北师大版三年级上册数学《年月日》教学设计

北师大三年级上册数学
《年月日》教学设计
教材分析
学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已经有很多经验，所以，教材一开始安排了说一说：关于年、月、日，你知道了些什么？充分调动学生的生活经验。接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本方法。
经验、感觉-------查阅日历表验证-------归纳总结-----拓展延伸
教学目标
知识与技能
结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、特殊月、平年、闰年。
（2）过程与方法
在观察日历的过程中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。
（3）情感、态度、价值观
经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重、难点
重点：认识年、月、日。了解它们之间的关系。
难点：平年和闰年的判断方法。
教学方法
情境启发、合作探究
教学过程
（一）创设情境、揭示课题
以2019年10月1日国庆以及其余几个重要的日期为情境导入本节课的课题《年、月、日》
师： 同学们请看这是2019年10月1日的国庆大阅兵，这是2008年8月8日的北京奥运会开幕式，这是2013年6月11日神舟十号发射成功的场景，这是1949年10月1日的开国大典，伟大领袖毛主席向世界宣告中华人民共和国。你知道从1949年到今年正好是新中国成立多少年嘛？
生：70周年。
师：是的。
师： 这是我们刚刚所提到的4个日期，都用到了哪些时间单位？
生：年、月、日
师：板书年、月、日
（设计意图：数学源自于生活，用2019年10月1日国庆大阅兵为素材作为导入情景，一方面是因为发生的时间离学生们很近、另一方面培养学生的爱国热情增加民族自豪感。也能自然而然地引出本节课的课题年月日）
（二）师生合作、探究新知
1、师生对话--------交流、分享学生的已有生活经验。
师：这三个时间单位，哪一个最大？哪一个最小？
生：年最大，日最小
师：一天有多少个小时？
生：24个小时
师：关于年月日你还知道些什么呢？
生1：一年有12个月。
生2：我知道平年和闰年。
生3：我知道大月和小月
生4：有的月份是30天，有的月份是31天，有的月份是28天、有的月份是29天。
生5：平年2月28天，闰年2月29天
生6：我在科普书上看到过一年365天是个大约的数，准确的应是365日48分46秒。
生7：我知道平年有365天、闰年有366天。
生8：判断平年还是闰年，普通年份除以4，是4的倍数的就是闰年。整百年份除以400，是400的倍数的就是闰年。
（设计意图：多种预设学生可能有的多种生活经验，从不同角度来了解学情，便于进一步开展教学活动。其实学生在生活中对于年月日的生活经验是有的，只是比较零散、模糊、不太准确，通过学生的多种表述，为接下来进一步验证年月日的相关知识做好铺垫）
2、合作探究-------认识大月、小月、特殊月、平年、闰年（A）认识大月、小月、特殊月
a、自主学习、观察发现：
师：我们今天这节课就来深入研究一下年月日好吗？
生：好
师：请同学们拿出年历表仔细观察并且思考。1年有几个月，一个月有几天？
（设计意图：因为年月日三者之间的关系中年和月比较简单，而月和日之间的关系稍稍复杂一点，用一个月有几天作为导向自然而然地引出31天、3天、28天、29天）
b、学生汇报：（一边汇报一边板书）
生1：我发现一年有12个月。
生2：我发现有的月份是30天、有的月份是31天。
生3：我还发现2月有28天。
生4：我发现2月还有29天。
师：31天的月份有哪些？
生：1、3、5、7、8、10、12月
师：一共有几个
生：7个
师：30天的月份有哪些？
生：4、6、9、10月
师：一共有几个？
生：4个
师：有28天或29天的是哪一月？
生：2月
师：我们这里有一个规定，把31天的月份叫做大月、把30天的月份叫做小月。2月份就比较特殊了、有的时候是28天、有的时候是29天。我们把2月称之为：特殊月。
（B）、认识平年和闰年：
师：2月份比较特殊，有的时候是28天，有的时候是29天。想知道为什么是这样的，请听听科学家是怎么说的。（播放一段揭示平年和闰年的视频）。
师：看完视频你知道了什么？
生1：把2月份是28天的年份叫平年、2月份是29天的叫闰年。
生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：听得真仔细
（C）、介绍拳头记忆法和歌谣记忆法：
师：我们为了更好地记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，哪些月份是特殊月可以这样来记忆。介绍两种记忆方法
师：同学们请看最后两句，平年二月二十八、闰年二月把一加。也就是说二月有28天的年份就是平年，二月有29天的就是闰年。我们能不能直接用二月份的天数来判断哪一年是闰年，哪一年是平年呢？
生：可以
（D）、探索闰年和平年：
（1）直观判断：出示8个年份的2月份的天数初步判断平、闰年
2012年 闰年
2013年 平年
2014年 平年
2015年 平年
2016年 闰年
2017年 平年
2018年 平年
2019年 平年
2020年 闰年
师：请同学们自己观察、说说你有什么发现呢？
生1：我发现连续的四年里有3个平年、1个闰年。
生2：我发现每隔3年就会出现一个闰年。
师：我们发现每四年一闰。
师：同学们，我们在这里是通过知道2月份的天数来判断平年还是闰年的，如果我们不知道2月分的天数还能判断平年和闰年吗？请听听视频中是怎么说的？（播放一段微课视频）
（2）计算判断
师：通过刚刚的视频，你知道的什么？
生1：公历年份能被4整除的就是闰年，不能被4整除的就是平年。
生2：整百年份能被400整除的就是闰年，不能被400整除的就是平年。
生3：我还知道简便方法。普通年份用年份的后两位除以4，整百年份用年份的前两位除以4。能够整除就是闰年、不能整除就是平年
师：出示一个年份2012年是什么年份？
生：闰年，用后两位12除以4.
师：1900年呢
生：平年，用年份的前两位除以4.
（设计意图：用公历年份是4的倍数或者是400的倍数来判断平年还是闰年，最大的障碍是学生还没有学过多位数的除法，通过微课教学可以帮助学生掌握一种简便的方法从而突破难点）
(三)、巩固练习、提升应用
判断平年和闰年
2024年 2019年 2400年 1700年
判断对错
（1）2023年是闰年
（2）一年有7个大月、5个小月
（3）每一年都是365天
（4）我的生日是2月30日
（5）猜淘气、笑笑、奇思的生日。
（6）帮助奶奶解决问题，一盒降压药有30片一个月够吃吗？
（7）帮助李老师解决走路的问题
(四)、课堂小结、延展思维
本节课，关于年月日，你收获了什么？能说来听听吗？