外研版八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions 单元整体教学设计+第1课时教学设计（表格式）

基本信息
学科 英语 教科书版本 八下外研版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 Module1 Feelings and impressions
1．模块教学内容分析及设计理念： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念是发挥核心素养的统领作用；倡导教师在教学中践行学思结合，用创为本的英语学习活动观，以主题为引领选择和组织课程内容，注重教-学-评一体化设计，推进信息技术于英语教学的深度融合。使学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。 本模块的话题“感觉与印象”属于“人与社会”主题。Unit1 对话呈现的是美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物的情境，学生将初步认知感知性的系动词，学好本单元将对其后两个单元做好准备。 Unit2为阅读短文，内容是外国女孩萨利写给中国女孩玲玲的一封回信。信中萨利做了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。这个话题贴近学生生活，能激发学生学习兴趣，利于培养学生的语言应用能力。Unit3主要是语言综合运用和一篇关于西方国家有礼貌的情感表达小短文。三个单元内容呈递进关系，通过unit1表达对食物或事物的感觉评论到对人的外貌描述和主观感受，学习如何礼貌表达主观感受。引导学生了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，学会表达情感和更好地理解和尊重别人。
2.模块学习目标及重难点 学习目标： 通过本模块内容学习，学生能够： 1）在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。 2）运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。 3）了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，在交流中既要表达清楚自己的真实感受，又要尊重理解他人。 4）通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人。
模块整体教学思路框架图：
第1课时教学设计
课题 Unit1 It smells delicious.
课型 听说课R 阅读课□ 作文课□ 习题/试卷讲评课□ 复习课□ 其他□
1.教学内容分析 本课时教学内容为本模块第一单元的第一课时，具体教学内容分析如下： What: 本单元的对话呈现的是美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物的情境，学生通过对话关于食物的感觉评论初步认知和理解感知性的系动词用法和了解西方的饮食文化。 Why:通过学生熟悉的食物，激发学生兴趣和表达对食物的评价，通过对话内容了解不同的饮食文化，学会表达感受和尊重他人。 How: 通过对话的形式，以Betty及其朋友的对话情境使用感官系动词来描述食物，表达自我感受，了解西方饮食文化。
2.学情分析：本课中的单词和句型基本上都是学生以前接触过的，话题贴近学生的生活，学习新知识困难不大，在老师指导下，学生应该能较好地掌握本单元的重难点。
3.学习目标 在本课学习结束时，学生能够： 1）初步理解感官系动词（look，sound，smell，feel，taste）并能运用感官动词描述对事物的感受和印象。 2）通过听，说，读，写的练习，运用词汇：soft, sour, lovely, smell, try, sound，cookie，pizza，pie，jam 等。 3）利用日常生活的图画或事物来描述事物的特性，理解对话内容。 4）了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，增强国际理解意识。
4.学习重点难点 重点： 1）理解运用“感官动词后面加形容词”这一系表结构。 2）通过谈论感觉与印象，训练学生的听、说、读、写能力，掌握感官动词的用法。 难点： 理解对话文本并准确运用感官系动词来谈论感觉和印象。
5.学习评价设计 学习效果评价方式有教师的口头评价，学生自评、互评，集体评价。本节课设计 “听前” 和 “听中” “听后”环节的学习理解、应用实践、迁移创新类学习活动引导学生层层深入学习理解对话文本。最后设计一个情境要求学生根据情境编对话。过程环节学习活动有相应的学习评价设计，体现教学评一致。下图作为最后总结学生自评表。 Items☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆I am active in class.I can understand the dialogue.I can use the sense verbs correctly.I can express my feelings about something.
6.学习活动设计 教师活动学生活动 环节一：Warming-up and lead in教师活动1 1.play a touching game. Touch your nose,mouth,ear,eye; show me your hand. 2.Five sense verbs and lead in 学生活动1 Do action according to what the teacher says.活动意图说明： 游戏活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。使学生对感官性动词的用法有了初步的认识和导入课题。环节二：Pre-listening教师活动2 Show some pictures and lead the students to learn some new words. T: How does it look/taste... learn new words in the sentence. 学生活动2 Follow to learn the new words活动意图说明: 课前已布置学生预习了单词。这一环节既对预习的任务做了检查，又培养了学生自学能力又有了自我纠错的机会。结合图片、单词音标，通过抢答形式增强了学习单词的趣味性。环节三：While-listening教的活动3 Show the listening tasks and play the recorder(Activity1&2) Listen and check what Betty is making. Check the answer学的活动3 1.listen and number. Listen again and complete the sentences. 2.Listen and check(individual first ,then check in groups) 活动意图说明: 学生有了一定的词汇量和知识背景，完成难度较低的听力训练。有针对性的听力训练，训练获取详细信息能力。环节四：Post-listening教的活动4 1.Read and finish ①The pizza______________. ②The cheese____________. ③The chocolate cookies_______________. ④The apple pie______________. ⑤The strawberry jam_________. 2.Play the video and let the students follow to read 3.Work in groups and make a dialogue. You and your friends are at a party. There are a lot to see, to eat and to drink. And there is also beautiful music. Talk about your feelings and impressions about it. Make a dialogues with your friends. You may say like this: A: Welcome to my party, Daming, Do you like … B: Yes, I do. / No, I don’t. It looks / tastes / smells / feels / sounds … They look / taste / smell / feel / sound … Do you like … C: … You can talk about : music; flowers; pizza; cake; ice cream; sea; your bed; jeans; bananas roast duck; jazz; lemons…… 根据小组活动质量、投入度，展示活动是否积极参与的情况评价。评出优秀组，给予掌声鼓励。学的活动4 Read the dialogue and find out what they think of the food. 2.Follow to read and then read in groups 3.Work in groups and make a dialogue according to the circumstances活动意图说明: 在较为的真实情境中，能利用感官动词和形容词进行描述，表达自己的感受，是语言的输出部分。这检测学生对所学语言的迁移运用情况。环节五：Sum upSense verbs ,words,phrases and sentences环节六：HomeworkRead the dialogue write a passage about the food or fruit you like or dislike and say the reason(Try to use the sense verbs).
7.板书设计