述：根据材料中的内容及地图上的颁布，可得出宋代书院的分布范围比唐五代明显扩大，数量猛增，且发展极不平衡，南方占有明显优势；根据所学可得出宋代，南方经济迅速发展并逐渐成为经济重心；宋代推行重文的治国之策，促进了文化的发展；宋代文化重心明显南移，江南取代中原而成为教育与学术的中心。根据“ 据统计，从13世纪至15世纪，欧洲主要国家新建立的大学数分别是：意大利17所，法国16所，德国16所，西班牙和葡萄牙15所，英国4所，其他国家6所。”可得出14—17世纪，欧洲处于社会转型时期，资本主义萌芽产生并发展。随着文艺复兴的深入开展，新思想向周边国家和地区扩展；而法国和德国由于其经济在欧洲较为发达，且思想活跃，大学持续增长；到16世纪，欧洲大陆许多国家都建立起大学；欧洲的教育状况和当时社会转型的时代特征相一致。
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