Unit4 An old man tried to move the mountains. 单元整体教学设计

鲁教版五四制八年级上册
Unit4 An old man tried to move the mountains。
单元整体教学设计
单元主题：An old man tried to move the mountains.
该主题属于“人与社会”范畴，涉及“中国民间神话故事和西方童话故事”。
一、课标分析
在落实新课标方面，本单元教学内容安排具有较大价值。主要体现在：
1.语言能力方面：能听懂发音清晰，语速稍快的对话信息，获取关键的信息。如听录音排序，听录音填写关键词等，对应着教材Section A 1b,2a,2b,SectionB 1b,部分。能够在听，读，看的过程中积累一些常用的词汇，如：once upon a time, instead of, turn….into….,get married, as soon as等。能借助how, what, who, why,等引导的疑问句完成故事的叙述。对应教材Section A 1c,2a,2b,3a,SectionB1c,2b等。而且同学们在听说读看的过程中还能简要概括主要内容，能运用所学的语法知识和常见句式用自己的语言复述故事。对应着教材Section A 2c,SectionB 2e部分。最后，同学们还能围绕相关主题“Legends and stories”运用所学语言知识，所学的时态，描述其它故事，并且表达出正确的情感，态度观点等。对应教材SectionB3a,3b写作部分。
2.文化意识方面：
通过本单元简单语篇的学习，能够体会出愚公在面对困难时，所表现出的坚持初心，勇于和困难作斗争的精神品质。对应教材Section A 2a,2b,2d部分。还能体会出美猴王勇于和黑恶势力斗争，乐于助人的品格，体现中国传统文化的内涵，激励他们热爱中国文化，自愿品读中国古典名著。对应教材Section A 3a ,3b,4b.部分。在中西文化大融合的时代，我们不但要学习中国文化，还要了解外国文化，取其精华部分，开阔自己视野。树立我们自己文化自信的同时，还要树立国际视野，这对应教材的整个Section B部分
3.思维品质方面：
这一方面要求同学们能发现语篇中事件的发展和变化，把握语篇的整体意义，能辨识语篇中的衔接手段，如使用合适的关联词as soon as等。对应教材Section A 2b,2d,3a,4a,Grammar,Foucs等。还能多角度，辩证地看待事物和分析问题。对应教材的SectionA 2d 部分。同学们还能提取，整理，概括稍长语篇的关键信息，主要内容柴，思想和观点。能根据语篇推断出人物心理，行为动机等，了解其深层含义，做出正确判断。对应课本Section A 2b,2c,2d,3a,3b.Section B 1c,2b 语篇。
4.学习能力方面：
在本单元的学习中，要积极培养同学们学习英语的兴趣，让他们像愚公一样有明确的目标，并且朝着目标坚持不懈的努力。让同学们有积极的学习态度和信心，鼓励他们积极参与英语实践活动。如给“Journey to the West”配音，表演英语话剧《糖果屋》等。在此过程中，鼓励同学们之间积极合作，像孙悟空师徒四人一样，取得真经，共同完成学习任务。
二、学情分析
八年级学生经过两年的初中学习，已经具备了一定的听说读写的能力，而且本单元主要是用过去时来讲述故事。同学们在七年级上册已经有三个单元过去时的学习和积累，本单元的语法知识“unless, as soon as, so……that…..”等知识点我们也已经学习过，对于同学们来说不是太难接受，所以在教授本单元时注意新旧知识的连接，培养学生的学习习惯是关键。让同学们在学习过程中自主感悟，分析归纳，消除部分同学的厌恶学英语情绪，激发学生学习兴趣。
三、单元内容分析
本单元A部分主题是中国民间神话故事。课本上面的图主要呈现中国四个家喻户晓的神话故事，以神话故事为主线，要求学生能够听懂并运用英语叙述愚公移山和美猴王的故事。本部分主要分为两个课时：
第一课时：1a-2d 。此部分1a-1c部分通过图片及听力材料导入本单元话题。1a要求同学们熟悉四个神话故事的英文名称。1b让学生通过听力了解《愚公移山》这一神话故事的英文表达。1c则要求同学们学会使用“How does the story begin ”等几句话进行问答，完成简单的语言输出。2a-2c是听说教学。2a引导学生根据四幅图片了解愚公移山故事的发展。2b部分引导学生关注故事细节的表达。2c则要求同学们基于听力输入，尝试用自己的语言复述此故事，进一步巩固核心词汇和句型。2d的对话呈现了同学们就神话故事《愚公移山》开展的讨论，提供了真实范例，渗透了批判性思维。
这一课时教学重点是让学生学习复述故事，在讲述过程中恰当使用连词。该部分难点是，将中国神话故事转为英文表达习惯和思维。在此过程中要给同学们渗透生活中不怕困难，坚持梦想，永不放弃的精神。
第二课时：3a-3c这是A的阅读部分。3a部分要求同学们阅读文章，回答两个问题，简要了解文章大意。3b要求同学们细读文章，完成表格填空。3c部分要求同学们能补充完整空格信息。这一步骤目的是获取同学们的思维反馈信息，了解他们是否会根据文章阅读来做转换练习。这一部分可以结合后面的4b一起完成。因为4b是一个有关美猴王的故事概括，要求同学们明确故事的时态，用所给动词的适当形式填空，可以看作阅读的一个输出部分。Grammar Foucs部分归纳，梳理了谈论和叙述故事所用的一些问句及句式，主要训练学生在讲述故事的过程中合理运用连词连接句子。4a通过呈现童话故事“灰姑娘”的故事情节，让学生体验并尝试连词as soon as ,unless,so….that…填空。4c则是让学生思考自己喜欢的故事，并尝试讲诉故事算是一个迁移创新部分。总之，通过这一节课的教学，要让同学们学习并体会在日常生活中，要敢于与邪恶斗争，主动帮助弱者，让同学们多阅读中外文学名著，明白中华文化的博大精深，汲取其精华。
Section B部分主要涉及西方童话故事，《皇帝的新装》《糖果屋》等。该部分拓展了故事叙述的词汇和句式。阅读部分采用了话剧形式来展现故事。该部分教学重点是了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演或概括形式进行语言输出。教学难点是剧本的演绎和词汇的恰当使用。主要分为三课时进行。
第三课时：1a-1d主要围绕童话故事《皇帝的新装》进行听说训练。1a呈现了emperor,等四个词汇，要求学生初步理解词汇含义。1b让学生通过听力了解故事的情节发展，并将1c按顺序标号。1c则要求学生捕捉关键信息，关注look,see,shout,wear,give,keep,buy等动词的形式。1d则是听力延续，要求学生借助图片将听到信息用讲故事的形式进行输出，1a-1c是学习理解部
第四课时：2a-2e这一部分是阅读板块，2a是读前活动从学生已有知识出发，要求学生列出所知道的童话故事，并就Sleeping Beauty,Cinderella,Little Red Riding Hood三个童话故事谈自己的认识。为下面的阅读活动做准备。2b部分提供了《糖果屋》的部分剧本，让同学们通过戏剧形式了解这个故事。2c部分提供了各场景的描述，帮助学生进一步了解各场景的主题。2d部分是文章细节的追问，引发学生思考并运用所学语言知识表达自己观点，对文章进行巩固和理解。2e部分则要求学生根据对剧本的理解，尝试用语言进行戏剧表演。
第五课时：3a-self check. 3a-3b是一个写作板块，要求学生在听说读的基础上尝试简单的语言输出。Self-check部分要求学生通过本单元的学习归纳重点词汇及句型，进一步明确unless, as soon as, so….that…的恰当表达。
这三课时在学习过程中引导同学们多阅读中外名著，了解中国文化博大精深的同时，还要了解外国文化，汲取精华，开阔眼界。
(
单元主题： Legends and Stories
)
(
写出故事，形成态度，通过以上学习能形成日常生活中敢于面对困难，乐于帮助弱者，热爱中国传统文化的品质。
) (
了解故事，体会内涵
：
通过图片，听力，阅读等了解故事内容，体现每个故事
的
内涵。
) (
复述故事，讲出内涵：用自己的语言讲述故事，并能够讲出心得体会和感受。
)
(
一课时复述《愚公移山》故事，二课时《美猴王》故事，三课时《皇帝的新装》《糖果屋》等故事的复述和表演。
) (
一课时、二课时、三课时、四课时都有故事要体会学习。
)
(
五课时，写故事，出自己在日常生活中面对问题如何做。
)
(
学生在生活中敢于面对挑战，敢与邪恶势力作斗争，帮助弱者，多读中点中国古典名著，了解外国古典名著，拓宽自己的视野。
)
单元主题内容框架图
四．单元教学目标
单元教学目标 语篇
学生能够听懂用英语描述的愚公移山的故事，并能根据相关信息复述故事，发表观点，模仿和运用语言。 Section A (1a-2d） 听，说课 （1课时）
学生能够读懂所给语篇的美猴王的故事，并能根据文中提供的信息，用时态、正确连词复述故事，体会故事所给予他们的面对困难，迎难而上的精神。 Section A (3a-4c) 阅读，语法课（1课时）
学生能够初步理解所给词汇的含义，并能听懂并且了解《皇帝的新装》故事的发展。捕捉关键信息和借助图片信息来对故事进行输出等。 Section B ( 1a-1d） 听，说课（1课时）
学生能够通过阅读文章初步了解戏剧形式，通过阅读文章细节思考并且用所学语言表达自己的观点，并且运用所学语言进行戏剧表演。 Section B （2a-2e） 阅读课（1课时）
学生能够在前面的听说读的基础上尝试简单语言输出，通过写出关键词，尝试组织语言，写出故事。 Section B（3a-self check） 写作练习课（1课时）
五．教学案例解析
在本案列中，老师从培养中学生的核心素养出发，贯彻“立德树人”基本原则，围绕“legends and stories”这一单元主题，对各个语篇进行研读与分析，挖掘出语篇所蕴含的育人价值。在主题意义和语篇之间建立关联，整合各板块学习内容，明确核心素养综合表现，搭建单元框架结构，形成育人蓝图，实现学科育人价值。
本单元在SectionA两课时，通过观看配图，听力与对话文章的学习，学生能够运用所学语言围绕主题进行简单的叙述交流。叙述愚公移山和美猴王的故事，并能根据故事的相关信息交流自己的观点，进一步体会故事的内在精神，热爱中国传统文化。SectionB三课时通过听力，图片和阅读，写作等让学生能够捕捉关键信息和图片信息，能够更好运用动词短语及连词讲述故事，了解西方童话故事的表现形式，用表演的形式进行语言输出，使自己收到文学和艺术熏陶，了解外国文化，开阔自己眼界。
在本单元的学习中，学生学习运用语言，理解语篇意义过程也是学生情感态度与价值观逐步发展的过程。学生通过学习讲解中国传统故事，发表自己观点，又通过表演外国童话故事，整合学习和运用语言知识，体会中国传统文化的博大精深，了解外国童话故事的精华，进而树立乐于助人，面对困难不怕苦的精神，并将其精神迁移到自身及新的情境中，解决新问题，深化对单元主题“人与社会”的认知，形成正确的人生观，价值观。