人教鄂版一年级科学下册 全套教案

各种各样的叶子
【教学目标】
1．通过活动使学生获得关于各种各样的树叶的知识。
2．在活动中体会交流与合作的作用。
3．引导学生动手用各种树叶拼贴树叶画。
4．培养学生热爱自然、保护环境的意识。
【教学重点】
认识各种各样树叶的形状、大小，颜色。
【教学难点】
用树叶拼贴树叶画。
【教学准备】
收集好各种各样的树叶。
【教学过程】
（一）导入：出示课件（各种树叶）
1．老师拿出收集好的各种树叶给学生看，并且让学生通过摸一摸、看一看，互相交流他们对树叶的认识。老师个别提问说出树叶的名称和颜色。
2．引导学生说一说你是如何观察叶子的？
3．收集学生手上的不同的叶子，引导学生观察：“这些叶子长得不一样，你能找出它们的相同点吗？”。
4．老师引导学生说一说树叶的名称、形状、大小和颜色，并结合学生的回答，总结几种叶子的相同点与不同点。
5．校园观察活动：组织学生到校园里去观察，发现：校园里都有什么植物，它们的叶子一样吗？各有什么特点？
6．老师小结：树木是人类的朋友，小朋友们不要乱爬树，不要乱采摘树叶。
7．动动手：组织学生一起动手用树叶自由贴一幅树叶画。
【教学反思】
1．通过本课教学，充分调动了学生积极参与的热情，做到了书本知识与实践相结合。
2．在活动中，学生得到了手、口、脑的训练。同时培养了学生交流协作的精神。
3．这样的课堂寓教于乐，学生肯定喜欢，老师能轻松的完成教学任务，收获颇多。
多彩的花
【教学目标】
1．认识几种常见的植物的花，了解它们的名称。
2．通过比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同。
3．通过观察与比较，能找出花的一些共同点，如具有花瓣和花蕊的花卉名称。
4．能对花进行有序的观察。
【教学重难点】
1．运用多种感官观察花并交流自己的观察发现。
2．运用比较的方法找出花的相同和不同点。培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学准备】
课件和常见花朵。
【教学过程】
1．谈话导入：
春天到了，校园里、花丛中和马路旁，植物纷纷开花，把我们周边的环境装扮得非常美丽。
师：你认识我们身边的花吗？
2．实践活动：
（1）课件展示常见花的图片，引导学生观察。
提问：你在哪里看到过这些花？它们叫什么名字？
（2）观察花朵。
在观察花时，有哪些需要注意的问题？
你发现它们有什么相同点和不同点？
生发言，师总结。
师：有些花有毒，不能随意尝；花粉容易引起过敏，所以闻花的气味时要用闻法。还要小心花上的刺。
（3）指导学生观察师示范观察方法。
组织学生观察并汇报自己的观察发现。
a．花的颜色不同。
b．花的大小不同。
c．花的形状不同。
（4）将花进行分类。
如果将这些花分成三类，你能给这三类花起个名字吗？
（5）总结。
我们发现花在颜色、大小和形状上各有不同，同时也发现花的共同特点，如一般都有花瓣和花蕊。
（6）制做贴画。
观察过的花扔掉很可惜，大家有没有办法再利用？用它们做成一幅贴画吧！
观察校园里的植物
【教学目标】
1．知识与技能目标：
观察植物，并能描述出它的形状与特征。
2．过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3．情感态度价值观：
（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
（2）意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
【教学重难点】
1．初步了解植物形态方面的一些特征。
2．正确观察记录植物的特点。
【教学准备】
1．教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2．观察记录纸。
【教学过程】
（一）从整体认识植物
1．了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）
师生交流。
2．指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。
我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点。
（可以写也可以画）
高矮排队（按由矮到高顺序排出）
……
3．学生实地观察，教师随时指导。
4．汇报交流。
5．小结：植物的外部形状是各种各样的。
（二）从局部认识植物
1．提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2．讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3．讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
4．讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5．师生观察后交流。
6．提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
（三）认识植物多样性，给植物分类
1．看教科书，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？
2．谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
前后左右
【教学目标】
1．知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会前后左右的意义，能确定物体前后左右的位置与顺序。
2．能力目标：使学生建立有关前后、左右的初步空间概念，能用自己的语言表达物体具体的位置与顺序。
3．情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
【教学重点】
认识前后左右的位置关系，正确确定前后左右。
【教学难点】
1．体会“前后左右”的相对性，会用前后左右描述物体的相对位置。
2．教学方式，学习方式。
【教学过程】
（一）导入：明明站在队列的什么位置？出示课件
科学实践：怎样描述位置？
师：说一说，自己坐在教室的什么位置？前、后、左、右各是谁？
引导学生回答，辨认方位
师：说一说，小刚的前、后、左、右各是谁？出示课件
师请同学回答，其他同学判断他回答得对吗？
师：大家一起来玩“找位置”游戏。
老师提问，学生回答（如：坐在小明后面第三排的位置是谁？）
学生互问互答。
（二）拓展与应用：
师：描述校园里物体的位置。
1．站在操场上，说一说自己的前、后、左、右各是什么？
2．站在学校的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，发现了什么？
东南西北
【教学目标】
1．在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2．在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3．在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心。
【教学难点】
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
【教学重点】
认识东南、西北、东北、西南四个方向。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
（一）创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，此时，小明正站在学校的操场上做早操呐。
问：请看这幅图，你知道了什么？
自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）
师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？
（二）认识现实生活中的东南西北。（情感体验，初识方向）
1．做一做：让学生面向太阳升起的方向站好。
师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。
揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。
2．比一比：
师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？
老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小朋友们指。
3．选一选：
师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。
（三）交流信息，辨别方向。
1．想一想：（创设情景）
有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有办法辨清方向，找到回家的路吗？
2．议一议：
学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告诉老师，好吗？
3．动一动：
小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。
师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
4．演一演：
师：小朋友们现在和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗？太阳升起是东方，太阳落山是西方，早晨迎着太阳左手是北方，早晨迎着太阳右手是南方。
（四）游戏活动，找方向。
1．谈话：刚才我们认识了东、南、西、北，而且也会根据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想请考考你们了，（画出小华家的图）小华说：这是我的房间，书柜在北面，你能说说房间？东、南、西各有什么吗？
2．师：谁来介绍一下自己的房间？
3．学生说出教室里的东南西北方都有什么？
4．指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？
（五）巩固练习：这节课我们认识了东、南、西、北，现在老师想考考你们：
1．如果你面向北，那么，你的后面是_________；你的左面是__________；你的右面是_________。
2．说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？
3．指导学生完成拓展与应用。
（六）情感沟通，畅谈收获。
今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？
【作业布置】
想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。
校园“寻宝”
【教学目标】
1．模仿科学家一样地去寻“宝”，能寻到合适的探究材料。
2．让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
3．通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
【教学重点】
引领学生学习游戏的探究方法来开展自己的寻宝活动。
【教学重点】
让学生体验探究过程的快乐。
【教学准备】
纸、笔、一个小盒子
【教学过程】
（一）导入：
1．学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
师：根据指路提示，我们能找到一个地方吗？
2．介绍“寻宝”游戏。
（二）教学新课：
1．教师引导学生阅读课本的内容。
2．小朋友是怎样寻宝的，谁能给大家说说？
3．认真观察—→了解记录—→采集标本—→整理资料—→分析研究
4．学习小朋友进行寻“宝”游戏。（校园寻宝）
（1）介绍游戏要求。（活动范围及安全事项）
（2）开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。（教师跟随指导）
5．“百宝箱”收集宝贝。
6．交流寻“宝”发现。
（1）学生说说自己的发现。
（2）观赏“宝贝”，评价同学的发现。
（三）拓展延伸：
1．教师检查“百宝箱”。
利用所学的知识，描述周围物体所处的位置和方向
2．总结全课。
3．拓展与应用：说一说，生活中还有哪些确定位置和方向的方法？
布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
认识磁铁
【教材分析】
本课的目的让学生学会认识磁铁的功能，并了解磁铁在生活中的运用。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．了解磁铁的特性；
2．探究哪些物体能被磁铁吸引；
3．联想生活中运用磁铁的情况。
（二）过程与方法目标：
通过在课堂中运用磁铁实验操作，让学生明白磁铁的特点，了解磁铁在生活中的运用。
（三）情感态度价值观目标：
通过具体的实践操作探究，使学生重视实践探究来得出结论，学会动手实践。
【教学重点】
1．形状不同的磁铁分别具有什么特点。
2．磁铁可以吸引哪些东西。
3．磁铁的远距离的情况下吸引力的作用效果。
【教学难点】
磁铁吸引的物体具有什么特点。
【教学准备】
教师：多媒体课件，素材。
学生：准备好一块磁铁。
【教学过程】
（一）激趣导入：
同学们，磁铁这个事物我想大家应该不会陌生，在生活中我们多多少少会用到磁铁，那么你们知道磁铁有什么特点与功能吗？
（演示磁铁吸在黑板上的过程）下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
（二）探究新知：
活动一：了解磁铁的特点：
同学们，在上节课前老师有告诉你们带好一块磁铁来进行我们的下次课，相信你们在课前拿到磁铁的时候对它就有一定了解了，那么你们知道磁铁有哪些特点吗？
1．同学们述说。
2．老师小结：同学们，你们对磁铁的了解很充分，磁铁具有吸引力的特点，生活中人们也经常利用磁铁的吸引力运用到各种工具中。
活动二、探究磁铁可以吸引哪些东西：
同学们刚才我们知道了磁铁具有吸引力的特点，那么在具体的生活中磁铁可以吸引哪些东西呢？是不是所有东西都可以吸引呢？
同学们积极发言。
老师总结：同学们，磁铁不能吸引所有的东西，它只能吸引含有铁，钴，镍元素的物品，生活中一般磁铁吸引的是含铁的物质。
活动三、生活中运用到磁铁的情况：
1．同学们，在上面的两个问题中我们知道了磁铁的特点以及它可以吸引的物体，那么你们知道在生活中哪些物品有用到磁铁呢？
2．同学们思考，发言。
3．老师总结：同学们都观察的很认真，生活中磁铁的运用非常广泛，磁铁在我们生活中发挥了很大的作用，我们要学会运用磁铁的知识更好的为我们的生活服务。
【作业布置】
1．找一找，教室中哪些物品能被磁铁吸引。
2．试一试，磁铁能在多远的距离吸引到物体。
磁铁的磁极
【教材分析】
本课的目的是通过探究磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁极的特点与功能。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．探究磁铁各部位的吸铁能力。
2．认识磁极的特点与功能。
3．了解不同形状的磁铁各部位的吸铁能力。
（二）过程与方法目标：
通过让学生在实践中用曲别针测试条形磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁铁的磁极的功能与特点。
（三）情感态度价值观目标：
通过让学生动手实践操作得出探究结论，使学生重视实践探究。
【教学重点】
1．条形磁铁不同部位的吸铁能力大小比较。
2．磁极的特点与功能。
3．磁极的吸铁能力与磁铁形状不同的关系。
【教学难点】
磁极的吸铁能力与磁极形状不同的关系。
【教学准备】
教师：多媒体课件，素材。
学生：提前准备好实践操作的工具。
【教学过程】
（一）激趣导入：
同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的功能与特点，那么磁极又有哪些功能和特点呢。下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
（二）探究新知：
活动一：探究条形磁铁各个部位的吸铁能力：
同学们，我们都知道磁铁具有吸引力，那么磁铁的各个部位中那个部位的吸铁能力最强呢？下面就请同学们带着自己教学准备的实践工具来进行探究吧。
1．同学们实践操作：观察将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放手后小钢珠的情况，得出结论总结发言。
2．老师小结：同学们，你们真棒！你们实践探究得出的结论都非常好，磁铁两端磁极的吸铁能力最强，这也就是磁铁的磁极。
延展活动：使用条形磁铁吸不同材质的东西，观察不同磁极的吸铁能力。
活动二、磁极的特点与功能：
同学们，从之前的活动中我们知道了磁铁的磁极的吸引力很强的特点，那么你们还知道哪些磁极的特点与功能呢？
同学们积极发言。
老师总结：同学们，你们说的很好，磁极还分为南北两极，同磁极相互吸引，异磁极相互排斥这也是磁极的特点。
活动三、探究不同形状的磁铁，磁极吸铁能力的大小：
1．同学们，在之前的活动中我们知道了条形磁铁的磁极特点与功能，那么不同形状的磁铁磁极吸铁能力又有什么差异呢？下面就让我们带着这个问题来进行实践探究吧。
2．同学们实践探究操作，总结发言。
3．老师总结：同学们，你们真棒，你们做的都很好，总结来说，磁铁的形状不同会导致吸铁能力的不同。
【作业布置】
1．将小钢珠放在条形磁铁的不同位置，观察会发生什么现象。
2．将小钢珠放在蹄形磁铁的不同位置，观察又会发生什么现象。
磁极间的作用
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．了解磁铁的相互作用的特点。
2．学会动手制作一个磁铁“小列车”。
（二）过程与方法目标：
通过在课堂中运用磁铁实验操作，让学生观察，引导学生发现磁铁间相互作用的特点。
（三）情感态度价值观目标：
通过具体的实践操作探究磁铁间的相互作用，让学生仔细观察，培养学生的观察和实际动手能力。
【教学重点】
1．了解磁铁间相互作用的规律——“同性相斥，异性相吸”。
2．尝试不懂形状的磁铁也具有相同的特点。
3．动手制作一个磁铁“小列车”。
【教学难点】
磁铁和磁铁之间的作用规律。
【教学准备】
教师：多媒体课件，素材，磁铁。
学生：制作小列车的材料和工具，如：剪刀，“车轮”等。
【教学过程】
（一）激趣导入：
同学们通过前面的学习大家已经对磁铁有一个初步的认识了，让我们先我们看看这个有趣的现象：磁铁没有接触小车，小车就被推远了，这是怎么回事呢？不用着急，通过这一小节的学习大家就知道这是为什么了，那就让我们开始这一小节的学习吧！
（二）探究新知：
活动一：了解磁铁相互作用的特点：
细心的同学一定发现了磁铁和磁铁之间有时候是相互吸引的，而有时候是相互排斥的，那你们知道什么时候磁铁之间是相互吸引，什么时候又是相互排斥吗？别着急，让我们先做个小实验再来总结磁铁和磁铁相互作用的特点。
1．实验过程：
（1）使用两根条形磁铁，左右各放一根，让两根磁铁的红色端（N极）朝内并相互靠近，观察发生的现象。
（2）使用两根条形磁铁，左右各放一根，让两根磁铁的蓝色端（S极）朝内并相互靠近，观察发生的现象。
（3）使用两根条形磁铁，左右各放一根，左边的磁铁蓝色端（S端）朝内，右边的磁铁红色端（N极）朝内，让两根磁铁相互靠近，观察发生的现象。
（4）使用两根条形磁铁，左右各放一根，左边的磁铁红色端（N极）朝内，右边的磁铁蓝色端（S极）朝内，让两根磁铁相互靠近，观察发生的现象。
2．提问：看看哪个同学发现了磁铁和磁铁之间相互作用的特点。
3．老师总结：当两个磁铁颜色相同（也就是同一极）的一端相互靠近时，两个磁铁间会产生排斥力，当两个磁铁颜色不同（也就是不是同一极）的一端相互靠近时，两个磁铁会产生吸引力。可以总结为同极相斥，异极相吸。
活动二、探究不同形状的磁铁是否有相同的相互作用特点：
刚刚我们的实验用的是条形磁铁，那么其他形状的磁铁之间的相互作用的特点会不一样吗？下面我们就一起做一下实验吧！
（1）使用两块蹄形磁铁重复活动一里的实验过程，观察现象。
（2）使用两块环形磁铁再次重复活动一里的实验过程，观察现象。
提问：谁能说一说你观察到的现象，以及其中的道理吗？
2．学生积极回答。
3．老师总结：不同形状的磁铁之间的相互作用的特点都是一样的！
活动三、制作磁铁“小列车”：
同学们老师上一节课让你们准备制作磁铁“小列车”的材料相信你们都已经准备好了，今天我们就用这些材料自己动手做一个“小列车”！
1．选择制作磁铁“小列车”的材料和工具。
2．制作“车轴”，安装“车轮”，测试并改进。
3．用磁铁将“车厢”连城“小列车”。
4．思考：在制作“车轴”，安装“车轮”的时候为什么要用粗细不同的吸管？将“车厢”连城“小列车”时如果不成功，原因是什么？
【作业布置】
1．自己用两个形状不同的磁铁试一试，观察他们之间的作用规律。
2．思考思考磁铁在我们生活中有什么运用。
认识指南针
【教材分析】
本课的目的让学生学会认识指南针的组成，学习使用指南针。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．认识指南针。
2．了解指南针的组成部分。
3．掌握如何使用指南针。
（二）过程与方法目标：
通过在课堂中运用指南针实验操作，让学生观察指南针的工作特点和结构，了解指南针在生活中的运用。
（三）情感态度价值观目标：
通过实践和观察学习体会实践和观察的重要性。
【教学重点】
1．什么是指南针。
2．指南针由哪些部分组成。
3．学习如何使用指南针。
【教学难点】
指南针的组成特点，以及指南针的使用。
【教学准备】
教师：多媒体课件，素材。
学生：准备好一个指南针。
【教学过程】
（一）激趣导入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们，我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？
（二）探究新知：
活动一：认识指南针：
同学们，在上节课前老师有告诉你们带好一个指南针，相信你们以及准备好了一个指南针，今天我们就来一起了解了解什么是指南针！
1．老师提问：什么是指南针？指南针由在生活中给我们带来了什么方便？它又是如何使用的呢？
2．同学们回答。
3．老师小结：同学们回答的很棒！指南针是一种能帮助我们判断方位的仪器，我们可以在迷路的时候使用指南针来帮我们找到方向。
活动二、探究指南针由那几部分组成：
同学们我们了解了指南针的作用，那么指南针又是由什么组成的呢？
1．同学们观察后发言。
2．老师总结：同学们，指南针是由底盘，使南，北刻度线，指针等一些部分组成。
3．思考：小指针使用什么做的？
活动三、学习使用指南针：
我们知道了指南针有什么用，是由什么组成的，我们是不是还得了解指南针是怎么使用的呢？让我们一起学一学吧！
1．学习指南针的使用：
（1）把指南针放在手上。
（2）旋转底盘，使南，北刻度线与指针重合。
（3）红色箭头指的方向为“北”。
2．到操场上使用指南针测一测方向。
3．老师总结：同学们都学习的很认真，生活中指南针的用处还是很重要的，学好怎么使用指南针真的非常有用哦！同学们知道指南针是什么时候，在哪发明的呢？没错，指南针是我国古代的伟大发明，还被称为四大发明呢！
【作业布置】
1．找一找，还有没有其他形式的指南针，和同学交流交流。
2．通过使用指南针来辨别方位。
制作指南针
【教材分析】
本课的目的是让学生了解怎样制作一个指南针，并动手实践。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．了解怎样设计一个指南针。
2．了解怎样制作一个指南针。
（二）过程与方法目标：
通过课堂的实践带领学生设计并动手制作一个指南针。
（三）情感态度价值观目标：
通过具体的课堂实验带领学生制作一个指南针，培养学生的动手能力以及设计能力。
【教学重点】
1．设计一个指南针。
2．制作指南针。
3．尝试不同的制作方法来制作指南针。
【教学难点】
怎样制作指南针，知道可以用摩擦的方法做一根磁针。
【教学准备】
教师：多媒体课件，素材。
学生：制作指南针的材料和工具，如：磁铁，回形针等。
【教学过程】
（一）激趣导入：
同学们通过前面的学习大家已经对指南针有一个初步的认识了，知道了指南针在生活中非常重要能够帮助我们判断方位，现在我们要自己动手设计并制作一个指南针！
（二）探究新知：
活动一、设计指南针：
通过上一节课的学习我们知道了指南针的组成，今天我们参照我们见过的指南针，动一动脑筋，自己动手做一个指南针！
1．选择合适的材料和工具。
2．让学生自己动手设计一个指南针。
3．学生展示自己设计的指南针。
4．老师总结：同学们设计的都非常棒，非常有想象力，下面我们要把自己的设计方案做成一个指南针。
活动二、制作指南针：
我们已经设计好了我们的制作方案，下面我们就动手制作指南针了！看看谁又快又好！不过制作过程中要注意安全！
1．制作指南针。
制作小磁针：用磁铁的一个磁极沿同一个方向，摩擦指针尖20次以上。
指针指南针的其他部分，并组装起来。
试一试自己制作的指南针，它能指南北吗？
2．老师总结：同学们的指南针都很不错！通过这次制作相信同学们对指南针的结构更加了解了，并且体会到了动手的乐趣。
活动三、用不同的方法制作指南针：
通过上面的实验，我们已经知道了制作指南针的大致步骤和方法了，同学们动一动脑筋，想一想还有没有其他的不一样的制作方法？
1．了解其他制作指南针的方法：
（1）水浮法。
（2）悬吊法。
2．老师总结：同学们的指南针制作很棒，但是我们也应该多了解一些其他的制作方法，开阔我们的思路。相信只要我们开动脑筋，多想一想也会有不一样的方法！
【作业布置】
1．动手试一试其他的制作指南针的方法。
2．设计一个不同的指南针，并尝试动手制作这个指南针。
展示指南针
【教材分析】
本课的目的让学生展示自己的制作成果，尝试对自己的制作进行改进。
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．学会分享自己的制作成果。
2．学会发现自己制作的指南针的缺点，并尝试改进自己制作的指南针。
（二）过程与方法目标：
通过展示自己制作的指南针和别人讨论，发现自己制作的指南针有什么问题，引导学生去改进自己的制作。
（三）情感态度价值观目标：
通过展示自己的成果，让学生体会到自己动手制作的成就感，通过发现自己制作的不足帮助学生树立不断改进的意识。
【教学重点】
1．如何让学生充分展示自己的制作。
2．引导学生发现自己制作作品的缺陷，并提出改进建议。
【教学难点】
发现自己制作作品的缺陷，并且提出不同的改进方法。
【教学准备】
教师：多媒体课件，素材。
学生：制作好的指南针。
【教学过程】
（一）激趣导入：
同学们，我们通过前面的课程已经做好了一个指南针，现在是到了展示自己的劳动成果的时候了！让我们一起来看一看大家的作品吧！想一想自己的指南针和别人的指南针都有什么优点和缺点，你能提出一些改进的想法吗？
（二）探究新知：
活动一：展示自己制作的指南针：
1．同学展示：每个同学依次发言，介绍自己制作的指南针的特点，制作方法等问题，最后和其他同学讨论自己的指南针在哪些方面存在不足。
2．同学们讨论。
3．老师总结：同学们的作品都不错，讨论提出的问题都很有针对性，很准确，但是我们要如何避免这些问题呢？你有没有什么改进的方法？
活动二：改进指南针：
1．同学们，上一个活动中你们已经了解到了自己制作的指南针存在的问题，你有没有什么好的方法去改进这些问题呢？
同学讨论怎样改进指南针。
加方位盘。
加防风罩。
加塑料薄膜密封。
2．老师小结：同学们，你们对指南针的了解很充分，指南针指实际使用过程中的确存在各种各样的问题，比如有风，使用了水作为材料制作的指南针使用中水容易洒出来等。你们提出的改进方法也都很棒，比如加方位盘，防风罩等等。
活动三、用不同的材料制作指南针：
1．引导学生使用不同的材料制作指南针
2．老师总结：制作指南针的方法有多种，材料也有许多，每一种方法，每一种材料做出来的指南针都各有优缺点，我们要有善于发现问题的能力，及时发现我们作品中存在的问题并尝试改进他们。
【作业布置】
1．想一想，你有其他的改进方案吗？
2．试一试，将我们提出的改进方法自己动手改进自己制作的指南针。
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