部编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》说课课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
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《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
一、教材分析
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在其他说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
二、学情分析
三、说教法
根据教材内容和学生的认知特点，我灵活运用多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。我还利用图片资源和课件、汉之星输入法等辅助手段，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
四、说学法
本课时教学，我让学生充分地读和动手实践，让学生交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，
1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗 读，让学生探究自悟。
2、合作交流：以小组交流的形式，让学生 提出质疑，互助解答，
交流心得。
五、教学准备
鲸的图片和有重点语句的幻灯片及汉之星输入法的软件
六、教学过程：
　本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：
激趣导入
初读感知
精读品味
自读合作
七、教学流程
　　1.通过汉之星输入法学会文中的生字和词语.
2 细读第一段，简单了解本段的写作方法。
　 3.合作学习课文后几段内容，了解鲸的形体、 种类、进化过程和生活习性. 4.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
1、学习目标
2、自学生字词，读顺课文
要读懂课文首先要掌握本课生字词，首先我让同学们自由读课文，我提示自读要求，课文中的生字新词通过汉之星输入法软件解决。随后课件出示本课要认的和要写的生字，老师讲解。重点讲解本课的词语，如哺乳动物、胎生、退化等词语，然后出示在课件上。
再一次自由朗读课文，课件出示朗读要求：标出自然段的序号。并指名读课文，老师指导朗读。老师适时鼓励。
3、学生字（请用汉之星输入法学习本课生字）
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4、初读课文，整体感知。
本环节我安排了默读，并在课件上出示了默读要求：“边读边思考，课文介绍了鲸的哪些情况？这些内容可以分为几个部分？”使学生带着问题感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。在学生充分自读后，随后，让学生分组讨论，了解课文大意。先在小组内检查读书情况，交流讨论，再请各组派代表来汇报。先汇报第一个问题，课文介绍了鲸的哪些情况？（形态、种类、生活习性。）学生边回答老师边板书。汇报第二个问题，这些内容可以分为几个部分？学生汇报之后，课件出示分段情况。
5、细读第一段，深入理解
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有１６万公斤，最小的也有２０００公斤。我国捕获过一头４万公斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（一）
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读一读，比一比
2. 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
1. 鲸是很大很大的动物。
这运用了 说明方法
作比较
鲸是很重很重的一种动物。
读一读，比一比
最大的鲸有 公斤重，最小的也有 公斤。
我国捕获过一头 公斤重的鲸，有 米长，一条舌头就有 大肥猪那么重。
十六万
二千
四万
十七
十几头
列数字
这运用了 说明方法
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
举例子
这运用了 说明方法
学习课文第一段
最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有二千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
比大象大得多。
人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它们的嘴里看书，还显得很宽敞。
作者用 、 、 的方法告诉我们鲸是很大很大的动物。
作比较
列数字
举例子
6、自读课文 合作探究
　　鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
（二）
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自读课文 合作探究
（三）
　　鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类；一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
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自读课文 合作探究
　　鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住了一头３０多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
（四）
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自读课文 合作探究
　　鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮在水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
（五）
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自读课文，合作探究
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。听到什么声响，它们立即四散游开。
（六）
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自读课文，合作探究
　　鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有１０多米长，７０００公斤重，一天能长３０公斤到５０公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（七）
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象：哺乳动物，是陆地上最大的动物。
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鲸与大象、人的比较
上腭
鳍
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须鲸
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齿鲸
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须鲸的食物：是虾和小鱼
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齿鲸的食物是：大鱼和海兽
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齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
须鲸的水柱是垂直的，又细又高。
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鲸群在睡觉
幼鲸靠吃母鲸的奶长大
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鲸 的 进 化
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课时总结
　 “语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此，我设计了这样的结束语：“同学们，这节课虽然结束了，但我希望你们课后能像刚才一样主动地去发现，去探究。同学们，能做到吗？”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
板书设计
鲸
形态：大重长１６万公斤
进化：哺乳动物
种类
须鲸：无牙
齿鲸：有牙
生活习性
呼吸
吃食
睡觉
生长
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