第七单元第2课时《复式折线统计图》精品教学课件（共25张ppt） 人教版 数学 五年级下册

(共25张PPT)
复式折线统计图
第七单元 折线统计图
输入标题
学习目标
能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析和预测，体会其优势。
认识复式折线统计图，知道它的制作方法。
复式折线统计图
重点
一级标题
输入标题
要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们可以怎么做呢？
调查、统计。
说一说，想一想
中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
创设情境
一级标题
输入标题
全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的城市——上海开始调查。
说一说，想一想
怎样统计呢？
先调查一下近几年中国的出生人口和死亡人口的数据，然后再做分析。
要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的，应该多调查一些年份，至少要10年。
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
创设情境
一级标题
输入标题
下面是一个小组调查的2001—2010年上海的出生人口数和死亡人口数，并且制作了折线统计图。
2001—2010年上海出生人口数统计图
年份
人口数/万人
年份
人口数/万人
2001—2010年上海死亡人口数统计图
交流讨论
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
一级标题
输入标题
2001—2010年上海出生人口数统计图
年份
人口数/万人
交流讨论
从这幅折线统计图中你得到了哪些数学信息？
2001年—2010年上海出生人口数整体呈上升趋势。
2003年—2004年上海出生人口数增长特别快。
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
一级标题
输入标题
2001—2010年上海死亡人口数统计图
年份
人口数/万人
交流讨论
从这幅折线统计图中你得到了哪些数学信息？
2001年—2010年上海死亡人口数整体呈上升趋势。
2008年—2010年上海死亡人口数保持平稳。
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
一级标题
输入标题
2001—2010年上海出生人口数统计图
年份
人口数/万人
年份
人口数/万人
2001—2010年上海死亡人口数统计图
有复式条形统计图，有复式折线统计图吗？
交流讨论
这样不太容易比较出生人口数和死亡人口数的情况，怎样比较方便呢？
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
一级标题
输入标题
学习画法
要画两条折线，可以用颜色区分。
用图例说明。
2001—2010年上海 统计图
请你在下图中绘制复式折线统计图。
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
2001—2010年上海 统计图
一级标题
出生人口数和死亡人口数
出生人口
死亡人口
学习画法
·
·
·
·
·
·
·
·
·
5.76
6.20
5.73
8.09
8.25
8.12
10.08
9.67
9.23
10.02
·
·
·
·
·
9.34
9.67
10.07
10.23
9.80
10.22
10.70
10.67
10.87
·
·
·
9.65
·
·
·
1.确定图例
2.描点
3.标数据
4.连线
请你在下图中绘制复式折线统计图。
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
一级标题
输入标题
分析数据
观察复式折线统计图，你还能分析出什么信息？
2001—2010年上海 统计图
出生人口数和死亡人口数
出生人口
死亡人口
·
·
·
·
·
·
·
·
·
5.76
6.20
5.73
8.09
8.25
8.12
10.08
9.67
9.23
10.02
·
·
·
·
·
9.34
9.67
10.07
10.23
9.80
10.22
10.70
10.67
10.87
·
·
·
9.65
·
·
·
出生人口和死亡人口的总体都呈上升趋势。
每一年的死亡人口都比出生人口多，差距越来越小。
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
一级标题
分析数据
出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。
上海人口从1995年开始负增长。
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
一级标题
输入标题
分析数据
结合全国2001—2010年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？
887
差
829
777
763
770
694
683
674
677
643
全国和上海一样，出生人口数和死亡人口数的差逐渐减少，说明人口增长速度减缓。
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
一级标题
输入标题
体会优势
复式折线统计图与单式折线统计图比较有什么优势？
创设情境
拓展延伸
布置作业
课堂小结
巩固新知
探究新知
不仅能表示数量的多少，更方便比较、分析两个或多个数量的增减变化情况。
一级标题
输入标题
练习
下面两组数据分别用什么统计图表示更合适？
（1）五年级同学“五一”度假方式统计如下。
8
6
7
5
5
4
女生
10
8
6
7
4
3
男生
六
五
四
三
二
一
年
级
性别
人
数
4
6
5
6
女生
5
8
6
5
男生
其他
旅游
在家休息
探亲访友
度
人
数
性别
假
方
式
（2）某学校“五一”参加旅游人数统计如下。
复式条形统计图
反映数量的多少
复式折线统计图
反映数量的增减变化
巩固新知
创设情境
探究新知
拓展延伸
布置作业
课堂小结
一级标题
输入标题
练习
（1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？
答：游览龙潭庙会、地坛庙会的人数都在21日到达峰值，然后
开始下降。
龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图
巩固新知
创设情境
探究新知
拓展延伸
布置作业
课堂小结
一级标题
输入标题
练习
（2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？
答：龙潭庙会游览人数上升得快，下降得也快。
龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图
巩固新知
创设情境
探究新知
拓展延伸
布置作业
课堂小结
一级标题
输入标题
练习
（3）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？
答：25日游览龙潭庙会、地坛庙会的人数都是最少的。
问题：两个庙会游览人数哪一天相差最大？哪一天相差最小？
龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图
巩固新知
创设情境
探究新知
拓展延伸
布置作业
课堂小结
一级标题
输入标题
练习
李欣、刘云1分钟跳绳训练成绩统计图
（1）李欣和刘云的跳绳成绩呈现什么变化趋势
答：李欣和刘云的跳绳成绩呈现逐渐上升的趋势。
巩固新知
创设情境
探究新知
拓展延伸
布置作业
课堂小结
一级标题
输入标题
练习
（2）她们两个人谁的进步幅度较大？
答：李欣的进步幅度更大。
李欣、刘云1分钟跳绳训练成绩统计图
巩固新知
创设情境
探究新知
拓展延伸
布置作业
课堂小结
一级标题
输入标题
练习
（3）如果选一人参加跳绳比赛，你选谁 为什么？
答：选李欣。因为她的成绩逐步上升，最多能跳167个。刘云成绩起伏较大，发挥不稳定。
李欣、刘云1分钟跳绳训练成绩统计图
巩固新知
创设情境
探究新知
拓展延伸
布置作业
课堂小结
一级标题
输入标题
你有什么收获？
看出数量的多少
更方便比较、分析两个或多个数量的增减变化情况
课堂小结
创设情境
巩固新知
探究新知
拓展延伸
布置作业
复式折线统计图的特点
一级标题
输入标题
啤酒与尿布的故事
全球最大的零售商沃尔玛通过分析顾客购物的数据后发现，很多周末购买尿布的顾客同时也购买了啤酒。
经过深入观察和研究发现，美国家庭买尿布的多是爸爸。年轻的父亲们下班后要到超市买尿布时，同时“顺手牵羊”带走啤酒，还在周末看棒球赛时过把瘾。
后来沃尔玛就把尿布和啤酒摆放得很近，从而双双促进了尿布和啤酒的销量。
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
布置作业
一级标题
输入标题
教材P108 第4、5题
布置作业
创设情境
巩固新知
课堂小结
探究新知
拓展延伸
再见