人教版三年级下册音乐教案第二单元 唱歌 可爱的家

歌曲《可爱的家》教案设计
科目 音乐 授课时间
班级 授课教师
课题 《可爱的家》
教材分析 《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》，是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人以为它是一首民歌，实际上它是十九世纪英国作曲家亨利·罗里·比肖普和美国诗人、剧作家佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题歌。歌曲为降E大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音下移了一个三度(mi变为do)变化，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的爱恋，对宁静的家庭生活的向往。
教学目标 知识与技能 1.听唱法学习歌曲《可爱的家》，能够用饱满的声音演唱歌曲，并且准确换气演唱歌曲。2.能够在老师引导下认识歌曲旋律线，分辨出乐句的异同。
过程与方法 认识和掌握弱起小节的强弱规律，并在歌曲演唱中体验弱起小节，并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情地作用。
情感态度与价值观 能与他人合作用深情、和谐地声音、能与他人合作用深情、和谐地声音演唱歌曲《可爱的家》，能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。
教学重点 1.准确演唱弱起节奏。2.用柔和饱满的声音表现歌曲，能用深情而优美地声音表达出歌曲的情感，体会家庭的温馨。
教学准备 多媒体 思维导图纸片 钢琴
教学过程
导入 发声练习： 1.以《小星星》为旋律，加入科尔文手势进行发声练习 。1 1 5 5 / 6 6 5 - / 4 4 3 3 / 2 2 1 - / 5 5 4 4 / 3 3 2 - /5 5 4 4 / 3 3 2 - / 1 1 5 5 / 6 6 5 - / 4 4 3 3 / 2 2 1 - //2.运用科尔文发声练习对歌曲中的难点提前进行练习。5 4 2 1 2 35 - - - / 4 - 2 - / 1 - - - / 2 - - 2 / 3 - 0 0 /以观看视频Family和《时间都去哪儿了》的形式导入歌曲，并引出家的意义。教师提问：同学们眼中的家事什么样子的呢？我们用一个词来形容。
新课讲授 1、感受音乐。
家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。
播放《可爱的家》，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。
2、朗读歌词老师带读读示范，通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。
3.整体演唱
利用钢琴伴奏，教师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。
巩固练习课后延伸 学生完整演唱《可爱的家》，指导学生按照旋律线走向和强弱演唱歌曲。教师播放家庭短片《爸爸撒谎了》让学生情感上更加的贴近《可爱的家》。
课堂小结 我时常在想，为父母我们能做些什么呢！哪怕是最简单的为他们捶捶肩洗洗碗，又或者是陪他们逛逛街散散步。爸爸妈妈之所以变成超人，是因为他们爱我们，他们愿意倾尽所有的做到我们想要的一切，这样的爱我们怎么报答呢？忽然间我们长大了，懂得为他们分担辛劳，不让他们为我们操心。（以ORID的问答形式结束课程）O: 这节课我们一起做了什么？R: 哪一部分让你印象深刻？I: 我们为什么要学习这些内容呢？D: 学习了这些内容我们想跟谁分享？
板书
教学反思 《可爱的家》描绘了一个温馨而可爱的家庭，音乐优美抒情，节奏舒展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和向往。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲， 整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、分析旋律线等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而启发了孩子去爱自己的家。 学唱歌曲之前，先让学生观看视频《时间都去哪儿了》熏染学生对爸爸妈妈的情感，进而引导学生分析英文单词Family的含义导入歌曲《可爱的家》。在这节课中，我要求学生歌声优美自然，歌唱时融入情感，从而做到在听觉上得到更好的审美体验， 本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。