Module 5 Shopping 单元整体教学设计 课件(共33张PPT)2022-2023学年外研版英语七年级下册

(共33张PPT)
Shopping
外研版七年级下Module 5
主题意义引领下的单元整体教学设计
2022-2023
01
理论依据
单元内容研读
学情分析
教学实施
02
03
04
CONTENTS
目录
1
理论依据
围绕核心素养的英语课程目标
义务教育英语课程标准程
2
单元内容研读
单元主题研读
单元目标概览
单元语篇研读
课时分配
单元话题：购物
◆主题语境: 人与自我
◆主题群: 生活与做事
◆子话题: 货币意识，理性消费，辩证看待事物
2.1 单元主题研读
主题意义：在购物语境中询问、表达商品信息；
了解线下与线上不同的购物渠道；
能表达出商品、购物方式的优缺点;
用辩证的视角看待问题,做出合适的购物选择。
总结本单元主题探究方向：
通过学习商品、市场、购物用语的基本表达，层层深入开展学习活动，逐渐引领学生至探讨实体店和线上购物两种不同的购物形态。通过思考线上购物的优点和缺点，培养学生看待事物时有“Every coin has its two sides”的辩证理念，从而做出适合自己的购物选择。
2.2 单元语篇研读
本模块教材主要由对话、议论文、说明文语篇；课外补充内容有购物主题网页、导览图、记叙文语篇。
教学板块 语篇 语篇类型(技能) 语篇内容 语篇主题
Listening and Speaking Unit1 Activity2 对话(听说) 母亲节即将到来，Betty和Lingling讨论准备礼物事宜，以及待购买物品清单。 谈论基本商品和价格，初步的货币意识
Listening and Speaking Unit1 Activity3 对话(听说) Betty和Lingling分别在商店和果蔬市场与店员进行购买衣服、购买食品的对话。 使用购物询问、回答的相关用语
Extra Reading Shopping Guide inCity Mall（课外） 购物导览图（看） 摩尔城的楼层、销售内容和营业时间 购物的真实情景
Extra Reading Shopping with Grace’s mother（课外） 记叙文（阅读） 介绍Grace与妈妈的购物经历，在购买衣服时在颜色、型号和价格中作出最终选择。 在不同商品中做出适合自己的选择，理性消费
Reading Unit2 Activity2Online shopping 议论文（阅读） 聚焦说明网上购物的优缺点。 辩证看待事物
Extra Reading Double 11（课外） 说明文（阅读） 就“双十一”高成交额现象说明网购的流行性。 拓展认知，辩证看待事物
Around the World Catalogue Shopping 说明文（阅读） 简述目录购物的内涵 拓展认知，增进对中西方购物方式差异的理解。
2.3 课时分配
Shopping
线下购物表达
线上购物优劣
辩证看待问题
PERIOD 1
Unit1 What Can I do for you？( LISTENING AND SPEAKING)
课外补充：Shopping with Grace’s mother
PERIOD 2
Unit 2 You can buy everything on the Internet.( FAST READING)
课外补充：Shopping guide in City Mall / Double 11

PERIOD 4 WRITING
PERIOD 3
Unit 2 You can buy everything on the Internet.( DETAI READING)

What fits you is the best. Every coin has its two sides.
PERIOD 5 REVISION
Around the world：
Catalogue Shopping
2.4 单元目标概览
2.4 单元目标概览
二、基于大单元整体目标的课时目标
小单元 课时分配 板块 课时目标
小单元I 线下购物表达 第1课时 Listening and Speaking 1. 通过自读和预习，学生能够根据音标分音节读词拼写词汇，掌握词义。2.通过听Betty和Lingling，了解对话发生的背景并能捕捉目标信息，3.通过听说Betty/Lingling和店员的对话，掌握特殊疑问句的基本结构和基本的购物用语。4.能用正确的语音语调读出对话并与进行角色表演，体会做出正确购物选择的感受。
小单元II 线上购物优劣 第2课时 Reading（1） 1.通过泛读材料，对比线上下购物的区别。2.能使用阅读策略，提取文章大意和关键信息。
第3课时 Reading （2） 1.通过近义词法、短句解释法理解compare, spend, be able to, receive, several等的生词词义用法。2.通过细节阅读，明确网购利弊。3.能正确朗读课文，根据关键词的提示复述课文（或部分段落）。
小单元III 辩证看待问题 第4课时 Writing 1.依据Unit 2课文的逻辑顺序，能表达超市购物的利弊；2.能运用辩证思维，独立写出（或仿写）关于线下购物利弊分析的短文。
第5课时 Revision 1.通过前4课时的学习能在教师的提示下总结出购物用语以及相关知识点；2.熟练掌握特殊疑问句的基本用法。
3
学情分析
存在问题
发展需求
发展途径
已有基础
学情分析
存在问题
发展需求
发展途径
已有基础
购物与生活息息相关，学生对购物话题比较熟悉。
学生能了解身边常见的商品、商店的英文名。
学生对于商品数量、价格的表达模糊。
学生对于准确的购物用语询问、回答模糊。
学生对于购物方式的利弊没有深入思考。
学生可以熟练使用购物用语。
能掌握特殊疑问句的用法和规则。
可以辩证看待线上购物的利弊。
多模态教学，激活已知，扫清新词障碍。
小组合作、角色扮演加强对语言的应用。
拓展阅读资料，加深对线上线下购物的理解。
4
教学实施
第一课时 Unit 1 What can I do for you？ 教学过程
I.新课导入 教师活动： 通过母亲节将来临，为妈妈买礼物的背景导入主题。 教师引导学生在语境中使用新词。 学生活动： 学生看图表达购物场景和物品的名字。 根据依次出现图片，在场景中使用新词造简单的句子。 评价活动：
学生能够准确说出对话中提到的物品名称。
学生能够正确回答出问题。通过“打地鼠”单词闪现的活动中完成新词熟练度的自我检测。
第一课时 Unit 1 What can I do for you？ 教学过程
II.听力 活动 教师活动： 播放录音语篇1、2，完成填图、框架和表格。 学生活动： 1.听录音语篇1，完成自编听力任务选词和Activity2。 2.使用速记法和缩写法回记录问题答案。 3.体会How much在不同语境中的意思。 4.听录音语篇2的第二段回答表格问题时在书写答案的过程中感受价格和数量的表达，通过简单计算，感受初步的货币意识。 评价活动：
1.核对学生完成题目后的答案。
2.检查学生做题速度，判断是否有意识使用速记、缩写等听力策略。
3.核对学生完成题目后的答案。通过学生答案中单位的填写了解其是否明白How much的不用意思。
4.通过学生答案中数字19yuan的填写了解其是否具备货币意识。
III.听后活动 教师活动： 1.教师带领点读课文。 2.给予学生时间同桌互读。 3.引导学生根据框架分角色复述。 学生活动： 1.学生跟读课文，模仿语音语调，扫清发音障碍。 2.通过小组朗读，提高积极性。 3.在角色扮演情境中联系购物用语。 评价活动：
1.倾听学生语音语调是否正确。
2.学生能独立或在组员的帮助下复述。
第一课时 Unit 1 What can I do for you？ 教学过程
IV.学以致用 j教学活动： 1.引导学生总结基本的购物用语并自编对话。 2.追问：Linging finally buys a T-shirt for her mom . Does she make a good shopping choice Why 3.拓展背景：Grace的妈妈要为Grace买礼物了，延伸阅读记叙文语篇（完型）：Shopping with Grace’s mother 练习后思考：Do they make a good shopping choice Why 学生活动： 1.学生在老师的指导下总结出以下句式并运用。A: What can I do for you / Can I help you B: I’d like to buy …A: What colour ... / What size … / How much would you like B: … How much are they / is it A: It’s … yuan.B: OK! I’ll take it. / Here’s … yuan. 2.开放思考追问问题。 3.通过完型巩固本课语言点，通过完型练习后回顾文章，复盘主人公做出购物选择的过程——在购物时应该考虑因素应该有颜色、型号、价格等，从而做出合适的购物选择。 评价活动：
1.学生能在老师的引领下正确回答出购物基本句式。并能展示自编对话。
2.观察学生是否能通过“try it on”/ “Everything is half price”深挖文本，延伸思考。
3.核对学生答案，根据学生对追问问题的回答看其思考深度。
第一课时 Unit 1 What can I do for you？ 教学过程
延伸阅读记叙文语篇（完型）：Shopping with Grace’s mother
主题意义：在购物时应该考虑因素应该有颜色、型号、价格等，从而做出合适的购物选择。
第二课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. 教学过程
I.新课导入 教学活动： 1.复习第一课时所学，利用购物用语句式复述课文。第一次追问购物场景，“Besides shop and market，where else can you do some shopping？” 2.引出课外拓展应用文语篇Shopping Guide in City Mall，根据摩尔城导览图对学生进行简单设问，使用关键词法的阅读策略作答。 3. 第二次追问购物场景，“Besides real stores， where else can you shop？”出示课文图片，引导学生引入主题 “online shopping”. 评价活动：
1.能正确复述。
2.能用关键词法回答教师问题。
第二课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. 教学过程
II.阅读活动 教学活动：（观察课本插图来印证学生猜想） 读前：通过课文插图，进行细节分析，预测文章主题和内容。 读中：使用速读段落首尾句策略，初步感知课文的总分结构，并为段落匹配大意。 使用找关键词策略，完成课文的细节判断和前三段的基础问题。 评价活动：
1.根据图片和教师引领，使用预测策略回答问题。
2.能使用跳读首尾句策略，限时完成任务。
3.能通过关键词策略，回答问题。
第二课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. 教学过程
III.拓展升华 教学活动： 1.通过二三段的大意梳理，引导学生总结出“Every coin has its two sides.”的大单元主题意义，辩证看待线上购物。同时引导学生对应说出线下购物的优缺点。 2.引导学生读第四段，引起学生讨论“Do you agree with the writer’s idea Will online shopping replace real stores one day ？” 补充拓展材料，说明文语篇Double 11 ，通过学生对电商双十一当日销售额屡创新高的材料继续引发学生思考。 评价活动：
1.理解谚语的内涵。
2.能通过课文二三段仿句的方式，对比说出线下购物的特点。学生开放性回答问题，尊重不同想法。
说明文
第三课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. （2）教学过程
I.复习导入 教学活动： 1.Will online shopping replace real stores one day ？” 核对拓展材料阅读答案，增补佐证本文的双十一数据材料加深学生的理解。继续追问“Will online shopping replace real stores one day ？”对于马上给出肯定答案的学生，呈现图表新闻的真实面貌（2022年由于疫情封闭原因各大电商平台取消晚会并且不公布销售数据。）启发学生对任何事物都不轻易下判断，要时长辩证看待。 评价活动：
1.检查答案正确率判断理解程度。
2.学生开放性回答问题，尊重不同想法。
第三课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. （2）教学过程
II.语言点释疑 教学活动： 1.教师引领点读课文，回顾大意，纠正读音。 2.学生自读课文，尝试翻译，画出不理解的单词或句式。 3.小组互助交流，分段朗读翻译，彼此纠正并交流不理解的单词或句式。 4.分段落以小组的方式提出疑问，其他小组帮助解答后，由教师统一释疑并进行语言点的拓展和增补练习，加以巩固。 评价活动：
1.通过课中巡视检查学生书中笔迹描画、聆听小组讨论发现学生疑惑，课堂针对性讲解。
第三课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. （2）教学过程
II.复习总结 教学活动： 1.教师引领学生再次总结文章的总分结构. 2.按结构通过思维导图进行复述段落/全文。 评价活动：
1.通过学生回答问题的流畅度评价掌握程度。
第四课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. （4）教学过程
I.复习总结 教学活动： 1.引导学生，通过思维导图进行复述unit2全文，再次启示学生自己在说明事物时候也用总-分-总的结构，分段说明时能用“Every coin has its two sides.”的辩证视角行文。 评价活动：
1.通过学生回答问题的流畅度评价掌握程度。
第四课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. （4）教学过程
II.以读促写 教学活动： 1.根据第二三段思路，引导学生转换思路，通过句型变否定句，找反义词的方式说对比说出实体店购物的优缺点。（形成后续作文的主体框架） 评价活动：
1.通过学生回答问题的流畅度评价掌握程度。
第四课时 Unit 2 You can buy everything on the Internet. （4）教学过程
II.复习总结 教学活动： 1.引导基础好的学生，直接按照总分结构行文。 2.引导基础薄弱的学生按照思维导图框架或者原文原句替换词汇的方式行文。 评价标准：
书写认真，单词拼写书写规范，纸面干净。
（1分）
有意识使用总-分-总结构行文。(2分)
有意识使用first，second...表示顺序或罗列论点的副词。
（1分）
语言通顺，语意连贯，能合理按文章换词仿写。
（5分）
语言丰富，覆盖所有内容要点，有自己的见解。
（6分）
第五课时 Unit 3 Language in Use.
I.头脑风暴 导入 教学活动： 1.总结前两课时的购物方式。引出around the world 中catalogue shopping ，学生感受在电商不够流行的西方人们的购物方式。同时指出疫情封闭期间的接龙购物也算目录中的一种。将课本语篇与真实情景结合。 2.启示学生购物方式各种各样，要根据不同情境做出适合自己的购物方式选择。 评价活动：
学生回答问题。
第五课时 Unit 3 Language in Use.
II.复习 教学活动： 1.请学生回顾疫情期间接龙买菜的情景，再次体验中国式的目录购物。翻译想要的物品清单，从真实情境首先对单词和短语进行复习。 2.模拟商家和顾客，小组中回顾以下购物用语句式问答商品信息。A: What can I do for you / Can I help you B: I’d like to buy …A: What colour ... / What size … / How much would you like B: … How much are they / is it A: It’s … yuan.B: OK! I’ll take it. / Here’s … yuan. 评价活动：
学生能在老师的引领下正确回答出物品单词、重量、型号等信息。
学生在小组中回顾购物基本句式，并能展示自编对话。
第五课时 Unit 3 Language in Use.
II.复习 教学活动： 1.在教师的引导下，从购物句型中总结特殊疑问句的句式规律，总结特殊疑问词和相应答语。 2.通过习题巩固。 评价活动：
1.学生做笔记的条理性。
2.学生答案的正确率。
第五课时 Unit 3 Language in Use.
III.总结 教学活动： 1.在教师的引导下通过思维导图复习Uint2的语言点。 2.最后总结大单元主题意义：天下商品千千万，要取之有度，根据自己的需求，从颜色、型号、价格等方面选择适合自己的。购物方式很多种，根据当下情景，选择当下需要的就是最好的。万物都有两面性，辩证看待的视角，也能帮你做出合适的选择。 评价活动：
1.检查学生笔记的完整度、检查学生回答问题的正确度。
Unit 1
Unit 2
欢迎指导