第15课 驿路梨花- 教学课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
驿路梨花
作者：彭荆风
人教版七年级语文下册
新课导入
世间花朵千万，作者为何单单描写梨花？是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想，原因不仅仅是这些,美丽的外在固然让人喜欢，内在的品质、精神才是永恒的存在。今天就让我们跟随彭荆风的笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田!
学习目标
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 （难点）
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（素养）
当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始发表作品。文革中，他受迫害，坐了七年牢。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。
他在祖国的西南边疆生活了几十年，其作品多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。
著有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
作者介绍
彭荆风
（1929-2018）
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
背景资料
陡峭
露宿
喷香
暮色
菌子
麂子
撵走
修葺
掩映
晶莹
竹篾
着急
香气四溢
驿路
寨子
扛
迷茫
简陋
悠闲
折损
yì
恍 惚
yínɡ
zháo
qiào
lù
pèn
mù
jùn
jǐ
niǎn
qì
yǎn
miè
yì
zhài
kánɡ
mánɡ
zhé
lòu
yōu
基础知识
huǎnɡ hū
劳累
果实累累
累
日积月累
lèi
léi
lěi
喷香
喷薄
喷
pèn
pēn
俏
鞘
峭
陡峭
俏丽
刀鞘
qiào
qiào
qiào
瑶
谣
谣言
瑶族
yáo
yáo
摇
摇动
yáo
莹
萤
荧
萤火虫
荧光
yíng
yíng
yíng
晶莹
基础知识
恍惚：不真切，不清楚。
露宿：在室外或野外住宿。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指因过分尊重使人承受不起。
迷茫：广阔而看不清的样子。
基础知识
一个主题
两次误会
三个悬念
四写梨花
五件好事
《驿路梨花》小说亮点
初读感知
1.文中写到了哪些人？
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
梨花姑娘
解放军战士
初读感知
2.根据“我”和老余的所见所闻，理清文章脉络。
发现小茅屋—— 借宿小茅屋——遇见瑶族老人，听他讲述跟小茅屋有关的故事——修葺小茅屋——听梨花妹妹讲述小茅屋的来历 。
细读课文，根据课文内容填写下表。
出现 顺序 人 物 所做好事 做好事的目的 时间
1 “我”和老余
2 瑶族老人
3 梨花妹妹
4 解放军
5 梨花姑娘
五件好事
出现顺序 人 物 所做好事 做好事的目的 时间
1 “我”和老余 修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习，为群众着想 现在
2 瑶族老人 专门送粮食来，修葺小茅屋 为方便后来人 现在
3 梨花妹妹 常来照管小茅屋 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 前几年，姐姐出嫁后
4 解放军 砍树割草盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前路过时
5 梨花姑娘 照料小茅屋 向解放军学习，方便过路人 小茅屋盖好后至她出嫁前
五件好事
两次误会 三个悬念
小说围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，先后安排了三个悬念和两次误会，你能找出来吗？
第一次误会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
悬念三：解放军为什么建造小茅屋？
使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
一个主题
小茅屋的真正主人是谁？这些好人好事，表现了什么主题？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
赞扬薪火相传的雷锋精神
四写梨花
你能从文中找出四次写梨花的地方吗？
1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（第4段）
2.山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第6段）
3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在香气四溢的梨树林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。（第27段）
4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起陆游的诗句“驿路梨花处处开。”（第37段）
四写梨花
体会四次写梨花的作用。
1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（第4段）
2.山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第6段）
环境描写，实写林间的梨花，交代了故事发生的环境，烘托了美好的氛围，为即将出现不平常的小茅屋做铺垫。
四写梨花
体会四次写梨花的作用。
3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在香气四溢的梨树林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。（第27段）
虚写梦境，暗示主题。通过梦境将事件反映的主题进行了升华：梨花用为人民服务的精神帮了过路人，“我和老余”自然地“给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。”
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
四写梨花
体会四次写梨花的作用。
4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起陆游的诗句“驿路梨花处处开。”（第37段）
歌颂了雷锋精神已在边境地区发扬光大，完成了主题的升华。
“驿路梨花”意蕴丰富：既指边疆盛开的梨花，也指哈尼姑娘梨花，同时更是雷锋精神的象征。”
四写梨花
体会四次写梨花的作用。
全文四次写梨花，既有着丰富而耐人寻味的意蕴，暗示了小说的主题。同时还将全文紧紧联系成一个整体。是全文的线索。
中考考点——线索
1.定义：
指在串起事件发生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感。（抓住文章线索，对掌握全文结构、理解文章大意、把握文章主旨有极大的作用。）
时间线
以时间推移为线索
例文：
《至深至纯师生情》
地点线
以地点转换为线索
例文：
《从百草园到三味书屋》
人物线
以人物为线索
例文：
《我的叔叔于勒》
2.类型
事件线
以事件发展为线索
例文：
《老王》
情感线
以情感变化为线索
例文：
《雪一化就有路了》
实物线
以某一件具体(或某种具有象征意义)的实物为线索
例文：
《台阶》
注：记叙文可能会有两条线索——明线和暗线。明线就是从文章表面能明显看见的、贯穿始终的线索；暗线需从文章中分析得来，也是贯穿文章始末的线索。
《驿路梨花》的线索
思考：《驿路梨花》是以什么为线索，贯穿全文的？
梨花是小说的主题线索
思考：《驿路梨花》还以什么为线索，贯穿全文的？
小茅屋是小说的叙事线索
因为课文中出现的人和事都是围绕小茅屋来写的。“十多年前解放军学雷锋造茅屋——梨花姑娘照料小茅屋——梨花妹妹接管小茅屋——瑶族老人借住并送米到小茅屋——我和老余借宿在小茅屋”。不难发现，“小茅屋”联结了各种人物和各个事件。同时，小茅屋是雷锋精神的见证；建造和照料小茅屋的行动，是雷锋精神的体现。
初读感知
3.按照时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。
初读感知
2.按照课文顺序排列他们与小茅屋各自的故事。
1.“我”和老余投宿茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
2.瑶族老人借住，来送米
初读感知
3.如果按照时间顺序，他们与小茅屋各自的故事应该怎样排列？
1.解放军过夜盖茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.瑶族老人借住，来送米
5.“我”和老余投宿茅屋
2.哈尼姑娘梨花照料茅屋
分析体会
4.比较一下这两种顺序的区别，说一说哪一种更好。
1.解放军过夜盖茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.瑶族老人借住，来送米
5.“我”和老余投宿茅屋
2.哈尼姑娘梨花照料茅屋
1.“我”和老余投宿茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
2.瑶族老人借住，来送米
课文顺序
时间顺序
中考考点——记叙顺序
顺
叙
特征：按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
如《老山界》《木兰诗》
作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②文章层次井然有序，脉络分明。
中考考点——记叙顺序
倒
叙
特征：①一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒叙是一条线索，全文只有一个故事。如：《背影》《羚羊木雕》
作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章结构更加紧凑。
每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。
那些日子我始终被一件事情烦恼着，烦恼的起因是一些闲言碎语。那时我初涉文坛，一些谣言和诽谤困扰着。后来我偶尔听说是某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了激愤和恼恨，我发誓要当面去质问她，让她知道自己是一个多么卑劣的角色……
很快便有了一个机会。我去某地出差，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，去义正词严地指责她、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。
——张抗抗《雪一化就有路了》
　　我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
　　回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
——背影《 朱自清》
倒叙例文
中考考点——记叙顺序
插
叙
特征：① 一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。② 插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。③ 插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。
《阿长与<山海经>》 《驿路梨花》
作用：①交代了……的内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥丰富文章内容，使文章情节更完整；⑦突出文章主旨；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
无叙事主线
有叙事主线
羚羊木雕
“那只羚羊哪儿去啦 ”妈妈突然问我。
　　妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
　　“爸爸不是说给我了吗 ”我小声地说。
　　“我知道给你了，可是现在它在哪儿 ”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
　　“我把它收起来了。”
　　“放在哪儿了 拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
　　“要说实话……是不是拿出去卖啦 ”妈妈变得十分严厉。
　　“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
　　“送给谁了 告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
　　“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
　　“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢 要不我和你一起去!”
插叙、倒叙例文
“不!”我哭着喊了起来。
　　爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢 ”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
　　“您已经给我了。”
　　“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”
　　我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
　　上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
　　上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。
　　“为什么你不说裤子是我的 ”
　　她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
　　我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
　　昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
　　我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢 她还会像以前一样和我要好吗 一定不会了。
　　我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
　　“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
　　“你怎么啦 也不打伞，是不是挨揍了 ”万芳奇怪地看着我。
　　“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
　
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
　　“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢 ”
　　我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西 ”
　　万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”
　　我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……
　　我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
　　我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
　　可是，这能全怪我吗 　
插叙分析（第22-24段）
插叙：瑶族老人讲述在山中迷路遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说。
作用：
①交代了瑶族老人之前借宿小木屋的经历；
②解释了瑶族老人专门来送米的原因；
③推动情节发展，为下文我们误会哈尼族小姑娘是屋主人梨花埋下伏笔；
④对主要情节起补充、衬托作用；
⑤突出了瑶族老人知恩图报和诚实正值的形象；也侧面表现了梨花姑娘的为人民服务的精神
⑥丰富文章内容，使文章情节更完整；
⑦突出文章主旨——雷锋精神薪火相传；
⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
插叙分析（第33段）
插叙：哈尼小姑娘讲述小屋的来历。
作用：
①交代了小茅屋的真实来历；
②解释了小姑娘来照料小茅屋的原因；
④对主要情节起补充、衬托作用；
⑤突出了哈尼族小姑娘、梨花、人民解放军为人民服务的精神
⑥丰富文章内容，使文章情节更完整；
⑦突出文章主旨——雷锋精神薪火相传；
⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
题目作用
《驿路梨花》这个题目有何妙处？
妙处：
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
概括主题
感悟一：雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大！
感悟二：本文以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的鲜明形象和纯美心灵，具有深刻的象征意义。我们在具体写作过程中要注意借鉴这种写法。
学后感悟
板书设计
驿路梨花
赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念
学习雷锋
助人为乐
茅屋主人的热情周到
小屋解除饥饿疲劳
瑶族老人述说主人
梨花之妹讲屋来历
再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇