七年级下册第六单元写作《语言简明》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
美国第28任总统伍德罗·威尔逊是著名的演说家。有人问他：“您准备一份十分钟的讲稿，得花多长时间？”威尔逊答：“两个星期。”人又问：“准备一份一个小时的讲稿呢？”他答：“一个星期。”人又问：“准备两个小时的讲稿呢？”他答：“不用准备，马上就讲。”
语言精练的程度越高，花费的时间就越长。
伍德罗·威尔逊所说的话是何意？
写作：语言简明
部编版语文七年级下册第六单元
1.了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵。
2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
3.修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
学习目标
简，既简要、简洁；明，既明白、清楚。“简明”就是简要、明白。简要，就是用较少的文字把主要的意思说出来，避免啰嗦，不说废话；明白，就是表达清楚，避免歧义，防止误解。
1.避免啰嗦
2.避免歧义
3.避免晦涩
力求三个避免
不说废话
防止误解
便于理解
“语言简明”的含义
语言表达要明白易懂。注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
语言表达要准确、规范。语言中许多近义词之间的细微差别要分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，要让别人能准确地理解自己表达的意思。
基本要求
语言简明
围绕中心，抓住要点
善于概括，巧用指代
避免重复，删除多余
避免含糊，表意准确
去次留主
巧用替代
删繁就简
消除歧义
方法指导
1.去次留主：围绕中心，抓住要点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
示例：
最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来买化妆品 能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
这一段写“我”物商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。文中画线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。
2.巧用替代：善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。在写作时，对于上文已经详细叙述过的或下文即将叙述的复杂事物，可以用指示代词概括，使文章内容简洁明了。
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:你们放心吧，这儿准保暖和。”
——老舍《济南的冬天》
其中“它们”即指前面的“这一圈小山”，表达更简明。
示例：
3.删繁就简：避免重复，删除多余
鲁迅先生在谈到自己的写作经验时曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”要想写出简洁明了的文章，我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。
语句不要出现表意功能完全相同的成分。例如:
①他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。
②游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。
例①中三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，可以删掉最后一个“他”； 例②中“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，语义重复，可删掉“人群熙攘”。
示例：
消除歧义可以采取如下方法：
（1）添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。
（2）变换词语法。此法主要运用于多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定的情况。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。
（3）加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。
（4）调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就消除了。
4.消除歧义：避免含糊，表意准确
本节课我们学习了“语言简明”的基本方法，大家积极参与是最重要的一点，希望你们运用好今天所学，将语言简明化为自己的语言特色，进而提高写作能力。
课堂小结
一、下面这段话不够简明，请加以修改。
写作实践
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
提示：先认真阅读语段，把握语段的主要内容，然后以此为中心，去掉偏离中心的语句，删掉语义重复的词语，修改繁琐重复的语句。完成后再认真阅读，反复修改两三遍，力争使表达更加简明。
【修改稿】
篮球比赛结束后，队友们都坐学校的大巴走了。①我没有上车，一个人默默地走回家。②途中，我不禁为比赛的失利感到难过。③
①删去重复词汇，简单明了。
②删去无关内容，精练，清晰。
③删去重复语句，叙事简洁。
二、用简明的语言概括《带上她的眼睛》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
提示：这是对课文的缩写。缩写，就是长话短说。在不改变中心，不改变体裁，保留原文主要内容的情况下，把一篇比较长的文章压缩得短小精悍。缩写时，先确定要缩写的内容，然后思考要保留主要人物、事物、地点等，留下与文章中心密切相关的部分，删减不必要的人物、事件以及不影响文章主题的修饰语。也可以把直接叙述变成间接叙述，尽可能地简化人物语言。
三、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：这是一个想象作文。根据提示，写作时先要搜集相关信息，然后展开合理想象。写作时要注意：一是想象要有科学依据，不能漫无边际。虽是想象，但所有的想象都要以现实为基础；二要注意情感真挚，以小见大反映主题。情境是假想的，感情却是真实的，唯有感情浓郁，假想出来的情境才能打动人；三是要围绕中心，力求语言简明。
“杨利伟叔叔，等等我……我要和你一起乘宇宙飞船遨游太空……”我向杨利伟叔叔一边挥手，一边喊着。
杨利伟叔叔微笑着点点头，同意了。
我欣喜若狂，连忙穿上了洁白的宇航服，和杨利伟叔叔一起乘坐飞船遨游太空，飞船飞速行驶着。
哇！我看到了地球、太阳、土星、火星、水星……
突然，一道闪光与我们擦肩而过，我连忙问杨利伟叔叔：“那是什么？”
“不清楚，我们去一探究竟吧！”杨利伟叔叔说。
就这样，我们的飞船紧跟着那道闪光来到了月球。
范文1
驾驶飞船逛月球
走下飞船，突然，从我的身后窜过一个身影，把我吓得魂飞魄散，我缓过神来大吼一声“谁？”只见他身穿翠绿色的铠甲，火红色的头发，头上长着两根细长的犄角，鸡蛋般大的眼睛一直盯着我看。
杨利伟叔叔连忙走过来对我说:“别怕孩子，这是泰若星球上的居民,对我们特别友善。”
呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。那个外星人一直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。
杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我们清理太空垃圾，维护太空和平。
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！我们这才长吁了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子种在月球上。一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩缤纷，漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实，像极了地球上美丽的花园和丰收的果园。
接着我们利用高科技卫生器清理了太空的垃圾、尾气，又顺路拜访了狮子座、天秤座、处女座……
星光闪烁，银河灿烂。忙碌了这一阵子，我们也都有些疲倦了，吃上几口太空饼干，打开睡袋，开始做起了与地球同胞相遇的美梦。
教师点评
小作者的航天梦，美丽又奇幻，很能吸引读者。这篇想象作文，主题健康积极，联想合理。想象丰富贴切，外星人、星球语言翻译机、太空植物、太空垃圾……应有尽有，趣味浓厚；语言通俗活泼，简明流利，科幻味道十足。值得点赞！
“智慧手环”体验记
公元2200年，全球最大的科技公司发明了划时代的产品——“智慧手环”。而我，有幸成为第一位体验者。
可不要小瞧了这个小小的手环，只要把它戴在手腕上，即使再愚笨的人，也能上知天文、下晓地理，瞬间成为“学霸”，因为科学家在这个小小的手环上存储了迄今为止人类已知的所有知识。
一天，我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板上写下一道高难度数学题，我就三步并作两步跑到黑板前，不假思索，拿着粉笔“唰唰唰”，写下了一串长长的算式。同学们的眼睛一下睁圆了，个个嘴巴张得能装下个鸡蛋：“这么难的题，连班长这个数学天才都不会，考试从未及格过的明明竟然做对了？简直不可思议！”
开篇点题，语言简洁，引出下文。
生动的细节描写，侧面体现了“智慧手环”的神奇。
范文2
第二节课是地理课——我以前最害怕上地理课了。但是今天，我在课上异常兴奋，也不再打瞌睡了。老师的每一个问题我都能对答如流，我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指：“明明今天表现真好！”
之后几节课，我都表现得异常出色：历史课上，我能把所有的历史事件详细地讲述出来；英语课上，我把单词读得准确无误；语文课上，我妙笔生花，竟然写出了一万多字的作文……
下课后，我被围得水泄不通，同学们七嘴八舌：“明明，你有什么秘密武器？快告诉我们吧！”“好吧！”我高举起手腕上戴的“智慧手环”，把秘密说了出来。
承上启下，设置悬念，引起读者兴趣。“最害怕”与后面受“表扬”形成鲜明对比，从正面进一步体现“智慧手环”的神奇。
略写其他课堂上的表现，详略安排得当。
在全校师生和家长的恳求下，科技公司给我校所有同学都配备了“智慧手环”，把我们学校作为第一个试点学校。
从此以后，所有学生都不再趴在桌子上做成堆的练习题了，所有学生都不需学习就轻松拿到满分，所有老师都不再耐心讲解知识了。整个学校沉浸在自由玩耍、师生嬉戏的“欢乐”海洋里。
一个月后，科技公司的科学家们再次来到学校，查看试验效果。看到眼前的一幕，他们沉思良久，面色凝重，收回了所有的“智慧手环”……
写出“智慧手环”对学校师生的消极影响，想象合理。
结尾引发读者思考。
教师点评：本文想象合情合理，详写“我”在数学课和地理课上的表现，略写“我”在历史课、英语课和语文课上的表现。这样不仅结构疏密有致，而且突出了“智慧手环”的神奇。同时，文章语言活泼，如“学霸”“嘴巴张得能装下个鸡蛋”等，风趣幽默，诙谐通俗。特别是文中在描写“我”及周围人的表现时，多种修辞手法的运用，使语言极富文采和张力。文章结尾，科学家们面色凝重地收回“智慧手环”，可谓耐人寻味，启人深思。
语言简明
语言简明的注意事项
语言简明的技法
如何做到语言简明
（一）避免罗嗦————不说废话
（二）避免歧义————防止误解
（三）避免晦涩————便于理解
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