第四单元第5课时《假分数化成整数或带分数》精品教学课件（共19张ppt） 人教版 数学 五年级下册

(共19张PPT)
假分数化成
整数或带分数
第四单元 分数的意义和性质
输入标题
学习目标
掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
理解和掌握带分数的意义及特征，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。
培养学生观察、比较、抽象概括能力，发展数感。
假分数化成整数或带分数
一级标题
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。
分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫假分数。假分数大于或等于1。
回顾一下，什么样的数是真分数？
什么样的数叫假分数呢？
由整数和真分数合成的数叫做带分数。
什么样的数又叫带分数呢？
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。
（1）把 、 化成整数。
根据分数的意义，把单位“1”平均分成3份，3个 刚好是 ，也就是单位“1”。
根据分数与除法的关系，可以用分子除以分母，所以=3÷3=1。
=1
探究分数化成整数
=2
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
根据分数的意义，把单位“1”平均分成4份，8个 刚好是 ，也就是2。
根据分数与除法的关系，可以用分子除以分母，所以 =8÷4=2。
（1）把 、 化成整数。
=2
探究分数化成整数
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
通过刚才的解答，你有什么发现？
分子是分母的倍数时，可以化简成整数。
用分数与除法的关系，把分数可以化简成整数。
=1
=2
分子不是分母的倍数时，又该怎样化简呢？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
根据分数的意义，把单位“1”平均分成3份，7个 刚好是 ，2个单位“1”还多1个 。
探究分数化成带分数
把化成带分数。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
根据分数与除法的关系，可以用分子除以分母，7÷3=2……1。
探究分数化成带分数
是（就是2）和合成的数，等于2。 =7÷3=2
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
根据分数与除法的关系，可以用分子除以分母，6÷5=1……1。
探究分数化成带分数
=6÷5=
1
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
想一想：假分数可以怎样化成带分数呢？
根据分数与除法的关系，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是真分数部分的分子，分母不变。
带分数是假分数的另一种书写形式。
探究分数化成带分数
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
创设情境
把下面的假分数化成整数或带分数。
15÷2=7……1
8÷5=1……3
23÷7=3……2
50÷9=5……5
练一练
= 7
= 2
= 3
= 5
= 2
= 3
= 8
= 3
一级标题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
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探究新知
1.用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成带分数或整数。
练习
18÷17 =
17÷18=
27÷28=
101÷25=
= 1
= 4
（ ）
（ ）
一级标题
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课堂小结
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创设情境
巩固新知
探究新知
练习
3
3
3÷3＝
＝ 1
（1）3个人分，平均每人分 杯，也就是 杯。
（2）2个人分，平均每人分 杯，也就是 杯。
2.这里有3杯茶。
（ ）
（ ）
1
1
2
3
3÷2＝
＝ 1
一级标题
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课堂小结
布置作业
创设情境
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探究新知
练习
3.在直线上面的 里填上适当的假分数，下面的 里填上适当的带分数，把直线上的整数也化成分数。
0
1
2
3
4
分子是分母倍数的假分数能化成整数。
1
2
3
一级标题
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探究新知
4. 指出下表中哪些是真分数，哪些是假分数。把等于1的假分数圈起来。
练习
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
2
10
……
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
3
10
……
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
4
10
……
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
5
10
……
真分数＜1
假分数 ≥ 1
一级标题
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课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
4. 选几个假分数化成带分数或整数。
练习
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
2
10
……
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
3
10
……
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
4
10
……
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
5
10
……
= 4
= 2
= 2
2
5
= 1
一级标题
输入标题
布置作业
创设情境
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
知道了带分数是假分数的另一种书写形式。
学会将假分数化成整数或带分数。
一级标题
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创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P55~56
第4、6、7题
再见