安徽省六安市裕安区新安镇高中2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题（含答案）

新安镇高中2022-2023学年高一下学期期中考试
语 文 试 题
一、现代文阅读（共32分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。
当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。
与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。
当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。
（摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》
材料二：
综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式，表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。
胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。
古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。
古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。
古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。
开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。
（摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉、想象和知解力，二者都有助于理解诗歌。
B. 只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病，同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。
C. 中国新诗对古典诗歌的继承不是墨守成规式仿效，古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以及诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。
D. 胡适的《尝试集》发轫之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句、诗歌主题、诗歌体式等方面，都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（2分）
A. 诗是音乐因素与造型艺术因素的混合物，当一首诗中的意象较多时，说明其缺乏音乐节奏之美，在鉴赏时对音韵节奏无需关注。
B. 作为一门混合型艺术的诗，其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光。
C. 只要实现在横向移植的外来参照下的现代创造性转化，中国新诗就能继承古典诗歌的优良传统，实现对古典诗歌的现代传承。
D. 我们研究古今诗歌的传承，对评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就、提升新诗的艺术水准等方面，具有深远意义。
3. 下列选项中不能作为材料一论据的一项是（ ）（2分）
A. 李商隐的诗爱用偏僻意象与典故，容易引起读者的误解或过度解读，如《海上谣》中“刘郎旧香炷”的“香柱”，隐射汉武帝晚年求仙问道之事，富有象征暗示色彩。
B. “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这首诗优美的语言节奏如舒缓的音乐旋律，踏歌而来，虽只有“云彩”这一个意象，但读之如饮佳酿。
C. 郑愁予《错误》中的“东风不来，三月的柳絮不飞”一句，用“东风”“ 柳絮”营造氛围，“不来”“ 不飞”读起来如低吟浅唱，达到了音韵节奏与意象的和谐统一。
D. 艾青在《我爱这土地》中发出“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”的呼号，表达刻骨铭心、至死不渝的爱国主义感情，“土地”在诗中具有多重象征意义。
4. 材料一与材料二论证方法和论证语言上有何不同之处？请简要说明。（6分）
5. 请结合材料，谈一谈我们应该如何提升对现代诗歌的鉴赏力？（6分）
（二）现代文阅读II(本题共4小题，14分）
阅读下面的作品，完成下面小题。
马车夫
阿来
这个人身材瘦小，脸上还布满了天花留下的斑斑印迹，但他却是机村最好的骑手，他骑在马上，就跟长在马背上一样自在稳当。机村人认为，这样的人用马眼看去，会有非常特别的地方。
试驾马车那一天，麻子一副事不关己的模样。他骑着一匹马徘徊在热闹的圈子外边。人们扎成一圈，看村里的男子汉们费尽力气想把青鬃马塞进两根车辕之间，用那些复杂的绊索使它就范。折腾了很长时间，他们也没有能给青鬃马套上那些复杂的绊索。青鬃马又踢又咬。
人们这才把眼光转向了勒马站在圈子之外的麻子。
在众人的注视下，他脸上那些麻坑一个个红了。他抬腿下了马背，慢慢走到青鬃马跟前。他说：“吁——”青鬃马竖起的尾巴就慢慢垂下了。他伸出手，轻拍一下青鬃马的脖子，挠了挠马正呼出滚烫气息的鼻翼，牲口就安静下来了。这个家伙，脸上带着沉溺进了某种奇异梦境的浅浅笑容，开始嘀嘀咕咕地对马说话，马就定了身站在两根结实的车辕中间，任随麻子给它套上肩轭和复杂的绊索。中辕驾好了，两匹边辕也驾好了。
人群安静下来。
麻子牵着青鬃马迈开了最初的两步。这两步，只是把套在马身上那些复杂的绊索绷紧了。麻子又领着三匹马迈出了小小的一步。这回，马车的车轮缓缓地转动了一点。但是，当麻子停下了步子，轮子又转回到了原来的地方。
“走啊，麻子！”人们着急了。
麻子笑了，细眼里放出锐利的亮光，他连着走了几步。轮子就转了大半圈。轮箍和轮轴互相摩擦，发出了旋转着的轮子必然会发出的声音。
马也像一只鸟，有点胆怯又有点兴奋地要初试啼声，刚叫出半声就停住了。
马也竖起了耳朵，谛听身后那陌生的声音。
他又引领着马迈开了步子。
三匹马，青鬃马居中，两匹黑马分行两边，牵引着马车继续向前。转动的车轮终于发出了完整的声音：
叽——吭！
前半声小心翼翼，后半声理直气壮。
那声音如此令人振奋，三匹马不再要驭手引领，就伸长脖颈，耸起肩胛，奋力前行了。
麻子从车头前闪开，在车侧紧跑几步，腾身而起，安坐在了驭手座上，取过竖在车辕上的鞭子，凌空一抽，马车就蹿出了广场，向着村外的大道飞驰起来。
从此，一直蜗行于机村的时间也像给装上了飞快旋转的车轮，转眼之间就快得像是射出的箭矢一样了。
这不，马车开动那一天的情景好像还在眼前，那些年里，麻子一脸坑洼里得意的红光还在闪烁，马车又要成为淘汰的事物，因为，拖拉机出现了。拖拉机不但比马车多出了四只轮子，更重要的是，一台机器代替了马匹。拖拉机手得意地拍拍机器，对围观的人说：“四十匹马力。什么意思，就是相当于四十匹马。”
人群里发出一声赞叹。
拖拉机手还说：“你们去问问麻子，他能不能把四十匹马一起套在马车前面？”
其实，拖拉机手早就看见麻子勒在手里的缰绳，骑在他心爱的青鬃马上，呆在人圈外面，那情形，颇像是第一次给马车套马时的情形。但他故意要把这话让麻子听见。麻子也不得不承认，拖拉机手确实够格在自己面前威风。不要说那机器里憋着四十匹马的劲头，光看那红光闪闪的夺目油漆，看那比马车轮大上两三倍的轮子，他心里就有些可怜自己那矮小的马车了。
拖拉机油门一开，机器的确就像憋着很大劲头一样怒吼起来。它高竖在车身前的烟筒里突突地喷射一股股浓烟，就像这些年里麻子坐在行驶的马车上，手摇着鞭子，嘴里叼着烟头喷着一口口青烟时的样子。
麻子转过身细心地套好了他的马车。他要驾着马车让所有想坐他马车的孩子们都坐上来，在路上去跑上一趟。过去，他是太看重、太爱惜他的马车了，可不是随便哪个人都能坐上他的马车。
但村里人却跟在拖拉机后面，发出了阵阵惊叹。只有麻子坐在村中空荡荡的广场上，点燃了他的烟斗。
（选自阿来小说集《红狐》，有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．试驾马车之始，麻子徘徊在圈子外，旁观一群男子汉们的套马行为，他知道，人们终将要央求他。
B．麻子的“奇异梦境的浅浅笑容”，既是对个人套马技艺的自信，也有对一群男子汉们的笨拙的回应。
C．拖拉机手的威风以及对麻子的奚落，使麻子认识到，马车真难以和拖拉机相比，时代的进步是必然。
D．麻子套上马车准备让所有孩子都坐一次马车，以检讨当年自己的高傲与过失，但结果却没能如愿。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（2分）
A．开篇写马车夫身材矮小、满脸天花后遗症的麻子，先抑后扬，为了突出后面麻子的高超驾车技术。
B．麻子套马的过程，小说从神态、动作、语言、心理等多个角度进行细节描写，使得人物形象鲜明。
C．小说以只有麻子坐在空荡荡的广场上作结，既表现人们对新生事物的追求，也表现了麻子的失落。
D．多处使用对比手法是本文的突出特色，如男子汉们笨拙与麻子利落，拖拉机精美与马车的落后等。
8．本文在写马车时代过渡到拖拉机时代时，仅有短短一节几十个字，对此你如何理解？（4分）
9．本文在时间和空间方面分别抓住两块行文，请分别加以简析。（6分）
二、文言文阅读(共26分）
（一）基础知识（本题共4小题，12分）
10．下列各句中，加点字解释不正确的一项是（ ）（3分）
A．鼓瑟希 希，同“稀”，稀疏
B．王若隐其无罪而就死地 隐，痛惜，哀怜
C．失其所与 与，给予
D．因人之力而敝之 因，依靠
11．下列句子按句式分类正确的一项是（ ）（3分）
①不吾知也 ②若属皆且为所虏 ③以其无礼于晋 ④得复见将军于此
⑤夫晋，何厌之有 ⑥王见之，曰：“牛何之？” ⑦沛公安在 ⑧是以十九年刀刃若新发于硎
A．①⑤⑥⑦/②/③④⑧ B．①⑤/②④/③⑥⑦⑧
C．①②⑤⑥/④/③⑦⑧ D．①④⑥⑦/②/③⑤⑧
12．下列句中加点词语的活用情况，分类正确的一项是（ ）（3分）
①歌窈窕之章 ②上食埃土，下饮黄泉 ③击空明兮溯流光 ④栗深林兮惊层巅
⑤周公吐哺，天下归心 ⑥君子博学而日参省乎已 ⑦济水东流 ⑧顺流而东也
⑨况吾与子渔樵于江渚之上 ⑩侣鱼虾而友麋鹿
A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩
B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩
C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩
D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩
13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．乃中《经首》之会 中：合乎
B．批大卻，导大窾，因其固然 批：劈、击
C．动刀甚微，謋然已解，如土委地。 委：散落
D．族庖月更刀 更：更替
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共4小题，14分）
李斯者，楚上蔡人也。年少时，从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。上《谏逐客书》，始皇用其计谋，官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。
斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！”
始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。少子胡亥爱，请从，上许之。
七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏，书已封，未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩未有知者也所赐长子书及符玺皆在胡亥所定太子在君侯与高之口耳君听臣之计即长有封侯世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎！独遭乱世，既以不能死，安托命哉！”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。
赵高畏其权重，案治李斯，李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关逢龙，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！”
于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”遂父子相哭，而夷三族。
(选自《史记·李斯列传》,有删改)
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（2分）
A．今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺/皆在胡亥/所定太子/在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
B．今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所定/太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
C．今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
D．今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺/皆在胡亥/所定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤
15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（2分）
A．“巡狩”即“巡守”，意为天子视察各地。
B．“崩”中国古代天子死曰崩，诸侯死曰薨，士大夫死曰不禄，百姓死曰卒。
C．“黔首”是战国时期和秦朝对平民的称呼。对平民的称呼还有百姓、布衣、黎民、白丁等。
D．“四夷”是古代统治者对四方少数民族的蔑称，即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。
16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )（2分）
A．李斯的子女都成为了皇亲国戚，在文武百官都去给李斯敬酒庆祝寿诞时，李斯却长叹不已，盛极则衰，不知自己的归宿在哪里。
B．李斯跟从荀子学有所成后，前往秦国，得到秦王赏识任用，其官位也由廷尉升至丞相。秦始皇能够统一御敌，李斯功不可没。
C．李斯位高权重让赵高畏惧，赵高诬陷他，致使李斯被捕入狱。李斯叹惜三位效忠昏君而死的名臣，比照后，觉得自己死得合乎情理。
D．李斯被判腰斩，跟他的次子一同被押解，他感叹，想再牵着黄狗和次子出去打猎已无望实现了，这让他和次子悲痛万分，不能自已。
17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。（4分）
（2）今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。（4分）
三、古代诗歌阅读（共10分）
阅读下面这首宋词，完成下列小题。(本题共2小题，10分）
临江仙·夜到扬州席上作①
苏轼
尊酒②何人怀李白，草堂遥指江东③。珠帘十里卷香风④。花开又花谢，离恨几千重。
轻舸渡江连夜到，一时惊笑衰容。语音犹自带吴侬。夜阑对酒处，依旧梦魂中。
【注】①苏轼因与掌权者政见不合，出京任杭州太守，后被召回朝廷，赴京途中过扬州，友人设宴，此词作于席上。②出自杜甫《春日忆李白》中的句子“何时一樽酒，重与细论文”。③江东：杜甫在成都时，李白正放浪江东。④出自杜牧诗句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”。
18．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）（4分）
A．起首两句用典，含蓄地抒发了词人对友人的思念，奠定了愉悦的感情基调。
B．上阕中的“李白”“江东”是词人自喻，而“草堂”是他喻，是指扬州席上的主人。
C．“珠帘”句化用杜牧的诗句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”，巧妙点出扬州的繁华。
D．“花开又花谢”象征时光流逝，突出离别之久；“几千重”夸说离恨之深，化抽象为具体。
E．全词叙写了相忆、相聚、叙旧等丰富的内容，几处化用前人的诗语，感情深婉真挚。
19．词的下阕表达了词人怎样的情感？请简要概括。（6分）
四、名句名篇默写(本题共1小题，10分）
20．补写出下列句中的空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）《荀子·劝学》中认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“________”的君子，就要“________”，可见，学习的意义是十分重大的。
（2）李白的《蜀道难》中“_______”一句，用夸张手法极言山峰之高，山峰座座相连离天还不到一尺；而“______”一句则写出了瀑布飞泻，争相喧闹的场景。
（3）杜甫在《登高》中发出“_______，_______”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与命运顽强抗争的精神。
（4）《琵琶行并序》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是：________，_________。
（5）《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_______，_______”，就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
五、语言文字运用（共12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。(本题共4小题，12分）
尽管费先生受过良好的西方教育，但他的学术立场始终是在中国，不仅长期做实地调查，① ，从他早年著作中，可见其（ ）中国文化典籍；同时他也注重历史的追溯，他的“中华民族多元一体”的理论就是当年他在中央民族大学教授“中国民族史”的讲义的基础上完成的。为了进一步加强对中国历史和传统文化的认识，晚年他还参加了考古学术论坛。因此，不仅费先生是一位中国学者，又是一位具有世界眼光和通晓西方学术的学者，他看中国的问题从来就不仅仅是从中国的角度，还包括了从世界性的角度来看，② ，即使是自己的家乡也一样夹杂有“他者”的眼光。多一种眼光看问题，会更全面和更有优势，也会更客观地看待本土的文化历史，在他那一代人里，这样的学者是（ ）的。
费先生的一生一方面是站在全球性的（ ），通过中西方对比来研究中国；另一方面又是深入到社会实践中去研究中国。多条线路的研究方法构成了他的学术体系，而这一学术体系所呈现的就是近百年的中国文化自觉和中国文化反思，这既是费先生建构的，也是其同时代中国人思考的集体反射。因此，今天，当我们再次走向世界，走向未来时，重新阅读费孝通先生的著作，③ ，因为人类社会的发展总是要站在巨人的肩膀上，才能（ ）的！
21．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）（2分）
A．熟稔 九牛一毛 视域 登高望远 B．熟识 屈指可数 视野 登高望远
C．熟识 九牛一毛 视野 高瞻远瞩 D．熟稔 屈指可数 视域 登高望远
22．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）
A．因此，不仅费先生是一位通晓西方学术和具有世界眼光的学者，也是一位中国学者。
B．因此，费先生不仅是一位中国学者，也是一位具有世界眼光和通晓西方学术的学者。
C．因此，费先生不仅是一位中国学者，也是一位通晓西方学术和具有世界眼光的学者。
D．因此，费先生不仅是一位通晓西方学术和具有世界眼光的学者，也是一位中国学者。
23．下列各句中的引号的作用与文中加点的引号的作用相同的一项是（ ）（2分）
A．我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这古都的秋味。
B．真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。
C．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了。
D．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。
24．请在文中划横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过12个字。（6分）
六、写作(共60分）
25．阅读下面的材料，根据要求写作。
年轻人在阳台上种植了一大排紫藤花。夏天，枝叶垂悬于两层楼之间，形成了美丽的绿色叶幔。年轻人几度想将枝叶拉起用木架固定，帮他挡住阳光，降低屋内暑气，但感觉如此做太小气而作罢。
第二年，年轻人在阳台欣赏盛开的紫藤花时，发现有几株葡萄藤攀上了他的阳台。往下看，一个女孩正对着他微笑。楼下人家为了感谢他种植的紫藤花挡住夏天的太阳，所以种植葡萄作为回馈。
要求：结合上述材料，请从“分享使快乐加倍”和“受惠应懂得感恩”两个题目中任选一个题目作文；写一篇议论文；不少于800字。
新安镇高中2022-2023学年高一下学期期中考试
语文试题参考答案：
一、（一）【答案】1. B 2. D 3. A
4. ①从论证方法来看，材料一主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考；材料二主要运用举例论证，在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。
②从论证的语言来看，材料一用“往往”有时“应当”等限定词，使文章表达更严谨、周密；材料二常引用诗歌的句子，运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。
5. ①充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。
②用两副眼光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更多地用音韵节奏角度。
③扩大视野，完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。
【解析】
【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”错误。“同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”不是“只关注意象的显现和内涵”产生的后果，根据材料一的第三段可知，这是“对意象的领悟能力欠缺”导致的结果。故选B。
【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“说明其缺乏音乐节奏之美”错误。由原文“因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美”可知，原文说的是“它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”，说明只是侧重某一方面。
B.“其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一”错误，曲解文意。由原文“当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重”可知，诗并不总是在音韵节奏和意象两方面是和谐统一的。
C.“只要……就……”错误，表述过于绝对。由材料二“并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”可知，强调“有望”。
故选D。
【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.材料一的标题是《现代诗歌理论与技巧》，李商隐的诗歌不属于现代诗歌。故选A。
【4题详解】本题考查学生分析文章论证语言和论证方法的能力。
从论证方法来看，材料一结合“要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“由于……这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受，把握能力的缺失。于是就会出现……”“一旦……就感到不知所措。尤其是……他们就”等可知，这些论证逻辑严密，主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考；材料二“像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象……来自李璟《摊破浣溪沙》词句……卞之琳就说《雨巷》……余光中《碧潭》有句……活用李清照《武陵春》词句……”“郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》）中的《迢迢牵牛星》同出机杼”等主要运用举例论证，在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。
从论证语言看，材料一结合“理解一首诗，必须……都会……”“当我们仅专注于……往往……甚至……尤其……而主要……”可知，运用副词等限定词，使文章表达更严谨、周密；材料二“古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌……；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗……；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈……；古今诗歌主题之间，像社会政治主题……”大量运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。
【5题详解】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
结合材料一“诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉，想象和知解力。要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”可知，要充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。
结合材料一“当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美”可知，要用两幅眼光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更多地用音韵节奏角度。
结合材料二“开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”可知，要扩大视野，完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。
（二）【答案】6．D 7．B 8．①过渡段把时间比作箭矢，比喻兼具夸张，更形象表明时代发展迅猛。②文字简短，过渡迅速，也更易于凸显马车的落伍给人猝不及防之感。
9．①文章以时间为脉络，先后着眼于马车时代和拖拉机时代两个时代，便于表现时代发展的显著特征。②空间上，分别选取麻子套马的场面与细节、拖拉机出场后相关人的表现，便于凸显主人公的个性特点及情感变化。
【解析】
6．本题考查学生理解文章内容，赏析文章语言的能力。
D项，“检讨当年自己的高傲与过失”错误，这一说法言重，当年麻子也只是“太爱惜他的马车”，谈不上“检讨……高傲与过失”。故选D。
7．本题考查学生鉴赏文章艺术特色的能力。
B项，“麻子套马的过程，小说从神态、动作、语言、心理等多个角度进行细节描写”错误，作者在描写麻子套马过程的时候并没用使用心理描写。故选B。
8．本题考查学生分析句段作用，探究作者创作意图的能力。
首先要找到连接马车时代和拖拉机时代的文字，也就是二者之间的过渡句，分析这过渡句的意思，结合具体的手法分析表达的效果。
文章上文写麻子套马驾车，以“麻子从车头前闪开，在车侧紧跑几步，腾身而起，安坐在了驭手座上，取过竖在车辕上的鞭子，凌空一抽，马车就蹿出了广场，向着村外的大道飞驰起来”收束套马驾车这一情节，下文写拖拉机时代出现，“这不，马车开动那一天的情景好像还在眼前，那些年里，麻子一脸坑洼里得意的红光还在闪烁，马车又要成为淘汰的事物，因为，拖拉机出现了”，处在二者之间的文字是“从此，一直蜗行于机村的时间也像给装上了飞快旋转的车轮，转眼之间就快得像是射出的箭矢一样了”，这段文字是马车时代和拖拉机时代的连接点，起到过渡的作用，“蜗行于机村的时间”展现的是时间的缓慢，就好似马车时代，“像是射出的箭矢一样”展现的是时间的迅疾，时代发展之迅猛，这好似拖拉机时代，这里既有比喻，也有夸张，从蜗行到射出的箭矢，展现时代发展之迅猛，也可以看出马车的落伍带给人的猝不及防之感。
9．本题考查学生分析文章行文思路的能力。
题干已经暗示考生要从时间和空间角度分析文章的行文思路，而且要“分别加以概括”。这就是说考生要分别从时间和空间方面梳理文章的思路。从时间上来看，文章前半部分是写马车时代，后半部分是写拖拉机时代，两个时代之间使用一个过渡段连接二者，即“从此，一直蜗行于机村的时间也像给装上了飞快旋转的车轮，转眼之间就快得像是射出的箭矢一样了”，展现时代发展之迅猛；从空间上来看，文章前半部分是写麻子套马驾车的场面，后半部分是写拖拉机出场后人物的表现，这是两个场景的内容，是从空间方面组材，展现人物的特点和情感的变化。考生可以分别从这两个方面分析作答。
二、（一）10．C【详解】本题考查学生理解文言实词意义和用法的能力。
C.与，结交，亲附。句意：失去了自己所结盟的力量。故选C。
11．A【详解】本题考查学生掌握文言文特殊句式的能力。
①宾语前置句，正常语序为：不知吾也。句意：没有人了解我呀。
②被动句，“为所”表被动。句意：你们都将被他俘虏.
③状语后置句，正常语序为：以其于晋无礼。句意：因为郑国曾对文公无礼。
④状语后置句，正常语序为：得于此复见将军。句意：能够在这里又见到将军。
⑤宾语前置句，正常语序为：夫晋，有何厌。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？
⑥宾语前置句，正常语序为：牛之何？句意：齐宣王看到了,便问道：“牵着牛到哪儿去了呢？”
⑦宾语前置句，正常语序为：沛公在安。句意：沛公在哪里？
⑧状语后置句，正常语序为：是以十九年刀刃若于硎新发。句意：所以十九年了我的刀刃还好像是刚在磨刀石上磨过一样。
①⑤⑥⑦宾语前置句；②被动句；③④⑧状语后置句。故选A。
12．B【详解】本题考查学生理解文言词语词类活用现象的能力。
①名词作动词，吟诵。句意：吟诵《窈窕》这一章。
②名词作状语，向上。句意：向上可以吃到泥土，向下可以喝到地下泉水。
③形容词作名词，月光下的清波。句意：桨划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。
④使动用法，使……震惊。句意：使深林战栗，使层巅震惊。
⑤使动用法，使……归顺。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。
⑥名词作状语，每天。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己。
⑦名词作状语，向东。句意：济水向东流去。
⑧名词作动词，东下。句意：沿长江顺流东下。
⑨名词作动词，捕鱼砍柴。句意：何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴。
⑩意动用法，以……为伴侣。句意：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
①⑧⑨名词作动词/②⑥⑦名词作状语/③形容词作名词/④⑤使动用法/⑩意动用法。故选B。
13．D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
D.句意：技术一般的厨师每月就得更换一把刀。更：更换。故选D。
二、（二）14．C 15．B 16．A 17．(1)学业完成之后，(李斯)估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就想向西行前往秦国。
(2)现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。
【解析】14．本题考查学生文言文断句的能力。
本题中，“所赐长子书及符玺皆在胡亥所”，“胡亥所”的“所”是“地方”之意，即胡亥之处，“胡亥所”做“在”的宾语，中间不能断开，排除AD项。
“定”的宾语为“太子”，不需要断开，排除B。
本句译为：现在皇帝去世，还没有人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥之处，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传。
故选C。
15．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“士大夫死曰不禄，百姓死曰卒”错误，大夫死曰卒，士死曰不禄，庶人曰死。故选B。
16．本题考查学生对原文有关内容的概括和分析能力。
A.“在文武百官都去给李斯敬酒庆祝寿诞时”错误，“为寿”在此文里是“敬酒祝人长寿”之意。
故选A。
17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点：（1）“度”，估量；“足”，值得；“西”，向西。
（2）“及”，比得上；“无道”，暴虐；“而二世之无道过于桀、纣、夫差”，状语后置句；“以”，因为。
参考译文：
李斯，楚国上蔡人。年少时，(李斯)跟从荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成之后，(李斯)估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就想西行前往秦国。(李斯)呈奉《谏逐客书》，秦王采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉之职。二十多年，终于统一天下，尊称秦王为皇帝，皇帝又任命李斯为丞相。第二年，秦王又四处巡视，平定了四方少数民族，李斯都出了不少力。
李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们娶的都是秦国的公主，女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳时，李斯在家中设下酒宴，文武百官都前去给李斯敬酒祝他长寿，门前的车马数以千计。李斯慨然长叹道：“唉呀！我听荀卿说过‘事情不要搞得过了头’。我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到这样高的地位。现如今做臣子的没有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了极点。(然而)事物发展到极点就要开始衰落，我还不知道归宿在何方啊!”
秦始皇三十七年十月，巡行出游。丞相李斯、中车府令兼符玺令赵高，都随同前往。秦始皇的小儿子胡亥很受宠爱，要求随行，始皇答应了。
七月，秦始皇到达沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏，书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。赵高就对丞相李斯说道：“皇帝去世，赐给长子扶苏诏书，命他到咸阳参加丧礼，并立为继承人。诏书未送，现在皇帝去世，还没有人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥之处，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传。现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，足以令人心寒。善于为人处世的人是能够转祸为福的，您如何审度呢？”李斯于是仰天长叹，挥泪叹息道：“唉呀！偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽忠，又将向何处寄托我的命运呢！”于是李斯就依从了赵高。胡亥即位之后，任命赵高做了郎中令。
赵高畏惧李斯位高权重，(于是)查办李斯，李斯被捕后套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道:“唉呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关逢龙，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然死了但可惜他们效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上这三个人，但是二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国难道不是乱政吗！”
于是二世就派赵高审理丞相案，对他加以惩处，查问李斯和儿子李由谋反的情状，将其宾客和家族全部逮捕。二世二年七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。李斯出牢门时，跟他的次子一同被押解，回头对次子说:“我想和你再牵着黄狗一同上蔡东门追逐狡兔，又怎能办得到呢!”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被诛灭了。
三、18．AB 19．①表达了词人在扬州席上与友人相逢时惊喜交加的感情；②抒发了词人宦海沉浮的悲苦，前途未卜的忐忑心情。
【解析】18．试题分析：题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，“起首两句用典，……奠定了愉悦的感情基调”不准确，从词中来看，“尊酒何人怀李白，草堂遥指江东”，词人运用杜甫怀念李白的典故，抒写了对友人的深切思念之情，故应该是奠定了悲喜交集的感情基调。B项，“‘李白’‘江东’是词人自喻，而‘草堂’是他喻，是指扬州席上的主人”错误，从词中来看，“草堂”是词人自喻，“李白”“江东”是他喻，指词人好友。故选AB。
19．试题分析：题干要求学生“词的下阕表达了词人怎样的情感？请简要概括”，这是考查诗歌的情感。“轻舸渡江连夜到”，承上“珠帘十里卷香风”句，点出题目“夜到扬州”。词人是从江南京口渡江而来的，所以才如此便捷。“一时惊笑衰容”，紧承前句，写出了与友人意外相逢时惊喜参半的复杂感情。词人当年已56岁，又久历宦海沉浮，天涯游宦，说是“衰容”，是极为吻合的。彼此倾谈时，词人还发现，对方“语音犹自带吴依”。结尾二句写“席上”的情事：“夜阑对酒处，依旧梦魂中。”这里化用杜甫写乱离中与亲人偶然重聚时深微感情的名句——“夜阑更秉烛，相对如梦寐”，来表现这次重逢时的迷惘心态，从而深化了与老友间的交谊。
点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本词中，词上阕主要写与友人的相聚，一起句便借用“李、杜”故实相喻，使词情深笃，为全篇定下伤怀感愤的基调；紧承上阕相聚，下阕便是话旧，旧情难叙，却又伤离，几多凄然，几多惆怅，全词多化用前人诗语，抒写了自己的被贬谪远方后悲苦迷惘的心境。
四、20．（1）(则)知明而行无过（矣） ，（君子）博学而日参省乎己。 （2）连峰去天不盈尺，飞湍瀑流争喧豗。（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（4）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（5）位卑则足羞，官盛则近谀。
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：知、参、己、盈、喧、豗、常、作、犹、盛、谀。
五、21．D 22．C 23．C
24．①也阅读古代文献 ②以他者的角度来研究中国 ③是非常有价值和必要的。
【解析】21．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
“熟稔”，十分熟悉，强调熟悉。“熟识”，认识某人较久，认识事物较深刻，强调认识得久或深刻。本处是说对中国文化典籍的熟悉，强调熟悉，所以选用“熟稔”。
“九牛一毛”，很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。“屈指可数”，形容数目很少，扳着手指头就能数过来。本处是说这样的学者很少，所以选用“屈指可数”。
“视域”，指一个人的视力范围。“视野”，眼睛所能看空间范围。本处能和前面的“站在”相搭配的只有“视域”，所以选用“视域”。
“登高望远”，登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目光远大。“高瞻远瞩”，站得高，看得远。比喻眼光远大。本处是说站在巨人的肩膀上才能看得更远，所以选用“登高望远”。
故选D。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一，“不仅费先生是一位中国学者”语序不当。主语和关联词位置不当，因为前后两句的主语都是“费先生”，所以“不仅”应放在主语“费先生”之后；
二，“具有世界眼光和通晓西方学术”语序不当，“通晓西方学术”和“具有世界眼光”二者具有逻辑上的先后顺序，应将“具有世界眼光”放在后面。
全部修改正确的只有选项C。故选C。
23．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文中引号表示引用。
A.引号表示突出强调；B.引号表示特定称谓；
C.引号表示引用；D.引号表示讽刺、否定。 故选C。
24．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，和“不仅”相搭配的连词有“而且”“也”等，根据后文“从他早年著作中，可见其熟稔中国文化典籍；同时他也注重历史的追溯”，可知，费先生也阅读中国古代文化典籍，可填“也阅读古代文献”。
②处，根据后文“即使是自己的家乡也一样夹杂有‘他者’的眼光”，可知费先生研究中国问题具有从“他者”的眼光的特点，可填“以他者的角度来研究中国 ”。
③处，根据后文“因为人类社会的发展总是要站在巨人的肩膀上，才能登高望远”，可见作者将费孝通先生看作巨人，只有站在巨人的肩膀上才能看得更远，从而看出阅读费孝通的著作是非常有价值和必要的，可填“是非常有价值和必要的”。
25．略【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：本题属于命题作文题，由材料、命题以及写作要求组成。
题干提供两个命题。
第一个命题“分享使快乐加倍”，中心词是“分享”，强调“分享”的意义，可以使“快乐加倍”。所谓“分享”就是和别人分着享受（欢乐、幸福、好处等）。为什么分享可以让快乐加倍？你有一个快乐，我也有一个快乐，彼此分享之后，我快乐着我的快乐，也快乐着你的快乐；你快乐着你的快乐，也快乐着我的快乐。所以分享快乐，也传递快乐，生活将变得更美好，社会也将更和谐。
第二个命题“受惠应懂得感恩”，中心词是“受惠”“感恩”，指出“受惠”者该有的态度，即“感恩”。“受惠”指得到好处，这“惠”可以是来自父母、师长，可以来自社会；“感恩”就是对别人所给的帮助表示感激。懂得感恩是为人的基本准则，拥有感恩之心才能不断涤荡灵魂。
这两个命题都根植现实生活，具有时代特色，导向积极，彰显正能量，易于引发考生的联想、思考。
材料属于记叙性材料。考生可采用“主旨领悟法”分析，如年轻人种紫藤花给邻居带来阴凉，楼下邻居种葡萄送给年轻人作为回馈，邻里之间关系和谐，由此可得出材料的主旨，就是人与人之间要懂得分享、知道感恩才能和谐相处。也可以采取“由果溯因法”来审题立意。为什么会有楼下邻居种了葡萄回馈年轻人的结果呢？追究原因就会知道，是因为年轻人种的紫藤给邻居带来了阴凉，他把自己的快乐分享给了邻居，而邻居心存感恩也把自己的快乐分享给年轻人，由此可知：学会分享、懂得感恩、邻里和谐相处等。
从写作要求来看，要求写作议论文。考生可以概述材料引出观点，如“分享使快乐加倍”，然后列举有关“分享”的事例，如最美乡村教师、最美司机等等，他们都是用自己的青春、甚至自己的生命去与他人分享知识、幸福与欢乐，如马云、乔布斯等人都是将自己的才华、创新贡献分享给全社会，让更多人感受到科技带来的快乐与财富，这种分享的快乐无疑是加倍的，如汶川大地震，无数人出钱出力，为灾区贡献一片爱心，这种分享不仅是一种爱心、更是一种崇高，接着联系自身，向青年人发出呼吁。
立意：
1.分享使快乐加倍。
2.受惠应懂得感恩。
3.分享让相处更和谐。