花城版三年级下册音乐教案第4课 歌曲《瑶山乐》（表格式）

《瑶山乐》教学设计
课题：《瑶山乐》
科目：音乐 学生年级：三年级 课时：1
一、教学内容分析
《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。1951年刘铁山根据瑶族传统歌舞鼓乐的音乐素材创作《瑶族长鼓舞歌 》，1952年初在北京上演。同年茅沅据此改编为管弦乐《瑶族舞曲》。全曲为加引子的复三部曲式。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。优美的旋律生动地描写了瑶族青年男女在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐场面。歌曲《瑶山乐》是由《瑶族舞曲》的主题旋律填词而成的，歌曲的第二段歌词为空白，需由学生自己填唱，目的在于培养学生的即兴创编能力。
二、教学目标
1、情感态度与价值观目标：通过歌曲的学习，了解瑶族文化，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。2、知识与技能目标：、通过欣赏乐曲《瑶族舞曲》、学唱歌曲《瑶山乐》，让学生感受音乐的可创造性，学会举一反三；歌曲的第二段歌词为空白，需由学生自己填唱，培养学生的即兴创编能力。3、过程与方法目标：用瑶族长鼓舞导入，让学生感受瑶族舞蹈的魅力。再引入歌曲学习，指导学生用优美的声音演唱歌曲，并随节奏进行“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力。
三、教学策略
歌曲节奏规整、旋律优美、欢快，歌曲中较有代表性的节奏是附点节奏。如果把附点节奏掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了附点节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。歌曲的第二段歌词为空白，需由学生自己填唱，目的在于培养学生的即兴创编能力。
四、教学重点及难点
教学重点：引导学生积极参与音乐活动。教学难点：歌曲第二乐句符点音符的演唱。
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、随音乐进入教室,组织上课。二、图片导入1、 播放影集，学生说说这是中国的哪个民族？他们的传统乐器是什么？（课件）2、瑶族简介3、拍拍，模仿：制造声效，模仿瑶族人民敲长鼓的声势节奏三、学唱歌曲1、出示课题，了解歌曲是由《瑶族舞曲》中的主题旋律填词而成的，并哼唱歌曲主题旋律。2、请同学们完整地欣赏歌曲《瑶山乐》。听到主题出现时举起手来。3、复听歌曲，学生用“la”随音乐小声哼唱， 想想并说说这首歌曲的特点。4、节奏对比：①有节奏的读歌词，对比两乐句的节奏特点②注意模仿唱准“ ×.×”的节奏5、师范唱歌词，学生小声模唱6、加词随琴演唱7、找出难点句（附点音符），解决问题8、随音乐齐唱歌曲，启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。四、即兴创编歌曲的第二段歌词为空白，需由学生自己填唱，培养学生的即兴创编能力。五、歌曲处理1、音乐速度的改变2、选择一种节奏为歌曲伴奏节奏1： X 0 | X 0 | X X | X 0 |节奏2； X X | X X | X X | X X | 节奏3： X XX | X XX | X XX | X XX |五、编编、演演 模仿瑶族人民喜庆丰收的场景，让学生自由选择喜欢的形式，如声势伴奏、演唱、舞蹈等形式来表现歌曲，体验瑶族人民载歌载舞的情境，激发学生热爱民族音乐文化的情感。六、音乐鉴赏欣赏民乐合奏《瑶族舞曲》，感受瑶族人在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐情景（随音乐轻轻哼唱歌曲主旋律。）七、课堂小结谈谈你这节课的收获 观看课件，说说这是中国的哪个民族？他们的传统乐器是什么？了解瑶族的分布，长鼓的制作，长鼓舞的地位。学习敲长鼓的基本节奏哼唱歌曲主题旋律哼唱歌曲，并说说感受对比节奏：①X X ②×.× 学唱歌曲齐唱歌曲填唱歌曲
为歌曲添加伴奏选择自己喜欢的方式进行表演欣赏民乐合奏谈谈自己的收获 设计意图：引导学生感受瑶族的民族的特点，让学生了解长鼓和长鼓舞,激发学生的学习兴趣和爱国情操。设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型 ，为歌曲《瑶山乐》的学习做铺垫。设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的附点节奏型。
设计意图：熟练掌握音乐知识，对如何唱好一首歌、正确表达一首歌的情绪和风格特点，起着举足轻重的作用。设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。
六、板书设计
瑶山乐节奏练习：2/4 X XX | X XX | X XX | X XX |歌曲的节拍：2/4 速度：中速 情绪：欢乐的节奏对比： ① 2/4 XX XX | XX XX | XXX XX | X －||② 2/4 ×.× XX | XX XX | XXX XX | X －||
七、教学反思
《瑶山乐》是一首瑶族的儿童歌曲，2/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的瑶族音乐风格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了瑶家孩子们打着长鼓庆丰收时的高兴、兴奋的心情. 在整个教学中，为了让学生们充分体会到这首歌曲的情绪特点，课的一开始我便让孩子们随着欢快的《瑶山乐》范唱跟着老师一起敲起节奏，这样一来，学生们很快进入了意境，而且无形中也跟着老师了解了一些瑶族舞蹈的简单动作，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离。
为了分散难点，体现新课程标准中“以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”的教学理念，在教学过程中我运用了丰富多采的教学形式进行了难点突破，让学生在听中学，在玩中学，同时还培养了学生的创编能力。
然后运用了不同以往的读词方式进行歌词环节的教学，师生边听伴奏音乐边共用摇滚的形式朗读歌词，这样一来学生感到非常新鲜，而且每一个学生都“动”了起来，真正体现了以学生为主体，师生互动，在轻松愉悦气氛中学习，整个的歌曲教学都为学生营造了一个宽松愉悦的课堂环境，力求让学生在感受、体验中学，从而达到教学目的。
激发学生学习主动性，分组比赛进行填词游戏，大大增强了学生的学习兴趣！ 整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。